四年级科学第一单元骨骼和肌肉(3、肌肉)

第一单元《骨骼》
3、肌肉
教学资源开发
本课是苏教版《科学》教材四年级下册《骨骼与肌肉》单元中的第3课。

本课引导学生在前两节课的基础上，继续引导学生使用触摸的方法来探究，只不过触摸的对象改为肌肉，来体验肌肉的运动是如何牵引骨运动。

关于骨骼肌的作用问题，是要学生通过阅读、触摸、实验和构建，初步认识肌肉的作用、工作原理和存在的部位，并进一步引导学生了解一些特殊肌肉。

在教学过程中了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动，意识到合作的重要性。

培养学生热爱科学、热爱生命，认识到养成良好的生活习惯的重要性。

意识到个人要对自身健康负有责任。

过程与方法
●能通过触摸体验肌肉的存在与质地；
●能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；
●能够按要求操作，感觉肌肉的收缩与舒张；
●能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法。

知识与技能
●知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩；
●知道骨骼肌是成对存在一起工作的；
●理解人体处于安静状态下的一些肌肉运动；
●知道人体肌肉共有600多块，重量占人体的40%；
●初步懂得人体运动的机体原理。

●了解不同形状在生产、生活中的广泛应用。

情感、态度与价值观
●懂得获取认识需要进行时间的体会；
●体会到模型在科学研究重的重要作用；
●认识到外表静止的物体其内部也在运动。

教学重点：
了解骨骼运动由骨骼肌引起。

教学难点：制作手臂活动模型
教师准备：人体骨骼模型；人体肌肉的教学挂图；手臂活动模型；人体肌肉的相关电教资料片。

学生准备：木棍、木片、软管、气球皮
教学过程设计
一、激趣导入
1、师生谈话：出示人体骨骼模型，我们的身体是依靠骨骼支撑起来的。

2骨骼维持我们站立和运动？但是光靠骨骼，一个空骷髅架能不能运动起来呢？还缺少什么？
2、你认为为什么有了肌肉就能够让骨骼活动起来？你了解肌肉么？
3、学生汇报
4、讲述：肌肉对我们的运动起着非常大的作用，它甚至占到了我们体重的40％。

今天我们就来研究和学习肌肉。

5、教师板书：肌肉
二、认识肌肉和功能
1、教师通过谈话提问：我们来摸摸自己的身体，我们身上哪些地方有肌肉呢？哪里的肌肉比较多？哪里的肌肉比较少？你有什么发现？
2、学生汇报
【评析】通过问题的设计，让学生从感触到的现象入手，让学生通过摸一摸、看一看、说一说、议一议同时使学生明确骨骼、肌肉和运动的关系，让学生意识到经我们来摸摸自己的身体常运动的部位肌肉，为下一个环节铺垫。

3、谈话：肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？我们一起来体验一下，一起来感受一下肌肉的运动。

4、学生活动体验
（1）教师带领学生一起模仿书本第7页的图完成书上的几个动作。

再用手摸一摸各个部分的肌肉有什么不同的感觉？（也可以使用一些其它的动作，如，弯曲手臂、提起脚跟、握紧拳头。

效果较为明显。

）
（2）谈谈你感受到的肌肉是怎么运动的？站直后向前弯腰。

用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同？
（3）左手掌心向上，用指敲桌面。

用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同？再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？
5、学生交流活动体验。

6、组织学生观看人体肌肉的相关电教资料片
【评析】学生的活动体验是教学中的一个重要环节，让学生从分活动起来，以上臂的屈伸为例，体验肌肉是如何牵引骨头运动的科学教材上没有涉及到肌肉的作用、肌肉的类型这几方面知识的介绍，组织学生观看人体肌肉的相关电教资料片，作为知识的介绍，这些内容对学生正确建构有关肌肉的科学概念是有帮助的。

7、小结：我们的身体上有600多块肌肉，肌肉约占体重的40%。

人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的。

三、拓展应用
1、通过刚刚的学习，你能不能在活动记录上画出任再进行各种运动的时候，肌肉变硬的部分。

2、讨论：如果人在静止的状态下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？
3、制作手臂活动模型
（1）通过刚才的学习，请你根据手臂的结构制作一个模型来模拟手臂的能动。

