可能性(二)(P例)个案

（三）年级（上）册（数学）学科

（因为黑桃在总数中占得多一些，所以取出黑桃的可能性要大些。）

3.看书学习例3。

引导：从上往下观察图上的小朋友在做什

么？

他们摸完20次后的结果是怎样的？这说明了什么？（摸到红棋子的可能性要大些。）假如再摸一次的话，摸出哪种颜色棋子的可能性大？（红色）是不是一定能摸到红色呢？（不一定）

4.迁移类推

（1）设疑：假如当数量相同时，可能性的大小又是怎样的呢？（让学生猜想）

（2）验证猜想

游戏：猜正反面。

教师掷一次硬币，让学生猜哪面朝上。

（既可能是正面又可能是反面。）

哪面朝上的可能性大些呢？（差不多）完成教科书第109页第6题。

4.小结：

由此可见，当两种物品数量不同时，数量越多，抽到的可能性就越大，反之越小。当数量相冋时，可能性是差不多的。（板书：数量多，可能性大）

三、巩固运用：

1.做一做

让学生尝试判断，再说明理由。

2.完成练习二十四第4题、5题。

第4题是开放题，小题只要涂的红色格比蓝色格多就正确，小题答案刚好相对。

3.第5题完成统计表

实验3:向纸盒中加入4颗红棋子、1颗蓝棋子，小组长组织同学们依次从学具盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，录。

（3）汇报实验结果。

通过刚才摸牌和例3中的

摸棋子，从中你发现可能

性的大小与什么有关？

（与在总数中所占数量的

多少有关，在总数中占的

数量越多，摸到的可能性

也就越大，占的数量越

少，摸到的可能性也就越

小。）像这样的例子在生

活中有很多，比如抽奖，

买彩票。

重复的实验可以

感受到事件发生

的可能性是有大

有小的。

重复20次。

四、总结：

说说这节课你有什么收获？引导总结：知道了可能性有大有小，它与数量等因素有关。

可能性的大小

多可能性大

数量

少可能性小

数量相同：可能性差不多