二氧化碳与水反应实验教学说课稿

《二氧化碳与水反应的实验改进》说课稿

舒团香

尊敬的各位领导、专家评委、老师们：

上午好！

我参赛的课题是《二氧化碳与水反应的实验改进》，出自仁爱版初三化学上册专题四-单元2碳及其化合物-碳的氧化物中“观察与思考”的实验。

一、教材分析

1.地位和作用

本课题是培育学生学习实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法、性质的检验等思路的最好的教材，上好本节课对学生今后学习元素化合价知识、化学基础实验及探究能力的培养，有着深远的影响。《二氧化碳与水反应的实验》的展开和实验现象的分析讨论，对于二氧化碳的制取和性质的研究具有决定性作用。

2.教学目标

①知识与技能：知道实验室制取二氧化碳的化学反应原理，通过实验

改进让学明确使紫色石蕊变红的物质是二氧化碳与水反应生成的碳酸；通过

二氧化碳的制取以及与水反应的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的

能力;

②过程与方法：通过改进和设计实验装置的环节提高学生对装置的理解

和认识，不断增强学生的参与意识、合作意识与创新意识。

③情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、

合作的科学品质；利用废旧材料进行实验，培养学生建立绿色环保的意识。

3.教学重点与难点

教学重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置的改进和性

质检验方法的学习。

教学难点：明确二氧化碳使石蕊变色的实质。

二、教学过程设计

（一）、原实验的不足

仁爱版教材中探究二氧化碳与水反应的实验选用两

支试管和一根导管的简易装置，从图中可发现该装置的不

足之处，我归纳如下：

1、用一支试管和一根导管的发生装置，虽然操作简

便但不易控制反应的速率。

2、不方便添加液体药品，且产生气体的量较少。

3、固夜混合，盐酸具有腐蚀性，不易分离回收固体（如大理石）。

4、若采用石蕊试液进行分组实验，容易产生药品的浪费。

5、将产生二氧化碳气体的导管通入紫色石蕊试液中使溶液变红，现象虽明显，但解释的性质不明确，学生易产生错觉。

6、学生易质疑：是二氧化碳使紫色石蕊试液变红吗?

（二）、实验的改进

基于上述理由，我对二氧化碳与水反应的实验装置做了以下改进：（如图所示）

1、紫色石蕊试纸的制取：取1g石蕊溶于50mL水中，静置一昼夜后过滤。在滤液中加30mL95%乙醇，再加水稀释至100mL，得到紫色石蕊试液。浸制方法是用滤纸在石蕊液中浸制、晾干、干燥，重复2-3次，封存，备用。

2、实验装置的改进

（1）实验器材：50ml注射器2个，医用输液管及橡皮塞，燃烧管2根，烧杯，酒精灯，火柴，镊子，胶头滴管，铁架台（带夹子），

稀盐酸，大理石，澄清石灰水，紫色石蕊试纸等。

（2）改进的实验装置图：

体现创新和改进的地方有：

①发生装置用两支50ml的注射器代替试管，一只用于

取稀盐酸，另一只用来装大理石，反应时将稀盐酸推入另一

只注射器即可。

②不用石蕊试液，改用紫色石蕊试纸，将一片干燥的石蕊试纸放入干燥的燃烧管的一端，另一端放入一片湿润的紫色石蕊试纸。

3、实验步骤及现象：

（1）用一只注射器取适量的稀盐酸，将其固定于铁架台上；

（2）取几粒大理石于另一只注射器中，固定好，连接好导管，塞上橡皮塞；

（3）将一片干燥的石蕊试纸放入干燥的燃烧管的一端，另一端放入一片湿润的紫色石蕊试纸，塞上两端的橡皮塞；

（4）用烧杯取适量澄清石灰水，用于吸收多余的二氧化碳气体，也可以检验二氧化碳气体，将导管通入其中；

（5）推动注射器活塞将稀盐酸推入另一只注射器中，开始反应；

实验现象：可以看到注射器中和烧杯中导管口有大量无色气泡冒出，且澄清石灰水开始变浑浊，湿润的紫色石蕊试纸开始变红；

（6）停止反应；

（7）将一片湿润的紫色石蕊试纸和一片滴了盐酸的紫色石蕊试纸放入另一

只干燥的燃烧管中，与前面燃烧管中的试纸进行比较。

现象：滴加盐酸的紫色石蕊试纸变红，干燥的石蕊试纸和没有通入二氧化碳气体的湿润的紫色石蕊试纸没有变化。

（8）用酒精灯加热变红的石蕊试纸，发现红色褪去试纸又变回紫色。

4、分析讨论

组织学生对实验中产生的现象和出现的问题进行分析和讨论，归纳得出结论：

①注射器中和烧杯中导管口有大量无色气泡冒出，且澄清石灰水开始变浑浊，说明：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。

②燃烧管中湿润的紫色石蕊试纸变红，说明CO2+H2O=H2CO3，碳酸是一种弱酸，所以它使紫色石蕊试纸变红的程度没有盐酸使紫色石蕊试纸变红的程度那么大。

③用酒精灯加热变红的石蕊试纸，发现红色褪去，说明H2CO3==CO2↑+H2O

三、实验教学效果与评价

1、（注射器和医用输液）材料管常见易得，制作简便，非玻璃材质，易携带，且方便学生回家做家庭小实验。（稀盐酸可用醋酸代替，大理石可用鸡蛋壳代替）

2、废物利用，变废为宝，绿色环保。

3、发生装置用两支50ml的注射器代替试管，一只用于取稀盐酸，另一只用来装大理石，反应时将稀盐酸推入另一只注射器中即可，这既便于回收利用固体，又容易控制反应的速率，随行随停。

4、使用干燥的紫色石蕊试纸代替紫色石蕊试液，既节约药品，又方便携带。

5、干燥的紫色石蕊试纸做成成专业的实验用品，既可保存多年又可随意取用。

6、既减轻教师教学负担，又有利于教师演示实验的推进和学生分组实验的展开。

7、操作简单，从容安全，现象明显，易激发学生的学习兴趣，培养他们动手操作能力。