团体心理治疗疗效因子课件

疗效因子4利他主义
在施予与接收的连锁关系中受惠，也从给与的行为 本身得到收获
人们需要被需要的感受
在团体中相互学习，不同的角色体验
来访者有事沉浸在病态的自我关注中，但生命的意 义在我们专注他人而处于忘我的境界时，它便会出 现在我们的体验中
自我发展
自我肯定——提升自我——消融自我——超越的人 生观
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疗效因子7行为模仿
模仿是一种有效的成长动力 团体成员模仿治疗时机资深的成员 团体领导通过示范一些行为而影响团体的沟通类型， 例如，自我暴露或支持 团体成员之间相互模仿 观察其他成员如何处理问题 模仿：早起、积极因素、带来改变、促使个人更深 入地认清自己
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疗效因子8人际学习
团体如同社会的缩影
团体心理治疗的目的是要帮助来访者学习如何形成 没有扭曲的、满意的人际关系
心理治疗团体如果发展的自由而流畅，它将发展成 为一个社会缩影，具体而微妙呈现出每个来访者的 社交层面
通过他人的反馈和自我观察，团体成员会觉察其人 际行为的重要方面
人只有能觉察自己的人际关系，才能达到身心健 康
团体中有嘲讽、鄙视、沮丧、羞愧、恐惧等
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疗效因子8人际学习
矫正性情感体验 来访者冒险表达人际关系方面的强烈情感 团体的支持足以使这种冒险发生 现实体验允许来访者通过团体成员的一致性确认， 对事件重新认识 承认某种人际感觉和行为或逃避的人及行为是不恰 当的 个体与他人更深入更真诚滴互动的能力最终得到促 进
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完全意识到接受自己对自己的人际世界塑造负有责 任的人，随后会有这样的发现，他们既然能创造自 己的社交关系，也有能力去改变它
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疗效因子9团体凝聚力
对团体成员的信任、归属和共同体验的需要
最重要的是有这样一个团体在此，有一群人听我倾 诉，它们不会遗弃我。团契中有这么多关心、恨和 爱，而我是其中的一部分……
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疗效因子8人际学习
人类不仅是需要同类相伴左右的群居动物，还希 望被同伴赞同，自我动力中有他人评价组成的部 分
通过其他成员的回馈，成员获知自己给别人的印 象，团体提供了一个环境，允许成员以新的，更 适合的人际互动方法交流
尽一切努力是来访者对团体治疗树立信心 重要的是治疗师相信团体治疗有效，才能传递给
组员 定期提醒成员对进步情形的主意“毫不迟疑地描
述成员的正向改变” 获得改善的团体成员带来新的改变
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疗效因子2普遍性
来访者进入治疗时，会认为他们是唯一的不幸者
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疗效因子1希望重塑/灌输
对所有心理治疗都是重要的 成员对心理治疗方法的信心本身就具有治疗效果 是与团体开始前，增强正向期待，去除负向偏向，
成员们在小组中感觉温暖有归属感、价值感，并感 觉到自身的价值和被其他成员无条件接受与支持， 并发展出有意义的关系
在接纳及理解的环境里，来访者会更愿意表达自己、 探索自己、渐渐能觉察到以前不能觉察的自我部分， 并加以整合
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疗效因子9团体凝聚力
疗效因子3传递信息
治疗师提供的教导式指导。包括治疗师对精神健 康、精神疾病和一般精神动力学知识的指导，以 及治疗师或其他团体成员给出的忠告、建议或直 接指导等
作为初期巩固团体的力量，指导其他疗效因子发 挥作用
解释和澄清本身即是有效的治疗因子
成员间的直接忠告暗示传递了成员间相互的兴趣 和关心
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疗效因子5原生家庭的矫正性重现
团体类似于家庭、成员会以与双亲及手足互动的 方式来与带领着和成员互动
早期家庭冲突的复现是重要的，矫正性的复现更 加重要
团体领导者在团体中被视为父母的角色——过度 依赖领导者，赋予团体成员不切实际的全知与全 能，盲目反对领导者，对领导者保持警惕的态度
团体成员会努力争取团体的注意和治疗师的关心， 或当领导者注意力集中于他人时，有些学员就笼 罩在嫉妒中，或在其他成员之间寻求联盟，颠覆 治疗师的领导
有凝聚力的团体成员及其他团体成员的不同 较努力去影响团体中的其他成员 对团体中其他成员对自己的影响持开放的态度 叫愿意去倾听别人、且更能接纳别人 在团体中较有安全感，且能消除自己的紧张情绪 能坚持参加聚会 自我暴露较多 维护团体的规范，且会对偏离团体规范的人施加压 力 当有成员退出团体时，其他成员不易受到影响 体验到在团体中拥有更多的自主权
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疗效因子6提高社交技巧
鼓励坦诚回馈，从回馈中获得了解自己的会
学会社交技巧，回应他人、解决冲突、较少批判、 较多适当的体验和表达共情
动机与实际对别人的影响中间存在巨大的差异
团体成员会得到高度成熟的社交技巧：回应、解 决冲突、较少进行主观评价且更善于准确地体验 和表达共情
当听到团体中其他成员坦露出与自己相似的经历 时，产生共鸣感，回归人群——同时天涯沦落人
当来访者发现他们并不孤单，而且他人也有相同 的难处和生活经验时，会有放松的感觉
成员间共同的经历促使他们相互间进行有力的真 实性交流，这是仅靠治疗师难以达到的
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