正宁三中人文素养提升工程实施方案

正宁三中人文素养提升工程实施方案

教师人文素养工程是健全和完善师德师风建设长效机制的

一项重要举措，“甘肃教师学苑”学习平台提供的学习内容将作为全省教师的必修课。根据正宁县教体局转发甘肃省教育厅《关于实施甘肃省教师人文素养提升工程的通知》的通知，我校高度重视，2015年1月3日晚召开全体教工会，认真学习有关文件内容，领会精神实质，迅速安排部署，特制定以下实施方案：

一、指导思想

以省、市、县人文素养提升工程有关文件精神为指导，遵循“全员提升、分级达标”的原则，坚持“以教师为本，以学生为本，以发展为本”的办学理念，坚持“崇德启智，全面发展，成就学生，发展教师”的办学目标，使教师在教育理念、师德修养、业务素质、教学水平等方面得到全面提高，让学校成为教师素养提升的主阵地，成为教师成长的沃土，努力构建学习型校园，使教师的学习工作化，工作学习化，全面实施新课程改革，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。

二、主要内容、方法和措施

（一）强化理论学习，更新教育观念，为教育教学改革奠定思想基础。

1、学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、

《基础教育课程改革纲要（试行）》、《理论与实践学习材料汇编》、素质教育观念、新课程标准理念、教育政策法规等现代教育教学理论和思想。使广大教师充分认识到只有不断学习，不断汲取新的教育教学理论，才能有利于自身的素养提高，才能有利于提升自己的思辨能力，才能更充分地适应新课改，使学习成为终身的需求。

2、教育具有科学性，教师只有遵循教育规律，才能把教育教学搞好。为此，教师必须掌握科学的理论，在教育科学理论的指导下从事教育实践。作为中学教师，主要应该掌握教育学、心理学，各科教材教法，理解新课标，把握教育改革的脉搏，以新课改崭新的理念来武装自己的头脑，将新的课改理念转化为自己的具体教学行为，进而形成在新的教育观念下的教学风格。

3、实行学校、教研组、学科组集体学习和个人自学相结合的学习方式，采取请进来、走出去的办法；学校每月举办一次教育沙龙，每周星期日晚为年级组理论学习时间，每周一晚为学科组学习时间，每周四晚为教研组学习时间。同时开展骨干教师及名师讲座等。对于各种形式的学习，学校与年级组定期进行检查，学习满全勤者，在考核中加记2分，无故不参加的一次扣0.5分。

（二）增强师德意识，提高师德修养，努力提升教师职业道德素养。

1、加强职业道德教育。①要加强热爱教育事业、献身教育事业的教育，敬业爱岗，淡泊名利，无私奉献，在平凡的教育岗位上成就事业，实现人生价值。②要加强教师严于律己、以身作则、为人师表的教育，使教师言语与行动堪称学生的表率。③要加强热爱学生、服务学生的教育，关心爱护学生，平等地对待每一个学生，使每一个学生，在老师的关爱下都得到健康地发展。

2、大力倡导五种意识：育人为本意识、教学服务意识、情感激励意识、自我调控意识、不断学习意识，努力优化集体舆论，营造团结协作、进取向上的工作氛围，树立良好的风气，凝聚浩然正气，鼓足高昂士气，焕发蓬勃朝气，塑造师德标兵，培养良好的教风。

3、教育采取会议教育、学习教育和活动教育的形式，采取集体教育和自我教育相结合的方式，每周召开一次全体教师会，形成例会制度，年度开展师德标兵评选活动，积极开展家长评教评校，学生评教等活动，评议结果纳入教师师德师风考核，以评议促养成。

（三）加强进修，不断提高文化学历层次，努力营造学习型校园氛围。

1、积极鼓励教师进行学历进修。凡学历不达标者，45岁以下的专任教师要通过自学、函授、离职学习等形式实现学历达标。学校鼓励青年教师有计划地对口进修，并为其

创造条件。

2、努力培养复合型教师，做到一专多能，胜任一门必修课，能开几门选修课，并能指导学生开展综合实践课活动。

3、鼓励并选派教师参加国家、省、市组织的骨干教师培训。主动联系省、市级培训部门，搭车培训或专门办班培训，或邀请专家前来讲学。

4、努力为教师进修、自学创造条件。首先要鼓励和提倡，形成人人想学、自觉好学、终身学习的风气。其次，为进修自学者提供应有的时间。在职学习者工作量上适当照顾，使其正确处理好进修与工作的关系，保证完成学业。

（四）提高教师业务能力，提升教师教学水平。

业务水平是教师教书育人最重要的素养，业务水平就是教育和教学的能力，教师业务水平不高，绝不会有高的教育教学质量。因此，加强教师业务培训，至关重要。

1、提高组织教学、驾驭课堂的能力。教师要善于调动学生积极性，吸引全体学生把注意力集中到听讲训练的教学活动上，使之能紧密配合老师的启发诱导，积极动脑动口动手，确保听课率达100%，杜绝热热闹闹的花架子课。

2、提高启发诱导学生思考的能力。善于启发诱导是教师最重要的教学业务能力。通过启发诱导培养学生的独立思考能力、创新能力和科学思维习惯，是素质教育的根本要

求。教师要认真备课，抓住重点、难点、联系点、综合点、创新点，精心设计问题、启发诱导、层层深入、水到渠成，使解题思路和方法不是由教师讲出来，而是老师引导学生探究思考出来、感悟出来、总结出来，从而培养学生的创新精神、创新品质和创新思维。

3、提高驾驭教材，科学灵活地处理教材的能力。要在备课中训练，在教案设计中训练，提高研究、处理、利用教材的能力；要在上课中训练，提高实际运用的能力。学会从学科思想、知识结构和广阔的知识空间上去定位、去着眼，突出知识间的联系，促进认知结构上的同化。

4、提高教师教学机智，所谓教学机智是指一种面对新的突发事件，能够迅速而正确地作出判断，随机应变地采取恰当有效地教育措施以解决问题的能力。教师应当在临场时善于发现，及时捕捉学生在现场表露出来的积极因素，加以引导和激发，抓住学生的闪光点，引发为炽烈热情，化为积极行动。事实证明，教师对学生所持的心态不同，处理方法不同，就会产生截然不同的结果。

5、教师不但会用教材，而且还要对教材的开发利用积极进行探讨。大力倡导校本教材的开发，既要重视三中学生的学习需求，又要考虑社会对人才的需求，学校成立校本课程开发委员会。一方面为老师们在校本课程开发过程中出现的一些问题提供帮助，另一方面对校本课程的开发情况进