五年级下册语文海豚救人教案

五年级下册语文海豚救人教案

教学目标：

1、认识本课3个生字。

2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

3、受到爱护动物、保护动物的教育。

重点难点：

1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

2、学习作者所运用的表达方法。

教学准备：

搜集有关海豚知识的资料。

学生分析：

因为学生本身的素质就不高，没有接触过网络，也没有查资料的地方，所以呢，在学生认识海豚里会比较枯燥一些，因为在我们的生活周围没有这样的动物。学生的口头表达能力还需要提高，必须使学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心。

教学设想：

1.通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文章的能力。

略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文章，需要有较快的速度。三次读文章，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。

2.培养合作意识，放手让学生自主学习。

文章易懂，主要讲了海豚几次救人和它为什么救人来写的，便于学生阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，

围绕课文重点、难点，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论

等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。

3.拓展思维，让课文走进生活。

在教学本课时，我采取了“想对海豚说点什么。”“同学们，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢?”“我们将来应该怎样对待动物?”三个方面来进行拓展，我们常说学以至用，既然学习了海豚那

种见义勇为的精神，就应该把这样的精神感染给学生，让学生能把

这种拓展带到生活中，这才真正达到了学以至用。

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话。

2、图片。(有助于吸引学生的注意力)

3、录像。(提高学习兴趣)

二、初读感知

1、那就请你们快速默读课文，看看课文主要讲了什么?

[安排这个说的环节，就是要让学生想说，敢说，乐于说，把口

语交际贯穿到每一节课，每一个环节，每一个地方。读课题，是想

让学生思考，对文章的内容猜测、理解，培养学生的语感。]

三、学习“怎样救人”

1、第二遍读文

现在自由的读读课文，记住哦，读的时候可要先看看阅读提示，呆会，咱们一起去解决里面的问题。海豚是怎样具体救人的呢?

2、生生互动，师生互动。

[学生评价，比老师主人更让人感觉亲切。老师不须摆出一幅居

高临下的姿态，和学生共读，共思，共评，共感，课堂会民主得多。怎样才能做到“平等对话”呢?我觉得首先要从心态上去理解学生，

接近学生，感受学生，用他们的眼光去看待他们，把自己放在和他

们同等位置上，课堂才能显现出民主和谐的气氛。]

四、学习“为什么救人”

1、海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢?请同学们读一读课文，看看作者是用的哪些词来说这个原因的，用笔勾画出来。

照料天性(板书)

本能(板书)

[指导学生读书，必须提出要求，否则就若大海捞针。指导他们

必须抓住重点词句细细读，作者的意图大多在这些重点词句中展露

无遗。]

2、小组讨论：海豚为什么能救人?

生生互动交流以上的问题。

[学生自己去发现问题比老师直接灌输得好得多，而且也能掌握。略读课文，需放手让学生读，让孩子自己静下来细细读，也许比急

功近利地去制造热闹气氛效果要好得多。]

五、拓展

师：同学们，海豚真不愧为一个见义勇为的海上救生员，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢?

生：、、、、、、

师：我们将来应该怎样对待动物?

生：、、、、、、

师：同学们都具有爱心，让我们大家一起努力做到，保护动物，保护环境。

一、注重学生的预习习惯的培养

这是一篇略读课文，文章故事性强，层次分明，除了一些词句的含义较难外，其它内容比较简单。因此我放手让学生自己学习，由

于以前经常训练，所以学生的预习结果还不错。课堂上，学生还能

针对自己的疑难问题去认真听讲、提出问题。以后还要经常加强此

方面的训练。

二、培养用事实说理的习惯。

在教学中，为了让学生学习举实例、列数字的表达方法，并能逐步运用到自己的习作中，我布置了这样一些题：1、作者是怎样证明

海豚能救人的?然后引导学生说出下文的三个真实的故事。2、咱们

班的李鸿艳可真是一个拾金不昧的好同学，谁能说说为什么?接着有

许多同学都说出了赵悦拾金不昧的事例，并且有一个学生还能按时

间的先后顺序去叙述。这样学生会在不知不觉中掌握了这种表达方法。省去了许多说教。

三、培养学生有针对性搜集资料的习惯

由于学生都有搜集资料的习惯，所以在展示的时候，展示了许多有关海豚的资料，但其中有两个孩子们问到两个非核心问题“鲨鱼

为什么怕海豚?一海里是多少公里?”时，见他们兴趣盎然，急须知

道答案时，我卖了个关子，“这个艰巨的任务，谁愿完成，下午来

开个新闻发布会”下午我一到校门，有几个就迎上来迫不及待地告

诉我上网查来的结果。随后我就教他们要根据自己的疑问、兴趣去

查阅、搜集资料。

四、注意渗透思想教育，注意培养和提高学生的人文素养及习惯。

在《海豚救人》一文的课堂教学中，我引导学生探寻了海豚救人的原因后，一名男同学忽然提出疑义：海豚救人只是它的一种本性，并谈不上“见义勇为”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被别有

用心的人利用，进而上当被捕捉。

针对这个课堂“意外”，我发动学生进行了讨论，让学生明确了“海豚救人”的这种行为的内涵是对“子女”的照顾与爱护，海豚