《奶奶的白发》教学设计

《奶奶的白发》教学设计

教材简析：

《奶奶的白发》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第11课。课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的课文。

教学理念：

课堂上，利用多媒体课件优化课堂教学，营造愉快的教学情境。以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在质疑解读中流露真情；帮助学生在想、述、演、议中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。

1、创设情境，激发学生的学习兴趣。

通过课件演示，让学生在轻松愉悦的谈话环境中，初步感知奶奶的头发是白的。再将奶奶与孙子的谈话情景配合课文出示，激发学生进一步观察、思考、分析，最终得出奶奶的头发变白的原因。在学完课文后师生相互配合表演小品，既深化了课文内容，又活跃了课堂气氛，使学生学习的兴致很高。

2、多种形式，促进学生的理解感悟。

教学中通过对比读，集体朗读，表演读，小品表演等形式，引导学生抓住关键词句，通过反复的语言文字的朗读，咀嚼文中语言的匠心之处，让学生在读中感悟，并紧密联系学生的生活实际，使学生动情

地进入角色，在入情入境的欣赏中体味文章所表达的情感，由己及人，发散思维。达到深切感受文章的“情”，领悟其中的“理”。

3、课外拓展，培养学生的创新思维。

课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。根据这一目标，我在上课时结合语文教材中“奶奶的头发是雪白雪白的”一句，让学生充分想象在我们生活中还有哪些东西，他们的颜色能用上这种形式的重叠词。学生在完成此题时，不但积淀了语言，而且向我们描绘了他们各自心中世界的五彩斑斓。在讲“如何才能使奶奶的头发变黑？”时，让学生立足生活实际，在讨论发言中感悟到只有从身边做起，从小事做起，从自我做起，才真正做到了关心、孝敬长辈。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，认识1个多音字。

3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛之苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。

教学重点难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文第二自然段。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：学习字词，初步了解课文大意。

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。

3、初步理解课内容。

教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题。

2、课文应该写什么？你想知道什么？

二、初读课文

1、自读课文。

2、学生自由练读，师巡视指导。

3、检查自读情况。

4、师范读课文。

5、全班齐读课文。

三、教学生字

1、复习巩固生字的读音。

2、教学新偏旁。

3、怎样记住这些生字？

4、指导写字。

5、生描红，师巡视指导。

四、师小结

五、布置作业

六、教学后记：

第二课时

教学内容：深入理解课文内容，使学生从中受到教育。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。（知识）

2. 让学生学会在读中感悟，在入情入境的欣赏中体味文章所表达的。（能力）

3. 学习课文，认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。（情感）

教学方法：

情景激趣，引导读中理解，借助课文中的插图及课件，让学生展开想象，深入理解课文内容。

学法指导：

抓住重点词句，在反复读中理解，情景表演辅助，体会课文中的思想感情。

教学准备：

多媒体课件、黑板

教学过程：

一、启动情感，揭示课题

1、借助图片，激发兴趣。

教师出示图片，学生对比找出特点，指出老奶奶的特征，并招手打招呼。

【学生观察对比，找出特点，指导口语表达。】

2、谈话导入，引出课题。

我们大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。

今天，我们就来学习这个故事（边揭题边范读：“奶奶的白发”）。

（1）指名读；（2）齐读。

【所教课文是《奶奶的白发》，因此，在此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，乃至一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣。】

二、复习检查，巩固提高

1、出示词语。

2、读词语。

（1）开火车分组来读词语。（2）指名读加点的词语。（轻声词语）

奶奶爸爸头发

操心抚摸吭声指着望着

抬起头低下头

黑黑的雪白雪白

【将词语按音节、形式、词性的不同分类，引导学生复习认读，暗示学生词语的特点，使学生初步感知词语的丰富。】

三、联系生活，体验情感

<一〉教学第一自然段

1、先请同学们仔细地观察第一幅图，图上画了谁，他们在干什么？课文的哪一个自然段描写了这幅图的内容？怎么看出来的？

2、指名回答后，出示第一自然段，自由读第一自然段。

【有效并巧妙的利用课文中的插图，引导学生在观察插图时，既初步感知课文内容，又训练了学生的口语表达能力和观察能力。】

3、读后交流，教师重点指导：

（1）出示：雪白雪白雪白

（2）比较这两个词语有什么不同？

4、试着完成这道填空题。出示：

奶奶的头发是（）的。（雪白雪白）

地上的小草是（）的。（嫩绿嫩绿）

晴朗的天空是（）的。（瓦蓝瓦蓝）

满山的枫叶是（）的。（火红火红）

（）是（）的。（头发是乌黑乌黑的，太阳是火红火红的，桃花是粉红粉红的……）

【在课堂中适时的迁移练习，给学生提供了语言的实践机会，也让他们感受到了语言文字的独特魅力。】

5、巧解“好奇”。

（1）课文中的小朋友是带着什么语气问奶奶的？（好奇的语气。）好奇的语气是什么语气？好奇什么意思？

（2）示范演“好奇”的样子。

6、指导朗读第一段。读时要突出“好奇、黑黑的、雪白雪白的”这几个词，表现我对奶奶的白发很好奇。（指名读，男女生读；加上动作表演）

【指导学生抓住关键词句，咀嚼文中语言的匠心之处。】

<二>、教学第二自然段。

1、理解重点词句，体会人物情感。

（1）体会第一处重点句：

a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老