【公开课课件】思辨性作文导写

选材典型，表述精当，语言流畅，议论深刻透彻是 本文又一优势。越王勾践人生路上的“走与停”，创造 了“三千越甲可吞吴”的奇迹；项羽人生路上的“走与 停”，落得了四面楚歌，自刎乌江的悲剧。这两个典型 历史人物在文中形成了鲜明的对比。倒数第二自然段的 议论，恰到好处地深化了主题。
4．题目随意，不明关系。不少考生题目太 “时尚”，而扣不准关系话题本身，显得不伦不类。
例如
“走”与“停”是生活中常见的现象，其内涵十 分丰富，可以引起我们对自然、社会、历史和人生 的种种感受、联想和思考。
要求：①所写内容必须在话题范围之内。②题目 自拟。③立意自定。④除诗歌外，文体不限。⑤不 少于800字。⑥不得抄袭。
——题记 面对困境有两种选择：走与停。 走即是努力，用辛勤的汗水绘就天边那道绚丽的彩 虹；停即是放弃，一步步地堕入失败的深渊。 历史的烽烟把我们带回了那个兵荒马乱的年代。 年轻的越王勾践站立在城楼上，看着强大的吴军冲 入越都，看着自己身后的国土一点地沦陷。闻着随风扑 面而来的血腥味，勾践抛舍锦衣玉食卧薪尝胆。二十年 如一日的辛苦，二十年如一日的付出换来了吴军的节节 败退，换来了越军在吴都城楼上的欢呼。勾践以其坚忍 不拔的毅力走出了困境，创造了“三千越甲可吞吴”的 奇迹。 历史的长河依旧不停地向前流动着……
潇洒王石，我为你喝彩 也许中国企业界再也找不出一个比你更让人叹服的 榜样了吧。作为CEO，你领导的企业是行业翘楚，这已 经令多少人艳羡不已了，而你工作之余生活的精彩绝伦 更令人赞叹。 你一年只有三分之一的时间用于处理公司的事务， 其余的时间，都用于养精蓄锐的休闲上。于是，我们看 到你勇攀七大洲高峰王者的留影；看到你在摩托罗拉手 机广告中精彩的演出；看到你携自传《道路与梦想》在 全国签售的大受追捧。 王石，你用自己人生的精彩演出为我们证明，生命 中的走与停可以如此和谐完美! 掌声雷鸣，我的掌，为你拍响，也为那些懂得生命 节奏的人们。 生命漫长而艰辛，我们何不从容走过，在走与停中 尽享生命的美好，毕竟，懂得节奏的生命最美好!
简评：
本文标题新颖，紧扣话题，统率全篇。 文章开头一、二段巧妙地扣住“走与停”的话题， 富有诗意地亮出了鲜明的观点：懂得节奏的生命最美 好！特别是第二段排比、比喻等修辞手法的综合运用， 生动形象富有表现力，充分展示了考生驾御语言的功 底，深得阅卷老师的青睐。 接着文章采用添加两个小标题的方式，选取当代 两个名人为典型材料阐明了“人生的道路上，我们需 要不断前行，更要不时停下，为下一次的前行蓄势， 走走停停，停停走走，懂得节奏的生命最美好！”的 道理。
如“痛苦与成功”:可理解为“成 功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全 是成功，成功也并非全部源自痛苦。
再如“名师与高徒”。
要从不同层面解读构成话题的诸 个要素
有些话题的构成要素，从何种层面解 读较为简单，一目了然。如“文凭与水平” 谈的是学历与能力；“名师与高徒”谈的 是条件与结果；“痛苦与成功”谈的是过 程和结果；“我与地坛”谈的是人与空间； “平凡与伟大”往往指具体的言行与抽象 的精神品质。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。 青山依旧在，几度夕阳红。历史上英雄人物的走与停已 成过往，然而，以史为镜，可以知兴亡，如今且看我们 如何选择自己的走与停，意义重大，影响深远！
简评:
本文扣题紧密，观点鲜明，结构严谨。全文紧紧扣 住“走与停”的话题，阐明了面对困境，不同选择的 “走与停”，其结果迥异，事关一个人的得失成败。应 以历史人物为镜，选择好 “走与停”，意义重大，行 文表意前呼后应，结构非常严谨，这是本文的优点之一。
如“自由与纪律” ，“平凡与伟 大”， “磨砺与成功”，“大与小”
2.并列共存关系：
即指材料诸要素之间存在着一种平等 并列的关系，几个要素可以同时共存。
如“谦虚与表现”，对此就可诠释 为“既要谦虚待人，又要善于表现自己”；
“成人与成才” ，“学与问”，
“言与行”，“说与做”，“山与水”
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3.是非取舍关系：
逸飞啊，你已经有了那么多的成就，为什么不 懂得要活得从容一些呢?你不停向前赶路，却最终倒 在了路途中!你的逝去，为2005年度中国“过劳死” 的名单上又增添了一个令人悲痛的名字，那给多少 人的生活蒙上阴霾，给整个中国艺术界造成多大的 灾难哪!
