课件幼儿园组织与管理第一章

• 三、管理的概念
• 对管理的常见定义： • （1）管辖+处理；管人+理事 • （2）管理就是通过别人把事办成。（余则成） • （3）管理就是借力。 • （4）管理是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进 行的协调活动。（周三多） • （5）管理是人类一种有组织、有目的、有领导的活动方式，是 组织活动不可缺少的组成部分。（程正方）
搬铁块实验
• 这个工厂的原材料是由一组记日工搬运的，工人每天挣1.15美元，这在当 时是标准工资，每天搬运的铁块重量有12～13吨，对工人的奖励和惩罚 的方法就是找工人谈话或者开除，有时也可以选拔一些较好的工人到车 间里做等级工，并且可得到略高的工资。后来泰勒观察研究了75名工人， 从中挑出了四个，又对这四个人进行了研究，调查了他们的背景习惯和 抱负，最后挑了一个叫施密特的人，这个人非常爱财并且很小气。泰勒 要求这个人按照新的要求工作，每天给他1.85美元的报酬。通过仔细地研 究，使其转换各种工作因素，来观察他们对生产效率的影响。例如，有 时工人弯腰搬运，有时他们又直腰搬运，后来他又观察了行走的速度， 持握的位置和其他的变量。通过长时间的观察试验，并把劳动时间和休 息时间很好地搭配起来，工人每天的工作量可以提高到47吨，同时并不 会感到太疲劳。他也采用了计件工资制，工人每天搬运量达到47吨后， 工资也升到1.85美元。这样施密特开始工作后，第一天很早就搬完了47.5 吨，拿到了1.85美元的工资。于是其他工人也渐渐按照这种方法来搬运了， 劳动生产率提高了很多。
• 案例分析：第一，教师擅自离开岗位，没有尽到应尽的责任；第二，在 伤害发生之后，教师对幼儿的伤后处理方式太过随意；第三，幼儿园相 应规章制度没有有效的束缚教师的行为。这样的事情无论是对幼儿或是 教师来说，都是意外中的意外，然而教师本应具有处理意外的能力，在 幼儿进行午睡时，并非所有幼儿都可以熟睡，只要有一点异动，就会激 起幼儿的兴致，所以在幼儿午睡的时间，教师是不可以掉以轻心的，教 室内至少应该留有一个教师照看。 • 管理对策： 幼儿园的管理制度并非要惩罚或者奖励教师，而是应让每一 位教师都树立一种思想：在幼儿园以幼儿为中心，而不是出了事故后进 行补救或推卸责任，建立良好的管理制度，一方面可以使幼儿得到保障， 另一方面也是让幼儿园得到保障，只有这样才能够成为幼儿园的好教师。 以此事为契机，我们通过专题课程强调了责任意识和安全意识，要求每 位教职工提高工作责任心，从而达到培育好教师的目的。同时也要增强 幼儿的安全意识
幼儿园组织与管理
课程简介
• 一、课程性质 • 专业必修课 • 二、课程目标 • 通过本课程的学习，了解幼儿园管理的基本理论和主要实务工作 内容，熟悉幼儿园组织与管理的原理、原则、方式，掌握幼儿园 组织与管理的基本方法与技能，培养管理思维、意识，以及在幼 儿园组织与管理中的基本能力。 • 三、考试形式
• 本书中将管理的职能分为：计划与决策、组织与人事、管理与激 励
第二节 西方主要管理理论及思想概述
• （一）管理理论形成的条件 • • 1.资本主义工业革命的产生。 2.传统的工厂管理模式相对落后。
初创时期：古典管理理论
• 时间：19世纪末20世纪初 • 代表：泰勒/泰罗（美国）、法约尔（法国）、 韦伯/韦德（德国） • 主要观点：强调管理的科学化、标准化、注重正式组织的作 用 • 评价：人类第一次尝试用科学系统的方法研究管理问题，对 提高管理效率和劳动生产率起了显著作用，奠定了现代管理 学的基础
• 霍桑 实验
马斯洛的需要层次理论
• 美国社会心理学家，第三代 心理学的开创者，提出了融 合精神分析心理学和行为主 义心理学的人本主义心理学 • 他的主要成就包括提出了人 本主义心理学，提出了马斯 洛需求层次理论。
弗鲁姆的期望理论
• 美国著名心理学家和行为科学家维克托· 弗鲁姆于1964年在《工 作与激励》中提出来的激励理论。 • 弗鲁姆认为，人总是渴求满足一定的需要并设法达到一定的目标。 这个目标在尚未实现时，表现为一种期望，这时目标反过来对个 人的动机又是一种激发的力量，而这个激发力量的大小，取决于 目标价值(效价V)和期望概率(期望值E)的乘积。 •
