合理安排时间案例分析

《合理利用时间》案例分析

王秀红

一、教材分析：

我设计的是四年级人教版第七册第七单元《数学广角》中的例题1和例题2关于合理利用时间的部分。本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。《烙饼问题》主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。本节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识源于生活，生活中处处存在数学的一种体现，为我们教师联系生活进行数学指导提供了很好的材料和示范，由于长期的“应试”教学的影响下，这部分知识对学生来说，比较抽象，难以理解的。即使如此，指导探究“三张饼”的最优化方案仍然是学习的重点与难点。基于以上原因，在这节课的教学中，我采用了以数字游戏为铺垫，以情境为切入口，通过演绎、实践、观察、合作讨论、优化，形象地帮助学生理解“三张饼如何烙才能尽快让大家吃上饼”，以及归纳出按怎样的顺序安排才会使所用时间的总和最少。例2就是分析家里来客人了需要沏茶时怎样安排操作更省时间，

属于统筹思想。统筹的核心是：要求在诸多解决问题的方案中，寻求最合理、最省事、最节约的最优方案。

二、教学目标及教学重、难点分析

根据以上对教材的分析，我设计了以下几个教学目标：

1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。

三、教法与学法分析

教法：

本课的教学重点是能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。教学难点是从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。因此在教学过程中：

1、创设情境主要采用了多媒体直观观察的教学方法，根据小学生的生活经验和认知规律，创设贴近儿童生活实际的情境，使学生处于主动思考和解决问题的最佳状态。

2、探究体验的这部分主要采用了引导学生观察、发现，解决问题，采用贴近儿童生活实际的情境，让学生从中体会运筹思想在解决问题中作用。

3、注重学生动手操作的能力培养，拓展课堂教学的空间。尽可能地放手让学生提出问题，验证答案，并引导他们自己总结，从而逐步和提高学生的数学学习能力。

学法：

主要采用自主探究、小组合作的学习方式。

1、给学生创设熟悉的情境，学生在这熟悉而又喜欢的情境中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体的问题的方法。

2、在时间安排的学习过程中，学生自主探究学习，在解决问题的过程中学会与同伴交流合作，共同探究新知。

3、用再创造方法学习数学。学生在教师提供的活动空间中，去体验而归纳，由类比而猜想，由发现到证明。

四、教学过程预设

1、激趣导入。

把语文学科与数学知识相结合，并让孩子结合自己平时合理利用时间的例子来引出课题。

2、探索新知。

根据实际情况，选择更贴近学生生活实际的题材，这样处理使学生感受到数学问题来源自己身边。让学生演示烙饼过程，学生通过动手操作，探索尝试，再进行比较，既可以有效地帮助学生理清思路，

为后面的学习打下基础，又培养了学生的创新能力。通过活动，可以使学生找到最优方法，体会优化思想在解决实际问题中的应用。并进行拓展性的设问，既对前面所学知识进行了巩固，也为学生思维能力的培养提供了时间和空间。沏茶的生活场景，也让孩子们进一步体会优化思想在生活中的好处。

3、巩固练习

让学生在生活中学，到生活中用，在课堂中设置学生感兴趣的问题，充分调动学生的积极性。

4、趣味提高

老师有紧急任务要打电话通知7位同学，现在只有一部电话，如果每打一个电话需要1分钟，老师该如何做，才能尽快通知完7名同学？通知完7个同学一共需要多少时间？

5、归纳小结，结束全课

让学生畅所欲言，把自己的想法都说出来。帮助学生积累参加数学活动的经验，是新《课程标准》理念下学习方法的最好指导。

这节课的教学设计我是本着和信息技术有效结合这一思想设计的。

1、强调了三维教学目标和教学重难点，即知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。这就说明在设计教案之处我就明确了本节课所要完成的教学目标和教学重难点。

2、为了很好地为课堂教学服务，我尽量选取贴近学生生活实际的题材，和学生感兴趣的情景创设。在设计教学过程中我为学生提供充分的时间和空间,搭建自主探究的平台,突出学生的主体地位, 让学生全身心地投入在探究数学知识的过程中, 从中获得数学学习成功的体验。

3、解放学生的手，让学生操作实践。《课数课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。如，我让学生用书本、橡皮擦、纸片等替代饼，小伙伴进行烙饼活动。这一环节让学生参与到知识的生成过程中来，在操作中感知，在实践中升华。这一环节的设计更好地突破了教学难点。

4、解放学生的口，让学生畅所欲言。上课时，我让学生以小组为单位，进行交流、展示、再全班交流，这一环节实现了生生之间，师生之间的平等对话，它既是生生之间的互动也是师生之间的互动。通过相互交流取长补短，不断完善自己的认知体系，形成条理化，规律化的知识结构。

通过合理的课堂创设活跃课堂气氛，学生的积极性被调动起来，通过生动的演示使学生的感知能力得到了加强。数学广角不但是非常