（2）出示材料，先请学生解释一下个部分材料用来表示什么部分。

（3）学生制作。

（4）学生展示，评价。

教学片断赏析
师：我们的身体是依靠骨骼支撑起来的，骨骼维持我们站立和运动。

但是光靠骨骼，一个空骷髅架能不能运动起来呢？
生：不能
师：出示人体骨骼模型，你有什么办法让这副骨架模型的四肢骨活动起来呢？生：用手抬一下就可以让四肢骨动起来。

师：要使我们的身体活动起来，还需有身体的其他组织的参与，是谁在帮助骨骼运动呢？
生：肌肉
师：你了解肌肉吗？
生：了解
师：那你了解什么？
生：我们的站立和运动需要肌肉。

肌肉里面有血管，肌肉在骨骼上面皮肤的下面……等
师：讲述：肌肉对我们的运动起着非常大的作用，它甚至占到了我们体重的40％。

今天我们就来研究和学习肌肉。

教师板书：肌肉
【片断评析】对于人体运动，学生每天都在进行，同时也能在生活和体育课上零散的知道一些有关人体运动方面的知识。

打下了对知识构建的基础，肌肉对我们的运动起着非常大的作用，明确了学习肌肉的目的。

师：肌肉的分布在哪里？我们看书中的彩图然后来我们来摸摸自己的身体，我们身上哪些地方有肌肉呢？
生：学生看书中的彩图，摸一摸自己的身体（交流汇报）四肢有肌肉、面部有肌肉、臀部有肌肉、好多内脏器官也有肌肉……
师：我们再摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？
生：学生摸一摸自己的身体（交流汇报）人体肌肉最多的部位的有：大腿部位、肩膀、面部、臀部……人体肌肉最少的部位的有：手部、脚部……
师：我们讨论一下：为什么人体的肌肉有的地方多有的地方少？
生：（交流汇报）经常运动的地方肌肉比较多
师：那么，手部和脚部运动量也不少，为什么肌肉比较少呢？
生：手部和脚部的肌肉多了，那么手脚就不够灵活了
师：说的对，人体的肌肉不但和运动量有关，还和人体生理需求有关联。

所以我们要很好的了解自己的运动机理，提高锻炼和保护自己的运动系统。

【片断评析】让学生通过摸一摸、看一看、说一说、议一议同时使学生明确骨骼、肌肉和运动的关系，让学生意识到经我们来摸摸自己的身体常运动的部位肌肉，为下一个环节铺垫。

此外，学生交流汇报不一定正确教师要及时的引导，这些内容对学生正确建构有关肌肉的科学概念是有帮助的。

教学反思
1、有效的科学教学取决于学习材料、科学设备、视听媒体以及教学技术的可以获得与组织安排。

有效的学习环境不仅要求有特定的探究题目和学习活动所需的专用设备，而且要求有范围广泛的基础科学材料。

所以在教学中运用教具能调动学生的手、眼等多种感官共同参与学习活动，从而获得直接的感性知识，建立鲜明的表象，然后通过教师的指导，学生的讨论，师生的总结，学生的科学知识从感性上升到理性，进而发展学生的科学思维。

在课堂上运用了书中的彩图；人体骨骼模型；人体肌肉的教学挂图；人体肌肉的相关电教资料片；手臂活动模型等教学手段加深对知识的理解
2、在教学中让学生通过、看一看、说一说、议一议同时使学生明确骨骼、肌肉和运动的关系，重点放在摸一摸和活动体验上，让学生了解自己身体常运动部位的肌肉。

在课堂上让学生做一些广播体操的动作，也可以使用一些其它的动作，如，弯曲手臂、提起脚跟、握紧拳头，让学生认识到肌肉的收缩和舒张引起了人
体的各种运动。

用图文结合的方式，腰腹、臂膀肌肉的收缩和舒张。

然后指引学生制作纸板、橡皮筋做的手臂活动模型，使学生认识人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的，显得更直观、更生动。

从而使学生形成一个肌肉和骨骼运动关系的整体认识，。