高考复习修辞专题PPT课件(上课用)
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■阳春召我以烟景，大块假我以文章。
■春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
２．拟物：把人当作物来写，使人具有物的动 作或情态，或将此物当彼物来写。 例： 帝国主义夹着尾巴逃跑了。 月亮一露脸，满天的星星就惊散了。
比拟的作用
1、色彩鲜明； 2、描绘形象； 3、表意丰富。
比喻和比拟的不同点
1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特 征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本 体，重点在“喻”。
事实上，前一种形式是把事物“人化”， 后两种形式则是把人“物化”或“把甲物 乙物化”。
１．拟人：把非人类的事物当作人来写， 写出和人一样的感情和动作。例如：
■喜鹊格格地笑起来。
■桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿 。
■每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上 至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不 孤峰突起，盛气凌人。
之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 ③陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄
之志哉！。”
构成比喻必须具备的条件
1、甲和乙必须是本质不同的事物 ①同类相比 她的性格很像母亲。
②表示猜度 这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象 每当看到这条红领巾，我就仿佛 置身于天真灿漫的少年时代。
④表示举例的引词。五千年历史中，涌现出了无 数仁人志士，如范仲淹、岳飞、文天祥、陆游、 于谦、林则徐、谭嗣同等等。
(2)眼睛是心的窗户，映出了多少美丽 的风景？
(3)虚伪是心的迷雾，抹杀了多少真挚 的友情？
(4)自卑是心的屏障，隔离了多少成功 的机会？
阅读下文，完成文后题目。
教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论 和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一 点不同，刀法①如果用得不对，可能万像②同 毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛 ③。
的催眠曲
模仿下面句子的格式，另写一个句子。
例句：
遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？
审题：
要认真分析括号里面的要求，按照先“比喻” 后“疑问” 的格式去组织，比喻句与疑问句 之间应有内在联系，不能一味从形式上靠拢而 忽略了内容上的关连。可以正面入手，也可以 反面着眼。
(1)记忆是心的仓库，储藏了多少珍贵 的往事？
（前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物， 后面又比作老虎，前后不一致）
判断下列比喻是否恰当 ①明净的未名湖犹如一面照妖镜。 ②红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。 ③这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神
经网的关系一样。 ④听到这个消息，我心中顿时好像爆炸了一颗
原子弹。 ⑤机器隆隆响着/和着我心跳的韵律/像一首动人
西边的一个是西装。
借代
种类
1、用事物特征代本体事物 红眼睛原知道他家里只有一个老娘 2、具体代抽象 枪杆子里面出政权。 3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋 4、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一个是马
喻词有：像”“如同”“好比”“仿
佛”“宛如”“一样”等。例如：
①姑娘就像花一样，小伙子心胸多宽广。 பைடு நூலகம்②网吧如同雨后的春笋，突然间密密麻麻地出
现在校园周围。 ③如果说瞿塘峡像一道门，那么巫峡简直像江
上一条迂回曲折的画廊。
２．暗喻：指的是本体和喻体都说出来， 用“成”“变成”“是”“就是”“成 为”“等于”等比喻词连接或者不用比 喻词的比喻。如：
文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？
答：① “刀法”喻“教育方法” ②“万像”喻“众多教育对象” ③ “万龙点睛”喻“使众多教育对
象成才”
比拟
比拟是把甲事物所具有的特征、属性加在 乙事物上，进行跨类式的描写的修辞方式。 包括把物当作人来写（拟人）；
把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼 物来写（拟物）三种形式。
修辞专题
高考要求的 八种修辞手法
比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 反问 设问
比喻——打比方:
用一种事物或情境比另一种事物或情境。 一般比喻句都有本体、喻体和喻词。 诗经中的“比”，“以彼物比此物也”，指的就
是比喻的修辞方法。
种 明喻 类
本体 ★
暗喻 ★
借喻
喻词 ★ 系词
喻体 ★ ★ ★
１．明喻：是一种非常明显的比喻。比
比拟与比喻区别举例
圣马克堂是方场的主人。 圣马克堂热情地迎接着八方游客。
