《军队基层文化工作》课程教学改革的努力方向

浅谈《军队基层文化工作》课程教学改革的努力方向

【摘要】

阐述军队院校所开设的《军队基层文化工作》课程课教学改革努力的方向，更好的实现教学目的、提高教学质量，切实贯彻落实先进军事文化的要求，真正实现军队院校人才培养的目标。

【关键词】《军队基层文化工作》课程；教学改革努力方向

【中图分类号】g640

当前，随着军事斗争准备进程的加快和院校体制编制调整的深入发展，教学训练工作面临着转型建设的严峻考验，逐渐由过去单一的培养工程技术军官转变为培养以指挥军官为主体、兼具工程技术军官教育和任职教育等多种类型并存的格局。培养新型军事人才对课程教学提出了更高的要求，如何适应这一机遇和挑战，深化改革，提高教学质量已成为我们必须解决的紧迫课题。初步考虑就是要在课程教学中做到：以突出“任职能力”培养为中心，以教学内容的‘两个适应’为基础，以教学方法的‘五个结合’为手段，促进学员综合素质的提高。

一、以“任职能力”培养为中心，明确教学目的

我们培养的学员毕业后大部分是要深入基层部队，成为一线部队的带兵人和指挥军官，因此对学员任职能力的培养是教学的根本目的，不仅要教授给学员丰厚的知识，更要培养学员实际工作的能力，为部队培养出全面的、高素质的复合型人才，只有这样，才能适应时代的发展、部队的需求。文化工作是军队基层工作的重要组成部

分，是宣传一个部队的窗口，在配合部队的中心任务、保持部队的稳定、提高部队的战斗力等方面起着重要的作用。《军队基层文化工作》课程正是学员了解军队基层文化知识，培养文化工作能力的一门重要课程，因此，在教学过程中必须牢固树立以“提高学员任职能力”为中心的思想，任何教学活动都要围绕其展开，不能脱离这个主线，偏离教学的目标。

二、以“教学内容”改革为基础，提高教学质量

教学内容是课程教学的根本依据，在教学过程中必须以其为准，不得随意改动。丰富的教学内容有利于学员知识的储备，有利于学员能力的提高。

一是要与社会和部队文化工作的发展相适应。为提高教学内容的针对性，我们应积极组织调研，跟踪社会文化活动和部队基层文化工作开展的实际情况，加大教学内容的整合、融合力度，及时充实时代文化、部队文化的最新成果，实现知识的动态更新，为学员教授适应时代、适应社会、适应部队发展变化的知识。

二是要与学员的实际需求相适应。教学的根本就是要教给学员技能，并使之能够掌握和运用。当前教材对于部队基层文化工作，大多是在讲“是什么”“为什么”，很少去讲“怎么做”，而学员恰恰最需要知道的就是“怎么做”。学员学习该门课程不是为了了解什么是唱歌、什么是晚会，而是想了解怎样唱歌，怎样策划、组织和编排晚会，基层的文化工作应该怎样开展。比如在第三章《歌咏演唱活动》中，课本上只是讲演唱活动的定义，什么是独唱，什么是

合唱、什么是文艺晚会，讲了他们在部队文化工作中的重要性，全是理论性、概念性的东西，而学员所能掌握的接受到的也只是抽象的理论和概念性的知识，在技能和实际的运用上没有任何的收获。所以我们教员必须教给学员具体做法，教给他们基层文化工作的技巧，怎么唱歌、怎么编排合唱、怎么组织、策划一台晚会。教学中要将理论与实践相结合，全面提高学员的实际运用能力和实践能力，在不断提高学员主观能动性的基础上，激发他们对基层文化工作课程的学习兴趣。这就对我们教员提出了更高的要求，那就是必须了解和掌握更多的文化知识和文化技能，在现有内容的基础上，下大力充实各种文化活动技能和技巧的相关知识，编写军队基层文化活动手册，使学员能够真正的掌握开展基层文化活动的能力。三、以“教学方法”创新为手段，确保教学效果

教学方法的创新是教员提高教学效果最为有效的途径。要在课程的教学中建立起灵活多样、各具特色的教学方法体系，就应做到：一是重点突出与系统掌握相结合。在教学中，我们必须对教学内容加以区分，分清重点难点。对基层普遍开展的，要下力气讲透、讲细，使学员能够较好的掌握；对基层很少接触的，可以简略带过，只做基本了解。

二是理论教学与实践教学相结合。实践是检验和巩固理论知识的最好途径，要在加大理论讲授的同时，尽可能的加强实践环节的教学。在课堂教学中，要尽可能的为学员提供实践和表演的机会；同时要在学校内部形成系统规律的文艺活动，发挥教员、学员的主动

性，尽可能的经常性的由学员组织开展各种喜闻乐见的群众性活动，吸引更多的学员参与其中，比如文艺晚会、歌咏比赛等，不断积累实践经验，提高基本技能；同时，必须将我们的文化工作切实引入实践教学工作中，比如说长途拉练、强化训练、操作演练等，最大限度的扩大学员的参与和组织层面，在“实战”中提高学员对基层文化工作开展重要性的认识，从“实战”中提高学员基层文化工作的经验。

三是传统手段与现代教育技术相结合。随着现代教育技术的发展，我们在坚持传统的教学方式的同时，还应有所创新，比如利用多媒体所提供的音响、视频、图画等先进手段，加入表演、示范、举例、互动等教学方法，使抽象的理论教学变为生动、直观、实用的理论与实践相结合的教学。

四是个体培养与全面提高相结合。在教学中，教员很容易就了解到学员对文化活动的兴趣和已掌握的基本技巧。大多数教员都比较喜欢有一定功底的学员，在上课时更多的是与他们进行交流，这样既可以保证上课的连贯性，同时也相对比较轻松。这样做无可厚非，但我们必须要清醒的认识到，你不是几个人的教员，你是一个群体的教员，你的职责是要让所有的学员都能够了解文化工作知识和开展文化工作活动。因此，在教学过程中，我们必须关注于全体学员的共同提高，特别是要加强对缺少文艺能力的学员的培养力度，甚至于在课堂上循序渐进的让他们表演节目，在此基础上注重个体差异，有针对性的培养发展文艺骨干，真正为部队输送更多合格的人

才。

五是传授知识与培养战斗精神相结合。在进行文化理论知识讲授的同时，我们教员也要有意识的在教学中加大对学员战斗精神的培养，比如在教唱战斗精神歌曲时，既要教给大家怎么唱，又要让学员了解这些文艺作品的创作背景，平时多观看一些反映战斗精神的文艺节目等，使学员在学习知识的同时，能够树立扎根基层，建功立业的决心，这也是我们开展这门课程的一个目的。

参考文献：

1、总政治部统编.军队基层文化工作课教程[m].北京：解放军出版社，1995年.

2、总政治部宣传部组编.军队基层文化工作[m].北京：解放军出版社，2008年.