推敲教学设计
推敲的教学设计
基本信息
名称
推敲
执教者
课时
1课时
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冀教版四年级上册第13课
教材分析
本课讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,表示了贾岛认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
文中有两幅插图,一幅是贾岛访问朋友,月夜敲门惊醒了小鸟。另一幅是描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟诗,一边做着敲门、推门的动作,憨态可掬,栩栩如生,突出了他那认真严肃的创作态度。充沛利用好这些图,可以形象地展现课文的主要内容。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、观察“一幅图画”（7分钟）
二、了解“一段佳话”
（10分钟）
三、感受“两个人物”
（15分钟）
四、“推敲”几个句子
（5分钟）
一、观察“一幅图画”
1.课件出示课文插图, 让学生看图。
2、从图上可以看到哪些景物？ 你能不能用诗句来描述一下这幅图画？ 五个字的诗句可以, 七个字的也行。
7、贾岛如此专注、认真, 源于什么?（对文学的热爱。）是呀, 当我们热爱一件事时, 再苦再累, 我们也会觉得其乐无穷。贾岛还写过一首诗:
两句三年得, 一吟双泪流
8、这是什么的泪？ （激动、兴奋、欣慰、心酸……）
9、贾岛骑在毛驴上比比划划斟酌得很投入, 已经到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着, 两个差人把贾岛带到韩愈面前, 韩愈怎么问？贾岛怎么答？请同桌配合读好对话, 并且互相评议
布置作业
1分钟
1. 古今中外, 许多诗人、作家都像贾岛那样, 做学问态度认真, 力求完美。你还知道有关推敲的故事吗？ 课下搜集有关推敲的故事。
《推敲》教学设计
《推敲》教学设计《推敲》教学设计教材分析：本课讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
课文配有两幅插图。
一幅是贾岛拜访朋友，月夜下敲门声惊醒了小鸟。
这情景使贾岛写下了一首诗。
另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做着敲门，推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那严肃认真的创作态度。
两幅图生动形象的展示了课文的主要内容。
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
板书设计：推敲贾岛韩愈斟酌尽善尽美教学过程：一、导入：同学们喜欢古诗吗？古诗中有许多流传千古的名句，出示四句名诗，指名读。
这些诗句之所以流传千古，是因为它们字字珠矶，是诗人精心构思、反复锤炼的结果，凝聚着诗人的智慧和心血。
今天我们来学习一个和“鸟宿池边树，僧敲月下门”有关的故事。
板书课题，齐读课题。
二、检查预习：1.自由读课文，思考课文主要讲了个什么故事？在读的过程中划出难读的词。
（读得快的学生上黑板板书难读的词）2、读词。
补充：门闩（附图片）门没有闩的意思就是门没有上闩。
3、课文主要讲了个什么故事？（贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。
）［板书：贾岛韩愈］贾岛是故事中的主要人物，能用一两句话简单介绍一下他吗？（他是一位苦吟诗人。
）故事中他苦苦思索的是什么诗句？哪个自然段写贾岛苦苦思索？三、研读课文：1、出示第3自然段，默读，划出你感兴趣的词句，在空白处写写感受。
交流：读读你划出的词句，并说说感受。
预设：（1）贾岛做事认真，连一个字都不放过。
《推敲》教学设计
五年级的学生，刚刚学过《寻隐者不遇》，通过一些资料的查找，他们对贾岛有一些初步的了解，对推敲这个故事的理解没有任何障碍。可是他们对为什么称贾岛是“苦吟诗人”不理解，以为他当了和尚，生活贫困，很苦。对贾岛认真严肃的创造态度和锲而不舍的钻研精神知之甚少，比较肤浅。
教学媒体选择和设计：
教学过程：
7．不过再他再三推敲之下，他觉得敲字更好些，于是有了下面这句著名的诗句：齐读。鸟宿池边树，僧敲月下门。
8．现在你明白推敲是什么意思了吗？（生充分地说）启发学生用自己的话说说看？
四．总结谈话，提升情感。
1．正是因为推敲这个故事，以后人们就把斟酌词句叫作推敲，让这个故事成为千百年来的一段文坛佳话。
2．其实不仅仅从推敲这个故事，我们还可以从贾岛的其他诗作中感受到诗人对诗歌创作的执著和热情，比如这一首“一日不作诗，心源如废井。书赠同怀人，词中多苦辛。”
文中有这样一句：“贾岛一边吟哦，一边做着推门敲门的动作，不知不觉地进入长安城。”贾岛究竟是怎样苦苦推敲的呢？我领着学生抓住这一句去读，去感受，去想象，去表演，把学生带进了贾岛为了斟酌一个字入了迷的的境界中。然后，我深情地说道：“同学们，这就是贾岛，他常常为了诗里的一个字而茶饭不思，苦苦地斟酌，可以这么说吧，为了写诗他不惜耗费巨大心血。他曾用几年时间做了一首诗。诗成之后，他是热泪横流，这句两句三年得，一吟双泪流。正是他创作诗文的真实写照。”此时，我点击课件，补充了诗句“二句三年得，一吟泪双流”，正因为有了前面的情感的积累，此时学生读得十分动情，因为他们体会到了这句诗背后的“辛酸”。