泪湿衣襟，我的泪，为你而流，也为那些只顾 前行不懂停下休息的人们。
立意三 挖掘历史知兴亡 关系型话题作文，重在对考生的思辨能力
的考查，必须揭示出两者存在的关系，不可偏 废，则就会跑题。“走”是为了前进，为了接 近目标，“停”是为了更好地前进，更快地接 近目标，直行而 不走弯路。这就是“走”与 “停”的辨证关系。 推荐文体：议论文、记叙文、议论性散文。
走与停的选择 以史为镜，可以知兴亡。
何止苏秦一个呢?三国时期的刘备，为了兴复大汉天下， 在无路可走的情况下，他只好屈辱在曹操的兵营中种菜， 他的短暂停留就是为了“留得青山在，不怕没柴烧”， 正是因为他保存实力，才有后来的东山再起。这种停顿
人生的旅程不可能总是一帆风顺，总会有坎坷不 平的荆棘，要想继续行走，就要拔掉荆棘，要拔掉荆 棘就有可能停顿，从这个意义上来讲，停顿就是调整， 停顿就是为了后面走得更好。我们知道，历史上有不 少文人墨客都遇上过人生的荆棘：屈原、司马迁、嵇 康、阮籍、李白等文豪都曾经在人生的路上停歇过， 但是这并没有影响他们追求自己的理想，追求自己的 人生目标，他们的停顿，是因为小人的加害，国君的 昏庸，他们的停顿，是为了自己和他人走得更好，但 是他们的歇息、他们的停顿，是为了实现更加远大的
即指关系型材料的诸要素之间是一 是一非、一对一错的关系，对它们只 能有所取舍选择。也可称之为有此无 彼式。
如“偏见与关爱”：我们只能理 解为“要消除偏见，勇于关爱”，若 作其他理解则是不科学的。
再如：“自信·自满·自负”、“向 前看与向钱看”、 “卑鄙与高尚”。
4.并非绝对关系：
即指构成话题的诸要素之间存在着某 种关系，但这种关系不是一成不变的。
戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。阿 房宫的漫天大火宣告了秦王朝的灭亡，也宣告了 又一个群雄并起年代的到来。项羽以其西楚霸王 的雄姿站立在了历史的最前沿。
造化弄人，天意诚难测。纵使项羽有一夫当 关，万夫莫开之勇，软弱与犹豫仍然使他陷入四 面楚歌之中。面对涛涛的乌江水，项羽回想起当 年破釜沉舟的豪情壮志，手中利剑划破长空，给 英雄的一生画上了句号，项羽选择了停，也选择 了失败，纵然还有富饶的江东，还有翘首以待的 八千子弟。
悲情逸飞，我为你落泪
大概有一年了吧，至今我都不愿接受，一个天 才艺术家已经从我们的生命中远去。
你知道你是多么令人惊叹吗!画油画，你至今仍 保持着中国画家的最高身价；搞艺术设计，你的作 品件件堪称极品；拍电影，没想到《理发师》竟成 了你的诀别之作!天妒英才啊!更让人难以接受的是， 你是因为过度劳累病倒而憾离人世。
历史的车轮势不可档，滚滚前行，多少英雄豪杰在 走与停中做出了选择。有的人忍辱负重，如勾践一样看 到了风雨后的彩虹，更多的却堕入失败的深渊。假若项 羽不是自刎乌江，而是养精蓄锐，卷土重来，那胜负之 数，存亡之理，或未易量。但历史是残酷的，没有走下 去的勇力又何来成功，山重水复疑无路，柳暗花明又一 村，不面对那嶙峋的山石，又怎能看到困境之后美丽的 风景？
因此，我们可以说人生路上的停顿就是为了走得 好，走得远，走得更加冠冕堂皇!
