俄语教学中听力能力的培养

论俄语教学中听力能力的培养

摘要：俄语教学在新世纪回暖，俄语听力是俄语学习的重要组成部分，听力也是俄语学习的重点和难点。因此，听力是俄语教师和学生必须面对和重视的内容。针对俄语听力出现的问题，诸如听不懂等，可以采用一些提高听力的方法，诸如培养学生的兴趣、增强学生的自信心等，从技术层面为提高俄语听力水平提供了参考意见。

关键词：俄语教学听力能力培养

近年来，尤其是加入wto之后，我国俄语教育方兴未艾，已经走出了寒冬。尤其是中俄建立互助友好的关系以来，俄语的作用越来越大，广大学生学习俄语的热情越来越高涨。俄语也越来越受到重视，而俄语作为小语种，学习起来有一定的难度，特别是听力是一个比较棘手的问题。无论是俄语还是其他语种，都面临这个问题。本文试从分析我国学生在俄语听力上存在的问题和原因及解决对策，力求达到一个完善的体系和标准。

一.俄语听力学习存在的问题和原因分析

我国学生在学习俄语听力中不可避免地存在一些问题。比较典型的有：

1.完全听不懂或大部分听力材料。

目前我国学生进行俄语听力学习主要是为了应付各种俄语考试，如中学会考、中考、高考、大学俄语四级考试，无论哪种考试，听力都占了一定比重，而相当一部分学生在做题是没有任何感觉，

或者听不进去，效果自然不能太好。究其原因应该是学习的目标不明确。有的学生认为考试好不好无所谓，能找个好工作就行。有的是自暴自弃，完全放弃。这样没有学习目的的学习，学习态度也不理想，因此，出现听不懂的情况很正常。

2.能听懂绝大多数材料，但听力水平和答题水平没有显著提高。这样的学生，有一定的基础，之所以产生用功还没有大的提高的原因，在于方法不当。比如，我们做高考的或大学俄语的听力题，必须掌握方法，不会精听可能导致学生事倍功半。他们听了不少句子、单词，但没有学会听有用的信息，这样的话，抓不住重点，听了也是白听。比如说有一篇介绍莫斯科大学的文章，有的同学听的重点放到了校园的绿化环境上，而考试的重点是考莫斯科大学的学术氛围。这样这个学生重点弄错了。还有的学生听不懂发音，说明他们没有进行大量的练习。俄语作为一门外语，肯定不像汉语那样，每天面对的都是中国人，可以有大量的机会进行听说练习。而俄语的听说机会就少得多，周围也没有大量的俄罗斯人，再加上自己的懈怠。听力都不怎么练习，更别说提高水平了。

3.俄语听力学习的信心不足。这几乎是大多数学习外语的中国学生的通病。因为外语的学习本身是一种固有思维的改变，而这种改变是很难的，尤其是学生面对一种和汉语完全不同的语言，一旦掌握不了，自信心很受打击，这就产生一种常见的现象，学生往往在听了一遍听不懂后，选择了放弃。

二、提高听力的途径

听力，对于每个学习俄语的人来说都是一道坎，如何能顺利地迈过去是一个问题，这就需要合适的方法。

1. 大力培养学生的兴趣，增强他们自身的素质。学生只有具备了学习兴趣和良好的素质，才能逐步提高听力技能，从而取得良好的效果。因此最简单的方法是创造一个适合学生学习俄语的环境，尤其是听说环境，比较流行的是场景教学。教师要提供俄语会话场景，培养学生听说的兴趣和听说能力。这就要从学生刚刚学习俄语时抓起。首先，教师课堂上要尽量用俄语授课，创造一个学习俄语的良好环境。当然这种俄语授课，在刚实施时，最好从说一些问候语开始，然后过渡到一般用语，最后再到专业俄语。有些学生能顺其自然过渡，但有些学生一时还难以适应，这时需要教师要用各种教学形式去开发，去引导他们听，让他们的积极性发挥到极致，同时让绝大多数学生尽快适应课堂上的俄语环境。教师应要求学生在听力结束后，对所听的东西进行复述，每听完录音对话后，必须按角色复述对话，努力感受会话情景。课下，要鼓励同学们自己创造情景进行俄语会话，坚持这样作不仅能锻炼学生的听说能力，同时也能使他们的俄语成绩得以全面提高。