为了帮助学生突破这一难点，感悟诗人的形象。在备课的过程中，我收集了许多贾岛的诗句，准备让学生诵读积累。可是经过了再三地斟酌之后，我从中挑选出了四首，而且其中两首只出示重点句。这些拓展的诗句让孩子们感受十分深刻，这些诗句帮助孩子准确地、深入地了解了苦吟诗人贾岛的内心世界。
《推敲》课文教案7篇(完整文档)
《推敲》课文教案7篇（完整文档）《推敲》课文教案7篇（完整文档）《推敲》教学教案篇一教材分析《推敲》是初二语文上册第五单元“文言文”中的第五课。
它是记叙古代诗歌创作中“炼字”情况的诗话。
文章通过贾岛苦吟和大诗人韩愈帮他推敲诗句的故事，说明写诗要反复推敲，也说明了写诗要专心致志。
学情分析学生对这个故事很熟悉，没有理解上的障碍，主要是能使学生在诵读中领会其中蕴含的道理。
教学目标1、知识和能力：背诵课文，准确掌握重点实虚词含义和用法；学习通过动作描写刻画人物形象的写法。
2、过程和方法：反复诵读，合作探究，熟知“推敲”这一典故来历，仔细品味体会“着一字而境界全出”的道理；3、情感态度和价值观：学习贾岛严肃认真、一丝不苟的创作态度和反复推敲、精益求精的精神。
教学重点：1、背诵课文，准确掌握重点实虚词含义和用法。
2、学习通过动作描写刻画人物形象的写法。
教学难点：对诗句中“敲”字赏析，仔细品味体会“着一字而境界全出”的道理。
教法学法朗读质疑，讨论探究。
教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入（多媒体展示）（2分钟）同学们，唐代诗人贾岛有一首著名的五言律诗《题李凝幽居》——“闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
”这首诗清新幽美，写出了幽居之清幽恬美。
尤其是其中的“鸟宿池边树，僧敲月下门”历来为文人墨客所称道，并由此而衍生出一个关于“推敲”的典故，你知道它的来历吗？这节课就让我们一起来“推敲”，领略其中的蕴意。
（配乐吟诵贾岛的《题李凝幽居》，引出“推敲”典故的来历。
唤起学生的审美情感，引起学生的学习兴趣。
）二、题目解说（1分钟）推敲为唐代著名诗人贾岛吟诗炼字的故事，后世人们把咬文嚼字、遣词造句、揣摩等叫做“推敲”。
三、作者、作品简介（多媒体展示）（2分钟）胡仔，字元任，南宋人，自号“苕溪渔隐”。
《刘公嘉话》，即《刘公嘉话录》，唐朝韦询所撰。
2022年度《推敲》课文教案7篇
2022年度《推敲》课文教案7篇《推敲》教案篇一《推敲》第一课时教学设计一、课前游戏热身师：同学们．大家喜欢做游戏吗？这个游戏叫“快速反应”．比如我说“胖”。
大家说“瘦”，和我反着说，我们开始吧。
师：高。
生：矮。
师：晴朗。
生：阴暗。
师：我站着讲课。
生：我坐着听课。
师：我面朝东。
生：我面朝西。
（板书“东西”）师：两个字合起来变成了一个新词，读“东西”，“西”变成了轻声。
师：（手拿粉笔）这是什么东西？生：粉笔。
师：“东西”在这里指物。
你一回到家，小狗亲昵地扑到你身上．你会说：小东西，一边去。
这里“东西”这个词指什么呢？生：小狗。
师：“东西”这里指动物。
家里刚出生的小妹妹十分可爱，我们会亲切地说：小东西真惹人喜爱。
这里“小东西”是指？生：小妹妹。
师：“东西”这里指人。
“东”“西”原本各指方向，组合在一起就变成了有另外意思的词语。
汉字真奇妙，这一类的词语还有很多，愿不愿意再来看一个。
师：（板书“斟”）这个字读什么？生：(zhen)斟。
师：大家看．我左手拿酒杯。
右手拿酒壶。
（做倒酒的动作）我在做什么？生：倒酒。
师：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。
（板书“酌”）师：李白有句诗是“独酌无相亲”。
李白月下饮酒，这“酌”是什么意思呢？生：喝酒，饮酒。
师：原来，两个字都和酒有关，那组合在一起是“斟酌”。
还是“喝酒、饮酒”的意思吗？生：“斟酌”是指仔细思考事情，文字是否适合或者可行。
师：两个各有意义的字组合在一起组成新词之后．意思发生了翻天覆地的变化。
二、引出课题师：想不想再看一个？（板书“推”）师：这个字读“推”．左边是提手旁．和手有关，我们来用手做做“推”的动作。
（板书“敲”）师：谁来表演敲门？（指名一位学生来表演）师：大家真是有礼貌的人。
“推”和“敲”两个都是表示动作的字，合在一起变成了一个新词．我们一起读。
生：推敲。
师：“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目．这个词语什么意思呢？请大家快速浏览课文，找到写“推敲”意思的段落)（学生读课文，找到了第8自然段）师：（出示：后来．人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
《推敲》教学设计
班级
五（3）
教者பைடு நூலகம்
董川
第一课时
日期2012.10.10
课题
9.推敲
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文，学会本课中的生字新词，结合课文理解词义。