住口，你这吠人的狗！ 住口，你再吠人，我可要一木棒打死你！
炮弹愤怒地向敌人飞去。 我们要谨防弹衣炮弹。
借代
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修 辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或 事物。
例1：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？ 例2：我们的时代需要千千万万个雷锋。 例3：上面坐着两个先生，东边的一个是马褂，
①她们是替带工赚钱的机器。
②但花下也缺不了成群结队的“清国留学生” 的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽 的顶上高高耸起，形成一座“富士山”。
③流丸止于瓯臾，流言止于知者。——《荀子》
３．借喻：指的是本体和比喻词都不出现，
而由喻体直接代替本体出现的比喻。如：
①天上的银盘皎洁明亮。 ②我似乎打了一个寒噤；我就知道我们
2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一 体，本体必须出现，”拟体”一般不出现；比 喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现， 而喻体必须出现。
3、比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写， 把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词 语用来直接写人。比喻则不同。把甲物说成像 乙物，或是乙物，或者干脆用乙物来代替甲物。
3、表达感情如：地下“乌龟”（坦克）乱爬， 头上“乌鸦”（飞机）成阵。
比喻要贴切
①在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花 上似的轻快。 （没有相似点）
②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一 泻千里，豪情奔放，势不可挡。 （喻体不当）
③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房 子一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要 和这只老虎拼一拼，非制服他不可。
2、甲乙之间必须有相似点，同时又必须在整 体上极其不同，不是同一类事物。
所有的比喻都是跛脚的，也就是说只取其一个 相似点而已。
例如：
上排牙齿如同下排牙齿。
火车的汽笛如同轮船的汽笛一般发响了。
一、比喻的作用
1、化平淡为生动；如：柳妈的打皱的脸也笑了 起来，使她蹙缩得像一个核桃。
2、化抽象为具体，深奥为浅显；如：小石头可 以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。
■春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
２．拟物：把人当作物来写，使人具有物的动 作或情态，或将此物当彼物来写。 例： 帝国主义夹着尾巴逃跑了。 月亮一露脸，满天的星星就惊散了。
比拟的作用
1、色彩鲜明； 2、描绘形象； 3、表意丰富。
比喻和比拟的不同点
1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特 征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本 体，重点在“喻”。
事实上，前一种形式是把事物“人化”， 后两种形式则是把人“物化”或“把甲物 乙物化”。
１．拟人：把非人类的事物当作人来写， 写出和人一样的感情和动作。例如：
■喜鹊格格地笑起来。
■桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿 。
■每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上 至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不 孤峰突起，盛气凌人。
之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 ③陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄
之志哉！。”
构成比喻必须具备的条件
1、甲和乙必须是本质不同的事物 ①同类相比 她的性格很像母亲。
②表示猜度 这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象 每当看到这条红领巾，我就仿佛 置身于天真灿漫的少年时代。
④表示举例的引词。五千年历史中，涌现出了无 数仁人志士，如范仲淹、岳飞、文天祥、陆游、 于谦、林则徐、谭嗣同等等。
(2)眼睛是心的窗户，映出了多少美丽 的风景？
(3)虚伪是心的迷雾，抹杀了多少真挚 的友情？
(4)自卑是心的屏障，隔离了多少成功 的机会？
阅读下文，完成文后题目。
教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论 和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一 点不同，刀法①如果用得不对，可能万像②同 毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛 ③。
的催眠曲
模仿下面句子的格式，另写一个句子。
例句：
遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？