2.增强学生学习俄语的自信心。自信心是提高听力水平的一个关键性因素，俄语作为一个比较难学的小语种，再加上语速、语调比较困难。尤其是重音的转换等语言点。在学习的初期，学生在学习时缺乏信心，以上语言点、语法点一旦不会，学生就会选择放弃，这对俄语听力的学习是极为不利的。教师应采取多种措施，及时

调整同学们的心态。还有学生在课堂上的表现有不少是缺乏自信心的表现。例如，我在课堂上进行听力训练时，有些同学没有听懂，就出现一些明显的情绪反应，比如急躁，烦躁，焦躁，坐立不安等。对于这种学生，应该让他们平静下来，缓解一下紧张情绪，心里平静以后，再接着往下听，还可以进行适当的提示，最好采用鼓励和激将的方法。这样使他们安下心来，努力冷静地去听所学的材料，就越听越懂得多了。克服这种急燥，不冷静的心态，听力水平就能上一个台阶。

三、边看边听

现代俄语教学中，单纯用听的方法练听力已经过时了，如果采用观看的手段训练学生听力，效果会更佳。具体操作是，教师在上课时讲解课文内容时，可以让学生把所讲的部分，设置成特定的场景，如等车、吃饭等，让学生把这些场景表演出来。这样学生自身的体会会更强烈了，这样有助于学生理解和记忆。还可以根据课文内容进行绘图和表格练习，加深学生印象、另外在听课文录音时，学生边看边听课文录音，这些环节配合起来有利于同学们的识记，取得了较好的教学效果。

四. 边读边听

听力的传统教学方法就是纯练习听力，让学生不要看听力原文。这种方法目前来看，提高听力水平的速度提高很慢，容易使学生失去信心和耐性。而边读边听的方法让学生打破不让看原文的禁锢，可以边看原文边练听力。因为听力的文章是最简单的阅读文章，一

般的学生都能看懂。可能听不懂，但是看懂应该没有问题。可以在学生练习一遍后就开始结合听力原文，这样做到同步进行，边读边听，让学生学会提高听力的效率，这样也会提高听力水平。

五、两步听力法

就是俄语听力两个步骤。第一步是让学生集中全部精力去听，不受任何干扰，注意不要看听力教材，这是锻炼学生瞬间捕捉关键词的能力。第一遍主要提高学生速听的水平。这主要是利用人类大脑的瞬间记忆能力，因为人在瞬间记忆的东西是少而精的，一般来说，第一次听到并特意记忆的东西都能记得住。这就要求学生一定会听出关键词的能力，否则，学生速听的是没用的信息，如果是这样，听力水平不会得到提高。第二步是学生再听第二遍。第二遍，训练的是学生的持久接受信息的能力，一般的规律是听第一遍时精神会高度集中，而听第二遍，甚至第三遍，第四遍时，人们的注意力肯定会下降，因此容易出错。这时要教育学生，第二遍是精听，主要是查遗补漏，把第一遍没有听到的地方再重新听一遍，此时可进一步考查他们的理解是否正确，听力水平究竟提高了多少。而且要提问学生，让每个人都复述或回答问题，让所有的学生听力水平都得到不同程度的提高。

六、不要面面俱到

有些学生在练习听力时，喜欢详细地听，他们不落下每一个句子，甚至每一个单词。在初中阶段，由于词汇量少，学生可以达到听懂每一个单词的程度。而在高中，甚至大学之后，听力的材料