2.能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。
教学重、难点
重点：能正确、流利地朗读课文，学会本课中的生字新词，结合课文理解词义。
难点：能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。
三、小组助学（一）
1.认读生字词，说说哪些字易读错或易写错。
2.用合适的方法解释文中的生词。
3.读读你喜欢的段落或难读的句子。
四、师生展学（一）
（一）学习生字词
1.指名读生字词，正音。
2.指名小组展示本课易读错的字音。
3.指名小组黑板板演本课易写错的字。其他同学完成书后描红。
4.指名小组展示已弄懂的词语的意思。
（二）检查课文朗读情况
1.幻灯片出示长句子，指名读，指导读。
2.指名选择自己喜欢的自然段，轮流读课文，师生评价。
五、小组助学（二）
1.借助文中的语句，概括课文主要内容。
2.结合课文插图，理解“鸟宿池边树，僧敲月下门。”。
六、师生展学（二）
1.理清故事线索
（1）默读课文，看看故事发生的起因、经过、结果。
2.检查交流。
板书：9.推敲
访友→题诗→斟酌→冲撞→推敲
（2）借助课文词语，简洁地说说这个故事的线索。
2.根据故事线索，借助文中的语句，概括课文的主要内容。
3.结合课文插图，借助课文理解“鸟宿池边树，僧敲月下门。”
4.用自己的话说说“鸟宿池边树，僧敲月下门。”的意思。
推敲教学设计(通用3篇)
推敲教学设计（通用3篇）推敲教学设计（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接根底理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的严密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是的推敲教学设计（通用3篇），欢送大家分享。
1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。
2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
理解“推敲”的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
一、谈话导入，提醒课题师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。
师板书这两个字。
问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？生答。
师：推敲就是斟酌文字的意思。
“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。
这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。
板书课题，齐读课题。
二、检查复习情况1、生字词第一组：贾岛、和尚（点身份：和尚，）第二组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长））、仪仗队（图片加注释）第三组：门闩（附图片）第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当（让学生发现前后两词是近义词）2、课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。
师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑三、自主学习，合作探究看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这局部很感兴趣，现在请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？画出有关语句读一读，然后在小组内交流一下。
1、自主学习2、合作探究四、精讲点拨1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的？贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。
大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。
《推敲》教学设计
《推敲》教学设计9、推敲一、导入出示：“鸟宿池边树，僧推月下门。
”同学们明白这句诗是谁写的？这首诗的背后还有一个有味的故事呢？同学们想明白吗？（板书：9、推敲）“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？（学生上台做动作）二、学生读课文，想一想：课文哪几个自然段是讲“推敲”那个故事的？（第2-7自然段）三、学习第二自然段师：一天，贾岛去长安城郊外拜望一个叫李凝的朋友。
让我们跟随着他来到那个夜晚。
请大伙儿轻轻地读第二自然段，在脑海中想象那情形，你能看到什么，听到什么吗？生：我看到贾岛正在沿着山路查找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。
生：我看到那时夜深人静，月光明亮，那夜晚宁静又美好。
