小学教学管理中对小学生思想引导的重要性分析-最新教育资料

小学教学管理中对小学生思想引导的严重性分析

随着新课标改革的实施，传统教学的教育方法与新课标改革的要求出现了一些矛盾。在实际教学中可以发现，新课标改革不论是在教育目标、课程结构、课程管理、课程内容等方面，还是在教师的教学方法和学生的学习态度、学习方式上，都产生了一定的变化。这些创新的管理模式和方法在运用实施的过程中，与传统的学校管理模式产生了一些矛盾，因此在教学管理工作中也产生了一些新的问题，需要教师们探索有用的管理方法，提高教学管理工作的有用性。针对这一问题，本文提出了在小学教育管理中对小学生进行思想引导的严重策略，下面将展开详细的分析。

一、加强德育宣传，正确引领学生的思想方向

近年来，国家发出的严重文件中指出：加强和改进未成年人思想道德建设时一项巨大而紧迫的战略任务，各有关部门应根据各自承担的责任，采取有用措施，切实把加强和改进未成年人思想道德建设的各项工作落到实处[1]。小学生正处于人生的发育期，个人思想还不够成熟，也没有形成统统的世界观、价值观、人生观。也正是如此，进行小学生的基础思想教育是教育工作的核心内容。只有将小学生的思想道德发展方向往正确的方向引领，并加强小学德育教育工作的宣传，才能让小学生在调和的思想环境中健康成长。二、完善学校素质教育体制，推进思想道德建设工作的进一步发展

学校在开展小学生思想道德建设工作中应以素质教育为出发点，通过讲、听、看、写等多种方式对小学生进行道德教育、诚信教育和学习新守则活动[2]。积极开设教育活动，引导学生在实践中进行创新活动，推进学生思想道德建设工作的更进一步。同时，坚持以人为本的严重思想，从小学生的实际生活入手，根据小学生的身体发展特点，依照次序逐步实施教育工作。学校的德育教育也要从学生的心理特点出发，将道德知识和道德实践有机地结合在一起，运用脍炙人口的形式、通俗易懂的语言、生动形象的实例以及参与、疏导、传授、讨论的方法，开设一些吸引力强且生动活泼的实践活动。将道德行为与道德学习合为一体，把道德教育加入生活实践中，坚持行为和学习互相统一的原则，引导学生在学习道德知识的过程中自觉地把知识融入进自身道德行为中。

教师的关键作用是提高教学质量、提升教育品质。面对课堂教学效率低的问题，首先要改变教师的观念。教师是小学生思想道德建设中的引领者、组织者、实施者，教师的育人方式、道德观念直接影响到了小学生思想道德建设工作的开展及成就。要让学生的思想道德建设的各项工作落到实处，就必须将德育教育渗入到各学科教学中去。教师要不断提升自身的专业素养，形成新型育人观。教学管理的最终目标是促进学生的成才，促进师生的共同发展。每个教师和学生都是独立的个体，都有自己独立的人格、思想和个性品质。因此教师自身要树立以人为本、以学定教、合作共生的新理念，只有教师自己摆正了理念方向，才能引导学生走向正确的发展道路。

三、创设优良的家庭环境，促进学生思想道德发展

家庭环境是小学生接触的第一个环境，家庭教育是学生教育发展的启蒙。家庭环境的因素往往会对学生的发展造成最直接的影响，正所谓父母是孩子的第一任导师，同样，父母也是孩子一生的导师。在小学生的教育过程中，家庭的教育是学生接受教育的基础。现实生活中，许多家长由于工作冗忙等问题，普遍忽视了对孩子进行德行教育这一严重内容，大部分家长平时只在乎孩子学习成绩的好坏，至于道德思想等问题就漠不关心了。一位出名的文学家曾经说过：“从私塾到小学到中学，我经过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我真正的老师，把性格传给我的是我的母亲，母亲并不识字，她给我生命的教育。”由此可见，父母在孩子心中具有极其严重的地位[3]。因此，父母应在生活中时刻注意自己的言行举止，为孩子营造一个调和的家庭氛围，并为孩子树立一个榜样。有血缘关系的亲子关系更能增加道德教育的情感色彩，这是学校教育所无法相比的。

四、结束语

思想道德教育，是学校德育教育工作中一项严重的内容，同时也是共青团思想道德教育的严重组成部分，是社会思想道德建设的一个基础性工作。思想道德素质时提高人的精神境界的基础，是学生成人后立身处世的根源。开展思想教育工作，必须学校、家庭、社会三方面互相协调，达成一致，同时有目的、有针对、有计划地培养小学生优良的道德修养、行为习惯。只有从小培养学生优良的思想道德，才能使学生全面发展成为新时代的人才。