四年级上册品德与社会课件-第五单元 3 灾害无情人有情(2)｜教科版(共13页)

• 在灾害面前，我们手拉手， 心连心，拧成一股绳，战 胜灾难。
• 我们不会忘记洪水带给我 们的灾难，我们更不会忘 记，那一幕幕感人的场景。
山洪暴发引起了塌方，杰杰的家被冲毁了。 明明和爸爸把杰杰一家接到自己家里，他 们组成一个温暖的“临时家庭”。
这样的感人故事还有很多， 我们找一找，我们一起读一 读，看一看《惊涛骇浪》《 龙卷风》写一写观后感吧！
灾害后，灾区人民需要哪些帮助呢？
• 1、地震过后，受伤的人需要及时治疗，有 的要紧急输血，有的要向外转移。
• 2、大雪掩埋了牧场，牧民们需要大量的草 料喂牲口。
• 3、大水冲毁了农田，农民需要种子，需要 化肥，把庄稼重新种上。
一方有难，八方支援。生活中， 如果周围的人遇到困难或灾难时， 你会怎么帮助他们？
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8．能够由具体的阅读材料进行拓展和 迁移， 联系相 关的文 学名著 展开分 析，提 出自己 的认识 和看法 ，说出 自己阅 读文学 名著的 感受和 体验。
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9巧妙结合故事情节，在尖锐的矛盾冲 突中， 充分深 刻显示 人物复 杂内心 世界， 突出了 对人物 性格的 刻画， 使其有 血有肉 ，栩栩 如生。
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5. 这是一篇托物言志的铭文，本文言 简义丰 、讲究 修辞。 文章骈 散结合 ，以骈 句为主 ，句式 整齐， 节奏分 明，音 韵和谐 。
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6.了解和名著有关的作家作品及相关 的诗句 、名言 、成语 和歇后 语等， 能按要 求向他 人推介 某部文 学名著 。
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7.能够根据所提供的有关文学名著的 相关语 言信息 推断作 品的作 者、作 品的名 称和人 物形象 ，分析 人物形 象的性 格和作 品的思 想内容 并进行 简要评 价。
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10保尔身上的人格特征或完美的精神 操守： 自我献 身的精 神、坚 定不移 的信念 、顽强 坚韧的 意志
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11把记叙、描写、抒情和议论有机地 融合为 一体， 充满诗 情画意 。如描 写百草 园的景 致，绘 声绘色 ，令人 神往。
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12简·爱人生追求有两个基本旋律：富 有激情 、幻想 、反抗 和坚持 不懈的 精神； 对人间 自由幸 福的渴 望和对 更高精 神境界 的追求 。
• 灾难面前，要的是钢铁意志。 • 危难时刻，要的是顽强拼搏。 • 万众一心，众志成城。 • 团结互助，和衷共济。 • 风雨过后，天空将更加风和日丽。 • 寒流退去，大地将更加生机勃勃。
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1应该认识到，阅读是学校教育的重要 组成部 分，一 个孩子 如果在 十多年 的教育 历程中 没有养 成阅读 的习惯 、兴趣 和能力 ，一旦 离开校 园，很 可能把 书永远 丢弃在 一边， 这样的 结果一 定是我 们所有 的教育 工作者 不想看 到的。
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2对教育来说，阅读是最基础的教学手 段，教 育里最 关键、 最重要 的基石 就是阅 读。
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3但是现在，我们的教育在一定程度上 ，还不 够重视 阅读， 尤其是 延伸阅 读和课 外阅读 。
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4. “山不在高，有仙则名。水不在深 ，有龙 则灵” 四句， 简洁有 力，类 比“斯 是陋室 ，惟吾 德馨” ，说明 陋室也 可借高 尚之士 散发芬 芳