生：我看到贾岛正在敲门，然而没有人来开。
生：我听到贾岛清脆的敲门声。
生：我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。
生：我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。
师：（出示句子：“这时，夜深人静，月光明亮，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”）你能读好这句话吗？（一位学生读）师：他读得如何样？生：他读得专门好，让我看起来身临其境。
生：他读出那晚夜深人静、月光明亮的美好景象。
生；听了他的朗读，我看到树上的小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀飞远了。
（齐读）师：贾岛月夜访好友，但是没有见着。
美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
（板书：即兴写诗）（范读）出示课本49页图画：刚才同学们在脑海中出现的是不是这幅情形呢？请同学们用课文里的话把这幅画描述一下好吗？三、学习第三自然段师：贾岛把诗留了下来。
翌日他骑着毛驴返回长安。
半路上，又发生了什么情况呢？（板书：）请同学们用自己喜爱的方式读第三自然段，想想这一自然段要紧讲什么？生：这一自然段要紧讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。
师：（板书：斟酌文字）那句话写他在斟酌文字呢？（学生回答，教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
《推敲》教学设计
9、推敲教学要求：1.有正确、流利、有感情地课文。
并能讲讲这个故事。
2.学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.了解故事内容，理解“推敲”的含义，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：了解故事内容，理解“推敲”的含义。
教学时间：3课时第一课时一、导入新课：板书课题。
质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读指导。
1.自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文。
2.检查自学情况：生字正音，读好长句；交流词语意思，分自然段指名读课文，评读。
3再读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？（讲唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗句中用“推”好还是“敲”好，不知不觉闯进了韩愈的仪仗队，后来韩愈和他一起思考，确定用“敲”。
）4.讨论交流：分段说说段落大意。
分段指名读。
三、指导写字。
第二、三课时一、复习导入：我们继续学习9课《推敲》。
通过上节课的学习，你知道了什么？二、学习第二自然段1、师：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
让我们跟随着他来到那个夜晚。
（音乐起）请大家慢慢地、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？2、交流，朗读：（出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”）你们能读好这句话吗？3、比较句子：通过比较，体会作者用词精确。
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
（有目的地去探望人并跟他谈话。
）一天，贾岛去长安城郊外访问一个叫李凝的朋友。
也是访问，但对被访者包含敬意，是礼节性访问。
4、师：贾岛月夜访好友，可是没有见着。
美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
（板书：即兴写诗）出示诗句，一起读一读，了解大意：题李凝幽居（唐）贾岛闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
三、学习第三自然段1、贾岛把诗留了下来。
《推敲》教案资料
《推敲》教案资料推敲教案资料在教育教学领域，教案是一种重要的教学设计工具，能够指导教师合理安排教学内容和教学活动，提高教学效果。
而《推敲》教案则是一种结合了推敲思维方法的教学设计方案，旨在培养学生的分析推断能力，培养批判性思维和创造性思维。
本文将围绕《推敲》教案的设计要点、实施步骤和案例分析展开讨论。
一、教案设计要点1.明确教学目标：在设计《推敲》教案时，首先要明确教学目的，明确要培养学生的何种能力和素养。
比如，通过《推敲》课程，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力、批判性思维能力等。
2.确定教学内容：根据教学目标和学生水平，确定教学内容，要求内容具有一定的难度和挑战性，能够引发学生深入思考和探索。
