大学生俄语听力水平提高研究

何 环 境 下 听任 何 语 言 材 料 、 同时 精 听 的效 果 也 要 比 泛 听 好。 在 俄 语 听 力 训 练 时 。 听 与泛 听应 结 合 在 一 起 。 上 精 课 精 听 ， 下 泛 听 ， 听 抓 质 ， 听抓 量 。 是 ， 听 与泛 听 ， 课 精 泛 可 精
也不是随意搭 配的 ， 选择时应在 不同时期有所侧重 ， 在 而
大的提高 。 ３ 原 文材 料 、
在 适 当时 期 有 效 结 合 ， 听力 水平 就会 大 大 提高 。
２ ｜ 合 听 、 、 、 多种 能 力 、Ｉ 说 读 写
在我 国． 多学生都有这样 的习惯 ： 很 听音 时 喜 欢 一 边
看 原 文 材 料 一 边 听 录音 ． 得 既 清 楚 又 省 时 省 力 。 样 听 觉 这 确 实 有 一 定 的 好 处 但 却 容 易 使 阅 读 先 人 为 主 ，造 成 听 懂 的 假 象 。 因 此 ， 听 的 过 程 中 ， 生 最 好 凭 借 自己 的 耳 朵 在 学 获 得 信 息 ， 受 和 领 会 有 声 材 料 ， 样 才 有 利 于 培 养 听 觉 接 这
（ 西 大 学 东 方 语 言 系 ， 龙 江 鸡 西 １８ ０ ） 鸡 黑 ５ １０
摘
要 ： 力是 外语 专 业 的 一 门重 要 基 础 课 程 ， 主 要 目的 是 帮 助 学 生进 行 专 门的 听 力 技 能训 练 ， 计 划 听 其 有
地提 高 学 生 的 听 力理 解能 力 。 文 在 分 析 学 习过 程 中有 碍 听 力提 高的 不利 因素 的 基 础 上 ， 出有 效 的教 学 方 法 本 提
和技巧 。
关 键 词 ： 高 ； 学生 ； 语 听 力 提 大 俄
中 图分 类 号 ：６ ２０ Ｇ４．
文 献 标 识 码 ： Ｂ
文章 编 号 ：０ ８ ７ ５ （０ ２０ － １９ ０ １０ — ３ ４ ２ １ ）３ ０ ０ — ２
听是人 们获取 信息 和进行语 言交 际的关键 环节 ． 是
一
教 师 应 着 重 从 以下 几 个 方 面来 提 高 学 生 的听 力 成 绩 。
个 侧 面 决 定 了 听 力理 解 的 程度 。
２、 语 母
１ 鳍 合 精 听 与 泛 听 、
所 谓 精 听 ，就 是 在 高 度 集 中 的情 况 下 尽量 把 所 听 到
的语 言材 料 完 全 听 懂 ：而 泛 听 指 泛 泛 地 听 各 种 不 同 类 型 风 格 和不 同来 源 的声 音 材 料 。 听 对 听力 的材 料 。 的 环 精 听 境 等 因素 要 求 比较 高 。 泛 听 就 比 较 随 意 ， 生 可 以 在 任 而 学
１ 词 汇 量 、
一
及 母 语 的 水 平 就 成 为 了学 生 能 否 学 好 外 语 的 决 定 性 因 素 。 因此 。 生 必 须 了解 和 熟 悉 俄 罗 斯 人 的生 活 习惯 、 学 文
化 背 景 、 土 人 情 等 国情 知识 ． 样 才 有 助 于 提 高 学 生 的 风 这 学 习 能力 ． 当然 也 包 括 听 力 能 力 。
能 自主 地 、 流利 地用 外 语 表 达 思 想 。其 实 不 然 。 化 背 景 文
知识 是 语 言 文 化 的 一 种 表 现 形式 。 当 外 语 学 习 达 到 了一 定 程 度 ，学 习 者 对 所 学 外 语 的社 会 文 化 知 识 的 了解 程 度
、
干 扰 俄 语 听 力 的 主 要 因素
培养其它语言运用能力的基础 。 因此 ． 力 理 解 能 力 是 提 听 高语 言 实 际 运 用 能 力 的基 础 和 前 提 条 件 ．在 外 语 学 习 中 具 有 十分 重要 的 作 用 。
一
主 ，对 于 文 化 因素 的导 入并 不 是 十 分 重 视 。教 师 们 常 认 为， 只要 使 学 生 掌握 了 俄 语 词 汇 和 语 法 知识 结 构 。 们 就 他
个 人 听 力 能 力 的 高 低 很 大程 度 上 与 其 俄 语 知 识 基
础 相 关 。 俄 语 知 识 的 基 础 首 先 就 取 决 于 词 汇 量 。 汇 是 而 词
语 言 的建 筑 材 料 ．任 何 一 种 能 力 的 提 高 都 离 不 开 词 汇 的 积 累 。在 听 的过 程 中 ， 生 如 不 掌 握 一 定 的词 汇 量 。 无 学 便
俄 语 是 一 门外 语 。我 国 的 大 学 生 在 学 习 的 过 程 中 十 分 缺 乏 相 应 的语 言 环 境 。 大 学 的俄 语 教 育 主 要 是 以教 材 为 媒 介 来 进 行 的 。 了外 教 ． 生 很 少 与俄 罗 斯 人 直 接 进 除 学 行交流 。 此 ， 生的学习 ， 以避免地会有母语的干扰 。 因 学 难
法 把 听到 的 内 容 与 其 所 代 表 的词 联 系起 来 ．也 就 无 法 得
二 、 高 俄 语 听 力 的 方 法 提
在 听 的过 程 中 的影 响 因素 是 很 多 的 。 听力 教学 中 ， 在
知 所 听句 子 的 意 义 。 因 此 ， 理 论 上 说 ， 汇 量 的 大 小 在 从 词
南 昌高专 学报 ２ １ ０ ２年第 ３期 （ 总第 １０期 ） ２ １ ０ ０ ２年 ６月 出 版 Ｊｕｎ ｌｆＮ ｎｈ ｎ ｏｌ ｅ ｏ ｒａ ａ ｃａ ｇＣ ｌｇ Ｎｏ （ｕ ｔｏ Ｊｍ２ １ ｏ ｅ ． Ｓ ｍ ｏ ） ３ ｕ ０２
大 学 生俄 语 听 力水 平提 高研 究
陈丹 凤
在 学 生 听 课 本 中 的语 言 材 料 时 ， 出 现 wenku.baidu.com 纠 缠 于 一 、 个 常 两 听不懂的单词 。 错过掌握大 意的机会 。 而 以致 听 不 懂 全 文 的 现 象 。 因此 ． 生 在 听 听力 材 料 时 ， 须 摆 脱 母 语 的束 学 必
缚 ． 养 连续 听 音 的 习惯 。这 样 ． 生 的 听力 水 平 才 能 大 培 学