《送东阳马生序》知识点整理(学生用)

②弗之怠。（倒装句）
弗怠之。（正常句式）
用文中原句完成下面表格：
序 号
1
读书生 活情况
衣
宋濂年轻时
余则缊袍敝衣处其间 日再食， 无鲜肥滋味之享 负箧曳屣， 行深山巨谷中 无从致书以观…… 不敢稍违约。 余立侍左右…… 则又请焉
现在的太学生
父母岁有裘葛之遗 无冻馁之患 县官日有廪稍之供 无冻馁之患 无奔走之劳 凡所宜有之书皆集 于此 未有问而不告， 求而不得者
②不必若余之手录。
手：用手，名词作状语。 3、主人日再食。 日：每天，名词作状语。
4、緼袍敝衣。 緼袍敝衣：穿着破旧的衣服，名词作动词。 5、戴朱缨宝饰品之帽。 朱缨宝：用朱缨宝，名词作状语。
通假字：
①四支僵劲不能动。 “支”通“肢”，肢 体。 ②同舍生皆被绮绣。 “被”通“披”，穿着。 ③与之论辨，言和而色夷。
主题：
本文作者通过介绍自己青 少年时期在艰难条件下刻苦学习 的亲身经历，劝勉当时的太学生 不要辜负良好条件，要刻苦读书， 成为德才兼备的人才。
总结全文：
送 东 阳 马 生 序 主 题： 勉励好学
表现手法： 对比手法
对比内容：
1、师生态度：老师严肃 学生谦恭 2、生活情况：舍生华丽 作者朴素 昔日作者艰苦 3、学习条件： 今日诸生优越
⑦不必若余之手录。
助词，用在主谓间，可不译。
助词，用在主谓间，可不译。
一词多义：
①无从致书以观。 连词，表目的，来 ②俯身倾耳以请。 表修饰的连词，不译 以 ③以衾拥覆。 介词，用
④以中有足乐者。 因为，连词
⑤以是人多以书假余。
因为，连词/把，介词
词性活用： ①腰白玉之环。
腰：挂在腰间，名词活用为动词。
2 3
4 5
食 行
书籍 求师
阅读全文，思考：本文在写作 写作手法 上有什么特色？表现在哪里？ 用这种写法有什么作用？
答：全文用了对比手法来写。 ⑪以自己年幼时得书，从师、求学之难，和 同舍生优越的学习条件作对比； ⑫以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太 学生衣食住行等优越的生活条件作对比。
作用：通过对比，有力地突出文章的主题， 勉励马生勤奋求学、不怕吃苦，好学 上进。
“辨”通“辩”，辩论。
同义复词： 1、每假借于藏书之家。
“假”、“借”都是“借”的 意思。 2、尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 “叩”、“问”都是“询问”的 意思。 3、持汤沃灌。
“沃”、“灌”都是“浇”的意 思。 4、县官日有廪稍之供。 “廪”、“稍”都指“官家给的粮
倒装句式：
①每假借于藏书之家。（倒装句） 每于藏书之家假借。（正常句式）
有关勤奋读书的古诗文： 1、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2、业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。 3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 4、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
有关古人勤奋读书的成语：
①囊萤映雪（车胤、孙康） ②悬梁刺股（孙敬、苏秦） ③凿壁偷光（匡衡） ④韦编三绝（孔子） ⑤程门立雪（杨时）（程颐）
古今异义：
古义： 朝廷 ⑨县官 今义： 掌管县政府的官员 古义： 官名，国子监的老师 ⑩博士 今义： 一种学位名称
一词多义：
①弗之怠。
②走送之。
③益慕圣贤之道。
指“笔录” 这件 事。 代词，指 “书”。 结构助词，的。
之 ④无鲜肥滋味之享。 结构助词，的。 ⑤盖余之勤且艰若此。 结构助词，的。 ⑥当余之从师也。
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1、 阅读第一节，思考：作者是从哪三个方 面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用 四个字概括回答）这样写的目的是什么？ 答：叩问之难、旅途之艰、生活之苦 鼓励马生刻苦、勤奋地学习
2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获 有所闻”？ 答：依靠精神的力量——以中有足乐者。
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3、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大 道理，却直接以自身经历相告，这样写有什 么好处？ 答：以自身经历相告，现身说法，晓之以 理，动之以情，态度恳切，易于接受。 4、结合全文，联系实际，谈谈当代中学生 应树立怎样的学习态度。 答：珍惜时间，虚心善学，苦中作乐， 以苦为乐。
古今异义：
古义： 气味 ①臭 今义： 难闻的气味
古义： 跑 ②走 今义： 行走 古义： 两次 ③再 今义： 第二次 古义： 热水 ④汤 今义： 食物煮熟后的汁水
古今异义：
古义： 有时 ⑤或 今义： 或者
古义： 快步走，奔向 ⑥趋 今义： 趋势 古义： 给予，赠送（wè i） ⑦遗 今义： 遗失、遗留 （yí ） 古义： 借 ⑧假 今义： 虚假，与“真”相对
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5、 文中哪些地方表现了明代太学生优越的 学习条件？ 答：“县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛 之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵 《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、 博士为之师，未有问而不告，求而不得者 也；凡所宜有之书皆集于此。” 也是从衣、食、住、行、师、书几个 方面表现了明代太学生优越的学习条件。