3.设计教学活动：在《推敲》教案中，要设计多样化的教学活动，如小组讨论、案例分析、问题解决等，以激发学生学习的热情和主动性。
4.选择评价方式：教学评价是教学的重要环节，需要选择合适的评价方式来评估学生的学习效果，推动学生的学习和成长。
二、教案实施步骤1.导入课程：在开始《推敲》教学时，可以通过引入相关案例或问题，引发学生兴趣，激发他们的思考和探索欲望。
2.讲解概念：在概念讲解环节，老师可以简要介绍《推敲》的概念和方法，引导学生理解和掌握重要概念。
3.展开教学活动：通过小组讨论、案例分析等教学活动，让学生运用《推敲》方法解决问题，培养其批判性思维和创造性思维。
4.展示成果：在教学结束时，可以让学生展示他们的成果，分享他们的推敲心得和体会，促进交流和学习。
三、案例分析以高中生物课为例，设计一堂《推敲》教学案例：1.教学目标：培养学生的科学推理能力和综合分析能力，提高学生的学科素养。
2.教学内容：探究生物知识中的推敲问题，如进化论的争议、生物多样性的保护等。
3.教学活动：分组讨论生物知识中的争议问题，学生提出自己的看法和理由，并运用《推敲》方法进行分析和辩论。
4.评价方式：通过小组展示和个人综合评价，评估学生在推敲问题中的表现和思考能力。
推敲教学设计 《推敲》公开课教学设计5篇
推敲教学设计《推敲》公开课教学设计5篇本课讲的是唐朝有名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
课文配有两幅插图。
一幅是贾岛拜访朋友，月夜敲门声惊醒了小鸟。
一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那认真严肃的创作态度。
以下这5篇《推敲》公开课教学设计是来自于作者的推敲教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。
推敲教学设计篇一教学目标：1.学习文言文朗读的方法，体会断句，感受文言文的特点。
2.理解课文内容，懂得“推敲”一词的来历，能理解课文的意思。
3.品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度。
4.能够用自己的话复述课文。
教学重点：1.读通并能借助注释读懂课文，能用自己的话复述。
2.品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度课时安排：2课时教学准备：幻灯片教学过程：一课时一、故事导入，设下悬念贾岛骑驴，闯入韩愈的的仪仗队，是要治罪的，结果却出人意料，想知道是怎么回事吗？自己读一读课文。
二、练习朗读课文1.组间巡视，随机指导。
2.组织学生进行朗读汇报(指名读、同桌间合作读、齐读)3.指导断句。
三、指导学生理解古文的大概意思1.组织学生通过查字典和联系上下文来了解古文的意思。
2.指导学生用自己的话复述故事。
3.指导学生抓住主要人物和情节来复述。
四、学习生字1.认读生字，口头组词。
2.指导书写“避”字。
五、布置作业1.熟读课文，用自己的话复述故事。
2.抄写注释。
第二课时一、复习导入1.复述课文。
2.课文讲了几个主要人物？二、抓住课文主要内容，深入理解课文1.读课文。
2.分别把描写他们动作和神态的语句画出来，读一读，体会一下，你感受到了什么？重点语句：引手作推敲之势，观者讶之。
岛不觉，尚为手势未已。
退之立马久之。
并辔而归。
留连累日。
引导学生理解课文内容，学习古人严谨认真的态度。
三、拓展思考韩愈的见解有什么道理？四、课文译文《贾岛推敲》贾岛当初参加科举考试，住在京里。
《推敲》五年级优秀教学设计优秀5篇
《推敲》五年级优秀教学设计优秀5篇推敲的教学设计篇一教学目标：1、在阅读环境中理解词的意思。
2、讲完故事，自己概括。
3、有感情地朗读课文，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：一、导入新课1、板书：推，指名做一做“推”的动作。
2、板书：敲，指名做一做“敲”的动作。
3、师：这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢？4、揭示课题：今天我们学习32课《推敲》这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
1、媒体出示预习要求：(1)自由读课文，用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
(2)从文中找出能解释课题意思的句子，用“ ”画下来。
(3)思考：课文主要讲了一件什么事？2、检查预习情况。
(1)出示词语指名读后齐读：拜访夜深人静月光皎洁即兴推敲吟哦斟酌饶有兴致思索(2)指名说一说“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
(3)交流所划句子。
媒体出示：后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫“推敲”。
指名读、齐读后板书：斟酌文字(4)指名选用几个词语说一说课文主要讲了一件什么事？随机板书：贾岛韩愈(5)媒体出示：贾岛，字阆仙。
贾岛出生于平民家庭，门第寒微，曾栖身佛门为僧，取法名无本。
后来韩愈读了他的诗，劝他还了俗。
他淡于名利，酷爱吟诗，常常为构思佳句而忘乎所以，因此被视为唐代苦吟诗人的典型。
