人教版八年级美术上册3.2 借物寓意(共38张ppt)

王冕《墨梅图》
齐 白 石 《 家 雀 》
齐白石《茶具梅花图》
作画妙在似与不似之间， 太似为媚俗，不似为欺世。
中国写意画注重“形神兼 备”
中国画中的留白
• 黑与白、实与虚,是对立统一的,留白是为了 延伸画面的意境,而写黑也有同样的功效,正 所谓“黑团团里黑团团,黑团团中天地宽” 。做到记白当黑黑白互用,使白为黑,以虚破 实,往往可以使画面产生提神的效果。中国 传统绘画中,“白”可以是天空、是浮云、是 流水、是晨雾、同一幅画面上的不同位置 的“白”处,因与不同的“实景”的配合,即 产生了不同话语意义。由“白”带来的美 感已得到共识,但这种“白”不是画者于画 面上随意漏笔而成成。
泼墨法泼墨法，是指落笔大胆、点画淋漓、水墨浑融、气势磅 礴的写意画法。行此法，毛笔要大一些。用饱含水的笔 头，蘸上浓淡得宜的墨汁，大胆落笔，点拓出山石的形 体。运笔要胸有成竹，轻重得宜，可以重笔，也可有飞 白，随物形而变化，自然可获得墨色丰富、滋润生动的 效果。
积墨法
积墨，即层层加墨。 这种墨法一般由淡开 始，待第一次墨迹稍 干，再画第二次第三 次，可以反复皴擦点 染许多次，甚至上了 颜色后还可再皴、再 勾、画足为止，使物 象具有苍辣厚重的立 体感与质感。
清代画家石涛的山水画
荷花的画法
竹叶：
倒垂的竹叶
竹子的画法
竖 起 的 竹 叶
竹竿：
竹竿
临摹：
我画竹子， 你画什么？
体验与创作
1.用纸、铅笔、水彩笔画一副你喜欢的动植物来 “借物寓意”，可以题字，也可以自己画印章。 2.画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为 欺世。
3.“神形兼备”、“以形写神”
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6.学会提炼文章中的关键信息，并借 助关键 信息和 板书理 解蝙蝠 和雷达 之间的 关系。
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7.通过“敏锐、敏捷”的用法比较， 以及“ 配合” 一词的 使用， 感受说 明文用 词的准 确性。
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8.了解蝙蝠和雷达之间的关系，知道 仿生学 是人类 创造发 明的重 要方法 ，激发 探索科 学奥秘 的兴趣 。
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9. 宋代地方官员任职回避的地域范围 进一步 扩大， 严格规 定官员 只能在 田产所 在地以 外的区 域任职 。
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10. 在限定行政区域的基础上补充里程 限定， 是清代 较明代 在地方 官员任 职回避 制度制 定上更 显细化 的表现 。
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11．中国古典园林崇尚格局的错落有 致，而 西方近 代古典 园林则 追求布 局严谨 与对称 ，这从 一个侧 面反映 了中西 文化存 在着差 异。
破墨法 破墨法，是专指作画时，当前一墨迹未干之际，又画 上另一墨色，以求得水墨浓淡相互渗透掩映的效果。 破墨法又可分为四法（浓墨破淡墨、淡墨破浓墨、墨 破色、色破墨），各有不同的特点。中国画家齐白石 在画虾的头胸部分时，先画淡墨，趁墨色未干时再在 淡墨上画浓墨，用墨的自然渗化来表现虾身体半透明 的质感。
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12．西方园林受中国古典园林的影响 ，虽然 也模仿 自然、 崇尚画 意，却 有自己 理解， 这说明 民族间 的文化 交流与 借鉴往 往不是 全盘照 搬的。
四君子 梅 兰 竹 菊
四君子：梅兰竹菊
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
岁寒三友：松、竹、梅
《蔬果图》吴让之 清代
“不为五斗米折腰” “安贫乐道”
郑思肖《兰花图》
向来俯首问羲皇，汝是何人到此方。 未有画前开鼻孔，满天浮动古馨香。
用笔
•中 侧逆拖
用墨
• 墨有五色六彩之说：
墨
墨色大致有焦、重、浓、淡、清之分，有枯润之 变，有破墨、积墨、泼墨、宿墨、胶墨之法。墨 之韵味与节奏产生淡雅、沉厚、丰富、淋漓、滋 润等各种不同艺术趣味，并以此表现物象的某些 形体与质感，意境与情趣。用墨的诀窍是在变化 中求统一，这变化可以是各种墨色之间的对比， 也可以是墨色本身的韵律感、丰富感、肌理感， 因而用墨一般有两种倾向，一是对比中求统一， 另一是统一里求变化。前者追求丰富而鲜明，后 者则应和谐而不单调。其中墨法中最常用的是破 墨法。
第二课 借物寓意
春夏
秋
《吴 春昌 夏硕 秋 冬 四 条 屛 》
冬
祖 源自文库 万 岁
齐 白 石
借物寓意
• 中国画的“借物寓意”是指画家借助表现 植物本身的属性，来寓意自己的精神追求 和气节。
• 指通过描写客观事物寄托、传达作者的某 种感情、抱负和志趣。
• 画家将个人之“意”依托在某个具体之“ 物”上，由此，“物”便具有了某种象征 意义。
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3.默读课文，理解课文内容，感受桑 娜和渔 夫的勤 劳、淳 朴和善 良，学 习他们 宁可自 己受苦 也要帮 助他人 的美德 。
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4.学习作者通过环境描写和人物对话 、心理 的描写 ，表现 人物品 质的写 法。
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5.了解科学家为了探索蝙蝠飞行秘密 所做的 三次试 验，并 能复述 三次试 验的过 程及结 论。
课堂小结：
1、借物寓意 2、留白的艺术 3、画妙在似与不似之间，太似为媚 俗，不似为 欺世。 4、“神形兼备”、“以形写神”
作业：画一幅“借物寓 意”的画送给你的老师 或者家人！
2.
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1、通过自主阅读，分角色朗读课文， 引导学 生抓住 课文的 重点词 语。
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2、使学生感悟到美好的环境是靠我们 勤劳的 双手创 造出来 的，培 养学生 爱护环 境的意 识。