第4课《线与造型》说课稿

集体备课说课稿

第4课《线与造型》

单位：宁东第二小学

姓名：***

日期：2017年10月27日

第4课《线与造型》说课稿

宁东第二小学张红玉

【说教材】

一、说教材的地位和作用。

根据美术“新课标”四个学习领域的划分，本节课是一节以“造型·表现”为主要特征的技能课，在本册教材中，本节课的内容既是基本内容，也是核心内容。说它是基本内容，是因为“线造型”是绘画的基础之基础，也是孩子们最常用的绘画造型手段。说它是核心内容，是因为学会“线造型”关系到孩子对整个造型艺术的理解和把握。因此，学好本节课，对孩子们的美术专业成长至关重要。

二、说教学目标的确定。

1.知识与技能

认识生活中的线和艺术作品中的线，学习用线条造型。

2.过程与方法

按照美术和慧课堂“范式”程序进行教学。

3.情感、态度、价值观

提高学生的审美鉴赏能力和审美创作能力，培养学生热爱生活和热爱艺术的高尚情感。

本教学目标符合教材内容和课标要求，符合学生实际，技能和情感态度要求明确，过程和方法规范合理，可操作性强，对教学过程有准确的指导性。

三、说教材的重点和难点。

1.重点

尝试用线条进行绘画，侧重线条造型的特点，以及对“线造型”绘画的认知。

2.难点

写生和创作。写生和创作是绘画阶段中的高级和复杂阶段，是任何一种绘画种类中在提高过程中的难点，需要长期学习提高技能，积累经验。

【说学生】

一、说学生的知识和经验。

“线造型”是绘画的常用手段，也是儿童的习惯性绘画手段。但从美术专业的角度讲，造型的手段有水平之分，孩子们作画常用较为

平均单一的线条，造型语言过于单一化，甚至谈不上是在“造型”，画面不具备空间感、体积感和质量感。只有通过类似于本节课的专业知识学习，才会对“线造型”绘画有一个认识高度。

二、说学生的技能态度。

本节课的教学内容符合六年级学生的学习能力和认知态度，教师在教学过程中通过多个环节启发学生关注“线”，从生活中，到艺术中；再从眼中，到手中。最终达到学生“认识线，用线造型”的教学目标。

三、说学生的特点与风格。

【说教法与手段】

一、按照美术和慧课堂“范式”，分五个大环节进行有序教学。

有利于学生全面形成理论素养；有利于学生提高技能水平。

二、分组合作学习，组长带领。

有利于建立合作团队，提高兴趣；有利于竞争学习；有利于评选学习之星。

三、多媒体电子白板教学。

有利于欣赏交流和师生交互学习。

【说教学准备】

教学课件、教师范画。

【说教学程序】

一、说教学思路的设计及依据。

因为本节课的性质是“造型·表现”，所以，在五个“范式”环节中，“实践探究”是本节的教学重点。前面学习“欣赏交流”环节是为了提高学生对“线造型”的理解和认知，明白“以线造型”的特点，后面的“评价总结”是在实践探究基础上的在认识上的再次提高。课堂的中心环节是“实践探究”。“范式”的五个环节相互铺衬，相互支撑，相互影响，构成完整的课堂结构。

二、说教学重点和难点的处理。

可以说，整个教学过程是围绕教学的重点进行的，通过多媒体电子白板交互学习，通过实践探究练习，通过评价总结，通过拓展学习，等等，都是围绕重点，即“用线造型”来画画。

至于教学的难点，关于写生和创作，需要长期的练习来提高。

三、说教学时间的分配。

根据教学内容，根据教学环节的安排，根据重点划分，本节课的

教学时间是这样分配的。

素养教育，3分钟。

欣赏交流，8分钟。

实践探究，20分钟。

评价总结，8分钟。

拓展练习，1分钟。

四、说板书设计

绘图示意点线面的关系。

【说教学效果的预测】

根据详细的教学设计方案，“范式”环节，和专业的教学课件准备，以及组织严密的课堂程序，本节课预计能够实现基本的教学目标，学生能理解“以线造型”的含义，能掌握简单的“以线造型”技能，能创作出符合六年级学生特点的一定数量的作品，情感态度能得到一定程度的提升。