目标导学各课型教学流程

预设充分
在某些环节中学生可能出现 的情况，教师要预设充分，比如：
预设：……
学生可能出现：……
意图明显
主要的教学环节要写明设计 意图，设计意图要明显。
行文严谨
【教学内容】； 【教材简析】； 【教学目标】； 【教学重点】； 【教学难点】； 【教、学具准备】； 【教学过程】。
回顾全面
引导学生进行全面的总 结，培养学生用完整的语言 表达。在教学设计中可用序 号依次罗列出来。
小学数学教案的撰写与部 分课型教学流程的解读
青岛浮山路小学 李清
目标明确 流程清晰 预设充分 意图明显 行文严谨 回顾全面
目标明确 （1）知识与技能性目标； （2）过程与方法性目标； （3）情感与态度性目标。
流程清晰
1.环节用词要体现教学的层次性， 注意和教学实录的区分。关键词： “谈话、引导、追问” 2.教学设计中重要环节最好有课 件插图来说明本环节的设计。
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解决问题教学
（三上）二单元——两、三位数乘一位数
（信息窗5：连乘问题；乘加、乘减（有括号
的）；比一个数的几倍多几（少几）的问题。
（三下）一单元——两、三位数除以一位
数（信息窗3：连除问题；先减后除、乘除混
合（带括号）运算）
图形与位置教学的基本流程
创设情境，激发兴趣 直观感受，探究新知 实践操作，积累经验 拓展应用，发展思维
解决问题教学
区分的方法：
首先看《教师教学用书》即参考书；其 次，在低年级学段计算比较多，所以一般以 计算为主；在中高年级学段解决问题比较多， 所以在教学中一般侧重于解决问题。
(二下) 第五单元 信息窗三 树林医生 ——求比 一个数多 （少）几 的数的实 际问题。
（二下）三单元（千米、分米、毫米的认识）
（三上）五单元（长方形、正方形的周长）
（三下）四单元（长方形和正方形的面积）
（五上）五单元（多边形的面积）
（六上）四单元（圆的周长、圆的面积）
测量教学的基本流程
创设情境，提供素材 积极思考，引导猜想 操作验证，总结公式 应用公式，解决问题
图形与位置教学
（一上）六单元（左右、前后、上下 方位的认识） （一下）三单元（方位与图形） （二上）六单元（认识东、西、南、 北、 从正面上面侧面观察物体） （三上）三单元（认识东北、西北、 东南、西南四个方位） （四上）四单元（平行与相交） （五下）四单元（方向与位置）
怎样在“目标导学”教学案 的表格中写好教学设计？
1.“教师活动”过多。
2.“教师活动”和“学生活 动”的顺序颠倒。
3.教学流程过时。
怎样区分 各种容易混淆的课型？
计算教学的基本流程
创设情境，自主探索 算法交流，分析比较 沟通优化，促进发展 联系实际，灵活运用
图形测量教学
（一下）七单元（厘米、米的认识）