《静止和运动》公开课教案公开课教学设计

六年级上册科学《静止和运动》教学实录教学目标
1、探究目标：学生能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。

2、情感态度与价值观目标：
(1)学生愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。

(2)学生能意识到对一些物体状态的描述是相对的。

3、知识目标：学生能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。

4、教学目标：让学生能利用所学知识和技能判断实际生活环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。

重点难点：
1、能用简单器材作简单的模拟实验，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、知道要描述物体的运动和静止，要选择一个合适的参照物，知道运动和静止具有相对性。

教学准备：
文具盒、科学课本、ppt课件的音像资料。

教学过程
一、创设情境导入新课
教师讲述：
找三位学生同老师进行比身高、让学生观看视频同时老师讲故事：二战期间，一位法国的飞行员在驾驶飞机时，感觉脸庞有一只小虫在飞，就顺手将它抓住，仔细一看竟然是一颗子弹。

(学生惊愕)
在惊愕的同时，让学生们思考这样一个问题：飞行员为什么能顺手抓住一颗子弹呢?相信通过这节课的探究学习之后，我们便可以解释这个问题了。

板书课题：以课件的形式呈现给学生——《静止与运动》
课件展示：教学目标
探究活动
活动一：自然界中的物体处于怎样的状态？哪些物体是静止的?哪些物体是运动的?
一、运动的绝对性
让学生观看视频：
思考：自然界中物体存在形式？地球、八大行星、花坛、假山、瀑布他们的运动状态？
生：地球在自转。

生：八大行星也在运动
生：花坛、假山是静止的。

生：瀑布是运动的。

师：小结我们所说的物体的运动，是指这一物体相对与另一物体来说，它的位置发生了变化。

师：要想描述一个物体是运动还是静止，有没有好的办法？
学生讨论：
生：必须有两种物体进行比较。

生：参照物。

师：刚才同学们回答的特别好，掌声在哪里？
师：利用课件呈现——参照物的概念。

提出问题：判断物体静止或运动的方法？
小组讨论：学生汇报
生：选取合适的参照物
生：看物体相对于参照物的位置是不是发生变化没有。

师：小结（1）、选取合适的参照物
（2）、物体相对于参照物的位置是不是发生了改变。

课堂练习：
教师出示课件：１、小小竹排．．．．．．
2、李明……、小明……。

(一)提出问题
师：我们坐在行驶的车上观察车外的景物，会有什么发现呢?
生：(于是回忆起坐车时的体验)，坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都往后走。

生：实际上是车在地面上行驶。

师：为什么会有这种现象呢?引起学生探究物体是运动还是静止的兴趣。

师：让学生看课文中“乘坐公共汽车的情景图”这一部分内容，
师：谁是运动的?谁是静止的?
看完后谁来说说自己的看法?
生1：车里的人在运动
生2：车内只有一个人在。

师：说说你的理由
生1：汽车再向前，人们都做在汽车里，当然所有的人都在运动。

生2：司机和乘客都坐在自己的座位上没动，只有一个人正在向车门处走，所以我人为车内只有一个人在运动。

最后师生达成共识：运动和静止因所选的标准不同，物体的运动情况也有不同，这个被选定的标准就叫做参照物。

(二)猜想与假设
1、以路边的数为参照物，乘客是运动的，汽车也是运动的。

2、以座位为参照物，坐在座位上的人就是静止的。

3、以坐在座位上的人为参照物，那个正在向车门走的人是运动的。

4、以那个正在向车门走的人为参照物，坐在座位上的人就是运动的。

……
(三)制定方案
设计模拟“乘客与行人”的实验，进行猜想与认识。

(四)实施探究
分组进行实验。

验证自己的判断是否正确。

(五)展示交流
学生汇报交流：让学生选定好参照物，再来描述物体的运动和静止。

活动二：描述物体运动和静止
让学生看课文中的四幅图，仔细观察图中的物体，谁是运动的?谁是静止的?
学生讨论、交流。

教师鼓励学生交流，组织学生在班内发表自己的见解。

师：谁来发表自己的看法?
生：在游人做过山车图中，一路边的树为参照物，游人是运动的
生：过山车也是运动的。

师：如果选择不同的参照物，物体的运动情况有什么不同?
生：以车上的人为参照物，路边的树和房子就变成运动的。

生：如果以过山车为参照物也是这样，车上的人就是静止的，路边的树和房子则是运动的。

看来选择的参照物不同，物体的运动状态就不同。

师：生活中，你们还见过类似运动和静止的例子吗?
师：我们来交流一下，看谁的发现最多。

……
师：描述物体运动和静止，时首先要选择好参照物，相对于不同的参照物，物体的运动和静止也会不同。

(六)拓展延伸
师播放同步卫星媒体资料(视频播放)
同学们查阅资料，了解同步卫星的运行。

教学无定法，还请老师在教学中因材施教，使学生的成绩早些提高。