文章开头连用两个比喻，将人生比作“旅 游”“马拉松赛跑”，指出“需要停息片刻，才能更 好地前进”“需要中途补充能量，才能够跑到终点”， 巧妙扣题，再联系现时议论，然后引用大量事例加以 论证，最后辩证指出走与停的关系：停是为了更好的 走，是为了实现更加远大的理想目标。
思辨性材料审题要旨
辨明关系型作文材料要素间的关系。
关系型材料作文，重在考查考 生的思辨能力。故构思作文之前， 最重要的是要用辩证思维的方法， 辨清构成材料的词和词、短语和短 语之间的特定关系。
关系型作文材料要素之间几种主 要的关系：
1.对立统一关系：
各要素单一来看是对立矛盾的，但 实质上它们又相互依存、相辅相成、和 谐统一。
你如何审题？
立意一 思辨生活见功力 “走”可以理解为移动、旅行、探索、
运转、上升、提高……“停”可以理解为上 述状态的停止。物质世界是按照它本身所固 有的规律运动、变化和发展的，任何事物的 运动是绝对，静止是相对的、有条件的。 推荐文章：记叙文、叙事性散文、抒情性散 文、议论性散文
走与停
人生就像旅游，越是危险的地方，越有好 风景，人就越想往前走，但是人的精力有限， 需要停息片刻，才能更好地前进 是一场马拉松赛跑，需要中途补充能量，才能
【思维点睛】
何为思辨型作文
一般，由两个或两个以上的词语或短语 并列组合而成的一种作文内容，具体操 作的过程中必须兼顾材料构成的各个要 素，清楚地点明其间关系。
如：“失去与获得”、“感情的亲
疏
与对事物的认知” 、“我
与地坛”
思辨性作文材料的特点
构成思辨型材料的各要素间的 关系大多呈现出一种开放性， 其思维方向、价值取向都不是 唯一的。
有的话题则比较复杂，即使是同一个话题， 若从不同层面去解读，那么其关系类型也就会随 之变化。
如“冷与热”，若从待人态度冷漠与热情的 角度，其关系就是典型的“是非取舍关系”；
若从处事的冷静与待人待事的热情上看，其 关系就成了“相容并存关系”；
若从一般意义的天气温度或对人爱憎感情的 角度理解，其关系则又成了“对立统一关系”。
懂得节奏的生命最美好
生命是一部乐章，需要激昂，也需要休止符的 抚慰。乐章因节奏而动听，有节奏的生命才最美好!
人生是海，我们需要不断斩浪前行，也需不时 找个港湾停靠；人生是山，我们需要不断向上攀登， 也需不时找片绿阴休憩；人生是天，我们需要不断 振翅高飞，也需不时找朵云彩依偎——人生的道路 上，我们需要不断前行，更要不时停下，为下一次 的前行蓄势，走走停停，停停走走，懂得节奏的生 命最美好!
文中事例丰富，有很强的说服力，苏秦、刘备、 屈原、司马迁、嵇康、阮籍、李白，一个个历史文化 名人，正反对比，显示作者的文化底蕴丰厚，而且详 略得当，观点明确，立意高远。
立意二 解读人生多样性
树欲静而风不止，地球看似停止实际在飞 速运转、不停运动，人生的火车如果不停就失 去了走的意义，垄断者希望停留在最有利的状 态而竞争者则迫使其向前走。没有行千里路的 人生历练就没有运筹帷幄的潇洒，人生的行走 朝向高处留下了坚实的脚印，而停下脚步来欣 赏风景依然是最美的享受……要注意精选材料， 凸现中心，所用材料要作必要的解释和阐发， 以免言之无物。
现实生活中，很多人在工作之后，感到自 己的知识跟不上发展，于是又要去进修，这种 学习其实也是一种停顿，但是这种停顿是为了 今后的工作做得更好而做的短暂歇息，是为了 今后发展得更快而做的短暂停留。
回顾历史，战国时期的游说家苏秦，第一次游说没 有成功，他的嫂子见他没有出息，整天刁难他，但是苏 秦知道自己的观点不能打动国王，一定是自己的知识水 平不够，于是他忍受哥嫂的刁难，开始“头悬梁，锥刺 骨”，后来终于成功游说秦王，成为战国时期伟大的策 划家。苏秦在家的隐忍学习，正是人生路上的暂时停顿， 这停顿，就好比花儿含苞待放，这停顿，就好比蓄积力 量的马儿吃草，这停顿是为了实现自己的理想抱负，而 做的短暂歇息。这停顿，正是为了今后的向前迈进而做
思辨性作文的误区
1．顾此失彼，只谈一面。如“弯路与直路”， 应该两方面都谈，不能只谈一个方面。
2．态度暧昧，中心不明。如“相信自己与听 取别人的意见”，有位考生结尾抛出一句：“到底 是要相信自己还是要听取别人的意见呢？请你评 定。”不表明自己的观点，左右为难。
3．缺乏材料，内容空洞。这是不少考生的通 病，一旦话题范围比较小，学生就束手无策，不会 借用一般材料。
另外，针对这个话题要素的本义和比喻义， 其关系又可衍生出肉体的冷（热）与心理的热 （冷）、过程忍辱负重甘受清贫的冷与结果成就 斐然声名鹊起的热……
文体写作须知
假如你要写记叙类文章，你就得先将 关系具体化，再将具体化的关系化为一个 具体生动的故事进行描述，文章一定要注 重以细节传情。
假如你要写议论文，你也要先将关系 具体化，再把具体化了的关系作为论点展 开论证，文章一定要符合“是什么，为什 么，怎么样”的结构模式，并注意论证的 层次，切忌平面化展开。