审题：
要认真分析括号里面的要求，按照先“比喻” 后“疑问” 的格式去组织，比喻句与疑问句 之间应有内在联系，不能一味从形式上靠拢而 忽略了内容上的关连。可以正面入手，也可以 反面着眼。
(1)记忆是心的仓库，储藏了多少珍贵 的往事？
（前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物， 后面又比作老虎，前后不一致）
判断下列比喻是否恰当 ①明净的未名湖犹如一面照妖镜。 ②红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。 ③这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神
经网的关系一样。 ④听到这个消息，我心中顿时好像爆炸了一颗
原子弹。 ⑤机器隆隆响着/和着我心跳的韵律/像一首动人
西边的一个是西装。
借代
种类
1、用事物特征代本体事物 红眼睛原知道他家里只有一个老娘 2、具体代抽象 枪杆子里面出政权。 3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋 4、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一个是马
喻词有：像”“如同”“好比”“仿
佛”“宛如”“一样”等。例如：
①姑娘就像花一样，小伙子心胸多宽广。 பைடு நூலகம்②网吧如同雨后的春笋，突然间密密麻麻地出
现在校园周围。 ③如果说瞿塘峡像一道门，那么巫峡简直像江
上一条迂回曲折的画廊。
２．暗喻：指的是本体和喻体都说出来， 用“成”“变成”“是”“就是”“成 为”“等于”等比喻词连接或者不用比 喻词的比喻。如：
文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？
答：① “刀法”喻“教育方法” ②“万像”喻“众多教育对象” ③ “万龙点睛”喻“使众多教育对
象成才”
比拟
比拟是把甲事物所具有的特征、属性加在 乙事物上，进行跨类式的描写的修辞方式。 包括把物当作人来写（拟人）；
把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼 物来写（拟物）三种形式。
修辞专题
高考要求的 八种修辞手法
比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 反问 设问
比喻——打比方:
用一种事物或情境比另一种事物或情境。 一般比喻句都有本体、喻体和喻词。 诗经中的“比”，“以彼物比此物也”，指的就
是比喻的修辞方法。
种 明喻 类
本体 ★
暗喻 ★
借喻
喻词 ★ 系词
喻体 ★ ★ ★
１．明喻：是一种非常明显的比喻。比
比拟与比喻区别举例
圣马克堂是方场的主人。 圣马克堂热情地迎接着八方游客。
住口，你这吠人的狗！ 住口，你再吠人，我可要一木棒打死你！
炮弹愤怒地向敌人飞去。 我们要谨防弹衣炮弹。
借代
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修 辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或 事物。
例1：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？ 例2：我们的时代需要千千万万个雷锋。 例3：上面坐着两个先生，东边的一个是马褂，
①她们是替带工赚钱的机器。
②但花下也缺不了成群结队的“清国留学生” 的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽 的顶上高高耸起，形成一座“富士山”。
③流丸止于瓯臾，流言止于知者。——《荀子》
３．借喻：指的是本体和比喻词都不出现，
而由喻体直接代替本体出现的比喻。如：
①天上的银盘皎洁明亮。 ②我似乎打了一个寒噤；我就知道我们
2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一 体，本体必须出现，”拟体”一般不出现；比 喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现， 而喻体必须出现。
3、比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写， 把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词 语用来直接写人。比喻则不同。把甲物说成像 乙物，或是乙物，或者干脆用乙物来代替甲物。
3、表达感情如：地下“乌龟”（坦克）乱爬， 头上“乌鸦”（飞机）成阵。
比喻要贴切
①在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花 上似的轻快。 （没有相似点）
②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一 泻千里，豪情奔放，势不可挡。 （喻体不当）
③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房 子一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要 和这只老虎拼一拼，非制服他不可。
2、甲乙之间必须有相似点，同时又必须在整 体上极其不同，不是同一类事物。
所有的比喻都是跛脚的，也就是说只取其一个 相似点而已。
例如：
上排牙齿如同下排牙齿。
火车的汽笛如同轮船的汽笛一般发响了。
一、比喻的作用
1、化平淡为生动；如：柳妈的打皱的脸也笑了 起来，使她蹙缩得像一个核桃。
2、化抽象为具体，深奥为浅显；如：小石头可 以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。