• 幼儿园人员管理和领导：园长及其领导工作、园所领导与教职工、 保教队伍建设 • 幼儿园实务管理或工作管理：前勤保教、后勤总务 • 幼儿园公共关系：与教育行政和上级领导部门的关系、家长工作、 与社区的双向互动
幼儿园管理的要素
• 1、人 ：全体教职工、幼儿及其家长 • 2、财 ：办园资金 • 3、物 ：幼儿园的硬件设施和配置 • 4、事 ：教学工作 • 5、时空：时间和空间管理，时间包括教职工上下班、节假日安 排、幼儿时间安排，空间包括幼儿园内部园舍、幼儿家庭和社区 • 6、信息：幼儿园内部信息和外部大环境信息 • 7、手段：管理过程中所使用的的工具和方法
马克斯·韦伯
• 德国人，代表作是《新教伦理与资本主义精神》、《社会与经济 组织理论》， 被称为“组织理论之父”。韦伯的理论为社会发 展提供了一种高效率并且合乎理性的管理体制，即理想的行政组 织，也称科层制。韦伯还提出任何管理组织必须以合理合法的权 力为基础。 • 其主要观点是：（1）强调在管理过程中重视人与工作的关系， 对事不对人。（2）参与企业中的员工都必须接受公开的考试， 并且按照自由契约的精神参与企业。（3）提倡对员工的进行合 理的分工。（4）主张建立一整套比较合理的奖惩制度。（5）对 于企业的管理者必须明确他们的管理权限，并且依据法律效力的 规章制度来行使他们的管理权力。
梅奥的霍桑效益
• 梅奥，出生于澳大利亚。毕业于澳大利亚的阿德莱德大学，获该 校逻辑学和哲学硕士学位。曾任澳大利亚的昆士兰大学逻辑学和 哲学教授。后到苏格兰的爱丁堡从事医学研究，并成为一位精神 病理学副研究员。1923年接受洛克菲勒基金资助移居美国，任教 于宾夕法尼亚大学。1926年进入哈佛大学任教直至1947年退休 • 成果：1、社会人理论 2、士气理论 3、非正式群体理论
成长时期：行为科学管理理论
• 时间：20世纪20年代
• 代表：梅奥（美国）、马斯洛（美 国）、赫茨伯格（美国）等
• 主要观点：人是组织中最重要的资 源，管理者必须学会了解人的行为， 正确理解和处理人际关系，激发人 的积极性，有效实现领导与管理。
• 评价：以人为中心研究管理问题， 是管理学发展的重大演变
泰勒
• 美国人，科学管理活动的创始人，被称为“科学管理之父”。泰 勒科学管理思想的核心内容是提高企业效率。 • 主要思想如下：（1）科学管理的目的在培训和发展企业中每个 劳动者的才干。（2）管理应该从实际出发，发现问题，分析问 题，解决问题。（3）泰勒主张企业内部必须有明确的规范，明 确的权利义务，明确的操作方法和程序，明确的目标，进行明确 的控制。（4）根据工作实际，采用差别计件工资制
现代时期：现代管理理论
• 时间：二战后至今 • 代表：学派迭起，百家争鸣 • 主要特点：广泛运用自然科学、社会科学及管理科学新成就研究 管理问题，注意将数理逻辑及运筹学运用于管理研究，并加入了 现代科技的元素。 • 评价：尚未形成公认的管理学理论体系，但出现综合和统一趋势
第五节 幼儿园管理概述
• 一、幼儿园管理的概念
• 幼儿园管理，是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定 的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理 手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极 性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所 进行的实践活动。
二、幼儿园管理的内容
• 幼儿园管理的基本状态：组织制度、工作目标、管理运行过程
案例
• 某个周三中午，我园中班的大部分幼儿进行午睡，也有个别幼儿 没睡，此时值班教师抽空到别的班去倒开水，而且还聊了一会儿， 等她回到班级后，发现一个幼儿头部肿了，经过询问是刚才教师 出去后，他在床上玩耍时，不小心摔伤了，教师急忙帮幼儿揉了 几下，便安慰他继续睡觉，放学后家长接孩子时看到幼儿头部红 肿，非常的生气，要求领导来解决处理。
• 共同的特征： • （1）是群体行为，而不是单个个体行为 • （2）是一个完整的过程 • （3）核心是完成目标，提高效率，产生效益 • （4）要素是多方面的，包括人、财、物、事、信息、时间等 • （5）是动态的，而不是静止的 • 综上所述：管理是对人、财、物、信息、时间等资源进行有效控 制，使这些资源的关系严密、顺畅，实现组织的共同目标，使组 织内每个成员的主要需要都能得到合理的满足。（见图1-1）
