《写出人物的精神》优秀教学设计

第一单元作文指导：《写出人物的精神》教学设计

课题《写出人物的精

神》

课型作文指导课课时1单元第一单元年级七年级备课

教材分析

本单元的主题是讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。同时要突出读写结合，把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来，围绕人物描写，读中有写，写中有读。

学情分析

写人记事文章是初一学生学习写作的重点，在七年级上册的第三单元写作中，我们学习了“写人要抓住特点”，学习了一些常见的写人描写方法，在本册第一单元的学习中，同学们不仅领略了几篇经典的写人美文，还体会到了要各种手法把握人物特征，表达人物感情。所以在此基础上，引导孩子们继续学习如何深入到写出人物精神。

教学目标1.回顾、讨论例文，从课文中学习写出人物精神的方法并运用到作文实践中。

2.学会选择典型事例写出人物性格与品质的方法，进一步把人物写生动。

3.积极参与写作训练，能够按要求写出较完好的片段作文，突显人物的精神品质。

重点学习写出人物精神的方法并运用到作文实践中。

重点

难点难点理解人物精神的内涵。

教学过程

环节教师活动学生活动设计意图一、

导

入新课

出示相关语段，猜猜他是谁？为什

么？

积极回答，说出理

由

和七年级上学

期的写作练习衔

接，为下文《写

出人物精神》的

教学做准备。

在第一单元的语文课上，我们一起

领略了几篇经典的写人美文，还体会到

了要各种手法把握人物特征，表达人物

感情。那么，在写作中，我们可不可以

加以借鉴呢?

（一）选取典型事例、抓住典型细节表

现人物的精神风貌。

1、回顾《说和做—记闻一多先生言行片

思考讨论：我们学

过的课文中的哪些

片段用典型的事例

表现了人物的精神

引入实例进行

实时训练，让学

生学会选择典型

事例来表现人物

二、回顾、讨论例文，学习写出人物精神的方法段》、《回忆鲁迅先生》相关片段，归纳

学习选取典型事例、抓住典型细节表现

人物的精神风貌的方法。

2、出示示例，体会示例的典型性。

为了表现爱因斯坦“爱思考研究”的

特点，你认为下列哪个事例最典型？

为什么？

（二）借助一些写作手法加以突出、强

调。人物特点

《邓稼先》——运用对比的手法突出人

物特点。

《孙权劝学》——正面描写和侧面描写

相结合。

（三）借助一些抒情议论的句子,对人物

的精神品质作点睛式的概括。

出示例文片段：《说和做——记闻一

多先生言行片段》结尾说:他,是口的巨

人。他,是行的高标。这两句议论就起到

了画龙点睛的作用。

如《邓稼先》中: 邓稼先是中国几千

年传统文化所孕育出来的最高奉献精神

的儿子；

稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚

友。他的无私的精神与巨大的贡献是你

的也是我的永恒的骄傲。这两句深刻而

准确地点出了邓稼先的精神品格。

风貌。

合作学习并交

流：哪则材料能体

现出“爱思考研

究”的特点？

的精神。

通过对课文写

人手法的回顾帮

助学生快速了解

写作方法。

三、尝试表达

1、选择一个你熟悉的人进行描写，

既要写出外在特征，又要写出内在精

神。

提示：构思、起草：提炼出写作对象

最突出的性格、气质。他有哪些外在表

现最能体现其内在气质?

先口头表达，可以用：我选的人

是，他（她）的精神品质（性

格）是，典型事例

是。

2、用今天所学的知识进行200字左

右的片段训练。

3、交流评议。

1、口头表述交流。

2、片段写作。

3、交流评议。

学以致用。指

导学生梳理写作

的思路和角度，

学生练习今天学

习的写作方法，

指导学生如何评

价作文，帮助学

生养成良好的写

作习惯。

四、课堂小结

大千世界，人海茫茫，留在你脑海

里的肯定是值得你去纪念和回忆的人，

希望同学们能够仔细观察，用心体味，

用今天所学的知识，用自己的妙笔生花

回顾今天所学的

回顾今天的

学习内容，总结

评价学生的学习

成果，完成片段

去定格美好的一切，同学们将今天的片

段作文扩展成一篇五百字作文，为你和

你熟悉的人留一段美好的回忆。

知识并谈体会。作文的延续。

板书设计写出人物的精神详述典型事例丰富写作手法妙用抒情议论