著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过如果老师不想办法使

新课程高中地理有效课堂教学的切入
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老 师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心 状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产 生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲 劳。”因此，老师要特别注意精心设计课堂导入， 激发学生学习兴趣，达到上课伊始趣味即生的境界。 以便能够一上课就紧紧抓住学生，让学生的大脑迅 速兴奋起来，以饱满的热情最大限度地发挥主动性， 掌握新知识，探求新问题，取得理想的教学效果。
是——宇宙和太阳。 又如，在教“地图”时，可由“容纳万水千山，胸怀五湖四海，藏下中 外名山，浑身绚丽多彩”；“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖 四海没有水，世界各国在眼前”；“不坐车船跑全国，不乘飞机观四海， 分文不花万里游，请问奥妙何处来”导入。通过竞猜，可使学生脑海中 形成地图的概念，又加深了对地图的特征和作用的理解。
景 宁
浙江省省长吕祖善 重视瓯江流域综合治理与开发
流域综合治理方法的运用
根据瓯江流域地理条件 谈谈瓯江中上游地区如何综合治理与开发
原苍南中学学生梁某某,在美国攻读博士,有一天中午上好课,很 想老妈,于是就打了一个电话回家向老妈问好(其中有段对话)
梁:妈我课刚上好还没吃中饭饿死我了. 妈:(心疼的样子)美国人怎么这么不人道呀!半夜还不让人吃饭, 你要实在受不了咱不读了,回来吧!妈给你烧好吃的. 梁:不是呀妈现在正是中午,太阳好猛呢!街上很多人撑伞正往家 里赶呢! 妈:什么?太阳很猛?哦!发达国家就是发达,连太阳都造得出来,半 夜都有太阳,你得赶紧学好本领帮俺们国家也造一个太阳,让咱们 国家也能半夜出太阳!咱也亮亮! 梁:……….. 同学们你能帮老太解释为什么会出现上述情景吗?
黄
奔
青铜峡水电站
壶口瀑布
河
流
之
到
水
河套平原
海
天
不
上
复
来
回
垂直地理带性----“一山有四季，十里不同天” “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”
锋面雨----“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙” “一场春雨一场暖 一场秋雨一场凉”
地球自转的线速度---- “坐地日行八万里，巡天遥看一千河” 地球公转自转----“醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移” 气候----“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）
目标切入法
为了引导学生探求知识，在地理课堂教学过程中通过导入 对学生提出明确的学习目标，抓住重点，开宗明义，直奔主 题，以便学生顺利地听课和思考。
3.改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联 系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出 发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励 积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学 习的态度。
生活化切入法
在课堂教学中，书本知识要联系生活实际，使书本知识活起 来，引发学生的学习兴趣和学习积极性。
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（秋）
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）
……
让歌声引发学生产生共鸣---- 歌曲切入法
歌声不但悦耳动听，更能引发学生与课堂内容产生共鸣， 可以做老师切入新课的先导。
—以珠江三角洲为例 以歌曲“春天的故事”导入。 师：这首“春天的故事”好听吗？ 生：…… 师：在这个美丽的故事中，记述了一件事情，让我们的祖国从此开始了翻天覆地的 变化，事情很简单是一位老人在海边画了一个圈。这位老人是谁呢？ （展示邓小平的图） 师：他就是我们邓爷爷。那他又是在哪里画了一个圈有这样的效果呢？ （利用多媒体演示“在珠江三角洲地区画一个圈”） 师：就是在我们祖国的南海之滨“珠江三角洲”。今天我们就来学习以珠江三角洲 为例的区域工业化与城市化的进程。
新课程的前三条基本理念
1.学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其 生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知 识和技能，增强学生的生存能力。
2.学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突 出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、 可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学 习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。
激活课堂，拓展思维——谜语切入法
采取与地理课堂教学内容实际相符合的谜语导入，是 学生喜闻乐见的课堂导入形式。通过竞猜谜语，可以集中 学生的注意力，启发思维，激发学习兴趣，使学生在愉快 的心态中轻松进入新课的学习 。
例如，由“说它多大有多大，日月星辰全容纳，无人知它始与终，也没 左右和上下”；“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下 雨就刮风”，导入“人类认识的宇宙”的学习，经过学生的讨论，谜底
《荒漠化的危害与治理》导入
问题探究
探究一：现状中存在哪些突出问题及出现这些问题的原因? 探究二：针对这些问题,应如何开发与保护? 探究三：如果合理地开发与保护,它能发挥哪些功能?
温州三垟湿地
湖南洞庭湖
黑龙江三江平原
活动注意事项
•每个小组成员要积极主动参与 •每个小组要选出一名记录员，记录本组的学习成果 •每个小组要选出一名代表发言，将本组学习成果与大家分享
观“影片”，解问题——录像切入 法
借助于影像，通过声、像、图ห้องสมุดไป่ตู้文来构架一个生动形象 的情境，可大大提高学生对课堂的关注力。
漫画切入法
漫画具有幽默、诙谐的特点，同时它针贬时弊。把它用于地 理课堂教学的话，既可以激发学生的学习兴趣，又有利于发挥 学生的抽象思维能力。
广告导入法
大街小巷、报刊杂志、电视、网上，随处可见知识内涵 丰富、通俗易懂、读起来琅琅上口的各种广告，结合地 理课堂教学内容，把广告巧妙引入地理课堂进行教学， 往往会收到意想不到的效果。
“生活化”是《地理新课标》的要求,是地 理课程的内容取向。 “生活化”能激发 学生的学习兴趣和热情，唤起学生探索实 践的欲望。 “生活化”能提升学生的人 文素养，促进学生的终身学习和个体发展。
诗词切入法
在教学过程中，若能利用古诗名句中优美的诗情画意，形象地描述和讲解 地理事物的原理和现象，能创造一种美的境界，并能激发学生的兴趣，启 迪学生的思维，有助于对地理知识的理解和巩固，可以起到潜移默化的作 用。