• （1）领导是管理的一个职能，管理的其他职能则不属于领导。 （2）领导的对象是人，而管理涉及的范围比领导要广泛得多。 （3）领导活动重点在于做出决策，确定奋斗目标和方向，管理 重点在于保证领导确定的目标的实现。 领导 管理 人 人或物 战略 方向 战术 技术
四、管理的职能
• 最早法国的法约尔系统的提出了管理的职能为：计划、组织、指 挥、协调和控制 （创新）
• 在霍桑实验进行之前，社会上普遍盛行着科学管理的有关雇员个 体的观点，即对工人来说，最大的激励因素是他/她的薪水状况。 那么，这种观点是否正确呢？假如不正确，那又应该是怎样的呢？ • (George Elton Mayo,1880-1949 )出生于澳大利亚。毕业于 澳大利亚的阿德莱德大学，获该校逻辑学和哲学硕士学位。曾任 澳大利亚的昆士兰大学逻辑学和哲学教授。后到苏格兰的爱丁堡 从事医学研究，并成为一位精神病理学副研究员。1923年接受洛 克菲勒基金资助移居美国，任教于宾夕法尼亚大学。1926年进入 哈佛大学任教直至1947年退休 • 以泰勒的科学管理理论为代表的传统管理理论认为，人是为了经 济利益而工作的，因此金钱是刺激工人积极性的唯一动力，因此 传统管理理论也被称为“经济人”理论。而霍桑实验表明，经济 因素只是第二位的东西，社会交往、他人认可、归属某一社会群 体等社会心理因素才是决定人工作积极性的第一位的因素，因此 梅奥的管理理论也被称为“人际关系”理论或“社会人”理论。
埃德加·沙因的复杂人假设
• 他归纳总结提出了四种人性假设 • 1、经济人假设 • 2、社会人假设 • 3、自我实现人假设 • 4、复杂人假设
管理方格理论
• "1.1"方格表示对人和工作都很少关心， 这种领导必然失败。"9.1"方格表示重 点放在工作上，而对人很少关心，下 属只能奉命行事，不能发挥积极性和 创造性。"1.9"方格表示重点放在满足 职工的需要上，而对指挥监督、规章 制度却重视不够。"5.5"方格表示领导 者对人的关心和对工作的关心保持中 间状态，只求维持一般的工作效率与 士气。只有"9.9"方格表示对人和工作 都很关心，能使员工和生产两个方面 最理想、最有效地结合起来。
M=V×E
麦格雷戈的X--Y理论
• 该理论由道格拉斯· 麦克里戈(Douglas M.McGregor，1906-1964)于 1957年在他著的《企业的人性面》一书中首次提出来的理论，实 质上是X-Y假设。 • 麦格雷戈本人认为，与X理论的假设相比，Y理论更实际有效，因 此他建议让员工参与决策，为员工提供富有挑战性和责任感的工 作，建立良好的群体关系，这都会极大地调动员工的工作积极性。 • P12
第一章 管理与幼儿园管理概述
• 本章要点
• 管理的含义 • 管理的职能 • 管理的重要理论 • 幼儿园管理的含义 • 幼儿园管理的意义
第一节 什么是管理
• 一、管理的产生 • 管理是一种古老的历史现象 • 管理是一种普遍的社会现象
• 二、管理的属性 • 幼儿园管理以育人为目的，有专职 管理人员、适宜的组织机构、工作 制度、必须遵循科学规律进行组织 管理，体现自然属性； • 幼儿园管理必须遵守国家政策方针 和法律法规，并体现出一定生产关 系和社会制度的要求，是其社会属 性。
法约尔
• 法国人，被称为“现代经营管理之父”。他把企业的全部活动分 为：技术、商业、财务、安全、会计和管理六类，首次把管理和 其他职能活动区别开来。 • 其主要观点如下：（1）提倡管理教育。（2）提出管理的五大职 能：计划、组织、指挥、协调和控制。（3）提出十四项管理原 则：劳动分工、权利与责任、统一指挥、个人利益服从集体利益、 人员报酬、等级制度、集中、秩序、公平、人员稳定、首创精神、 团队精神。
三、幼儿园管理的基本原则
• 1、幼儿中心原则 • 2、保教并重原则 • 3、家园共育原则 • 4、因园制宜原则 • 5、制度化与规范化原则 • 6、综合性与整体性原则 • 7、有效性原则
思Baidu Nhomakorabea与练习
• 1.结合实际生活，谈谈你对管理的理解？ • 2.请你列举两个生活中管理行为的例子，并分析其不同的职能。 • 3.简述学习和研究幼儿园管理的必要性。