评 课 材 料

评课材料

许淑花

课题溶液的形成

听了罗海燕老师“溶液的形成”第一课时以后，罗老师针对初三教学内容，瞄准中考目标，确定教学内容。教学内容丰富，条理清晰，尤其是溶液中溶质和溶剂、溶液的概念作为本节课重点。对于初学者来说比较简单，并结合实际生活情况进行举例，让学生更加容易接受。语言精练，环节相扣，启发性较好。教师的语言是知识传授的载体和工具，罗老师语言告知、引导、启发等根据知识的传授的情况合理选用不同方式。讲练时间分配合理。知识的讲解到位；尤其是讲练时间分配，先讲后练，有序推进。这个尤其是在新概念学习的情况下尤其需要如此。综上所述，罗老师的课堂是一个高效的课堂，给予我的启发很大。罗老师的课的确能够把握关键环节，联系实际，根据学生的实际情况来进行引导。另外，从学生情况看，学生学习的兴趣浓郁，课程设计能激发学生兴趣，小组合作探究，培养学生动手操作能力，实验操作更加规范。学生在教师的引导下，积极发挥自身的能动性，借助与同学合作的力量，应用最适合自己的方式，去获取新知，锻炼能力，并在不断进取中感受学习的快乐。罗老师的课堂，能够充分发挥学生自主性，通过适当讲解，引导互动，在互动过程中又因人而异体现个性化教学，实验小组合作学习，让学生优势互补，问题设置，能站在学生的立场上从学的角度去设计问题，关注学生的发展差异并提供阶梯式套餐，罗老师的课堂不仅将教材讲得淋漓尽致，而

且把课堂还给学生，学生不只是听众，而是课堂的参与者，她的课堂师生融洽，是一节成功的新授课。她的课堂首先是充实的、紧张的、有序的、提高的，不同的学生有不同的事干，都在动手操作，还能井然有序。充分调动学生的积极性，并给每组学生充分展示自我的机会，让学生在动手操作实验中体会到成功的喜悦，对于溶质溶剂的判断，老师通过具体事例让学生充分理解，使不同层次的学生都有收获，在讲解溶液概念时，能举一反三，让学生反复练习物质的运动的微观描述，在学习新知识的过程中复习物质构成的知识，实现知识的衔接性，罗老师还注重知识的严密性，补充实验在糖水中加入盐让学生领会溶液可以是几种物质分散到另一种物质里，罗老师能让学生当堂的知识及时消化理解，让学生板演本节的教学重点内容，让所有的学生都能得到成功的体验，以激发学生学习的内在动机，不断促进和强化不同层次的学生建立学习的自信心和自尊心，特别是要体现出对学困生学习自尊心的保护，真正落实新课标“面向全体学生”的课程理念。经常检测并及时反馈，相当于给学生提供了一面展示自我、认可自我、修正自我的镜子，有了这面镜子就可以温故知新查漏补缺。这是初三化学老师需要在教学中必须具有的意识。

评课材料东方红学校

许淑花