韩愈，字退之。
唐代文学家、哲学家。
文学上和柳宗元一起倡导古文运动，是唐宋八大家之一。
散文继承先秦、两汉古文的传统，并有创新和发展。
主要作品有《师说》、《进学解》等。
三、研读课文(一)学习第二节1、过渡：原来“推敲”一词还有这么一段来历呢！轻声读第二节，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？2、媒体出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
指名读，女生齐读。
3、小结：贾岛月夜访好友，可是没有见着。
美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
《推敲》教学设计
《推敲》教学设计推敲教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解推敲的概念和作用，并能够识别和应用推敲的方法。
2.能力目标：培养学生解决问题的批判思维和逻辑思维能力，提高学生的创新思维和表达能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作精神和自我学习能力，建立学生的学习兴趣和学习动机。
二、教学内容1.概念解释：介绍推敲的概念和作用。
2.推敲方法：讲解并实践推敲的各种方法，如思维导图、SWOT分析、六顶思考帽等。
3.应用实例：通过真实案例引导学生应用推敲方法解决问题。
三、教学过程设计1.导入（5分钟）通过播放一段关于创新思维的视频，激发学生对推敲的思考和兴趣。
2.概念讲解（15分钟）通过讲解推敲的概念和作用，引导学生理解推敲的重要性，并与他们平时生活和学习中的例子进行对比和对照。
3.推敲方法介绍（20分钟）a)思维导图：解释思维导图的概念和用途，并示范如何运用思维导图进行推敲。
b)SWOT分析：介绍SWOT分析的概念和流程，帮助学生了解如何分析问题的优势、劣势、机会和威胁。
c)六顶思考帽：讲解六顶思考帽的概念和应用方法，培养学生综合思考和全面分析问题的能力。
4.推敲应用实例讲解（25分钟）选择一个与学生生活和学习密切相关的案例，引发学生对问题的思考，并以小组形式进行推敲分析和解决方案的讨论。
5.小组展示和总结（25分钟）每个小组派代表上台展示其推敲过程和解决方案，其他同学进行评价和提问。
最后，老师进行总结，并给予学生回顾和反思的指导。
6.作业布置要求学生以小组为单位，选择一个实际问题，并运用推敲方法进行分析和解决，最后完成一份推敲报告。
四、教学手段和学具1.教学手段：多媒体投影、实物和非实物示范材料、小组讨论。
2.学具：学生手册、PPT课件、黑板和粉笔。
五、教学评价1.知识评价：通过课堂练习和小组展示评估学生对推敲概念和方法的理解和应用。
2.能力评价：考察学生在推敲过程中的思维逻辑、创新思维和表达能力。
推敲教学设计
推敲教学设计推敲教学设计（通用9篇）推敲教学设计篇1一、教学目标（一）知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
（二）过程与方法：诵读、讲授、谈话、想象、演示、创造性作业（三）情感、态度与价值观：学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
二、教学重难点：理解“推敲”的含义。
复述故事。
三、教学准备：PPT课件四、教学课时：一课时五、教学过程（一）出示诗句，导入新课1.同学们，在学习新课之前，我们先来看一首古诗（课件出示：《泊船瓜洲》）还记得这首诗吗？这首王安石的《泊船瓜洲》家喻户晓，我请一位同学来读一读，（指名读）大家知道这首诗中的哪一个字是王安石反复斟酌后才决定的吗？对，就是绿字，一个绿字使“春风又绿江南岸”成为文学史上的名句，王安石千锤百炼炼字炼意，也成为文学史上的佳话。
请同学们有感情的再把这首千古名诗一起读一遍吧！（课件播放齐读录音）2.看图画，猜诗句接下来老师再请大家欣赏一幅图画，这幅画也和一首诗有关。
请大家看图画，猜诗句。
（课件出示图画。
)师描述：请看，夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静寂，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这是哪句诗所描绘的情景呢？对，这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
（课件出示诗句）请大家读读这句诗，注意读准字音。
那你们知道这首诗出自哪首古诗中吗？对，这句诗出自唐代的贾岛的《题李凝幽居》。
贾岛到底是一个什么样的诗人呢？请丁丁给我们介绍一下吧。
（课件播放）老师搜集到了贾岛的一些著作。
接下来请大家欣赏，首先来欣赏他的代表作《寻隐者不遇》，接下来欣赏《赴长江道中》，还有他的《剑客》《口号》。
在贾岛众多出色的作品中，这首《题李凝幽居》最具有代表性。
请大家一起再来欣赏这首古诗（课件出示古诗朗诵）古诗的意境多美啊。
同学们，我们以前学习古诗时说过学好一首古诗必须要了解古诗的写作背景，你们知道这首古诗是贾岛在什么情况下创作出来的吗？请大家看下面一段资料来了解吧！（课件出示文字和朗读读音）原来这首千古名诗是这样得来的。
小学语文教案推敲教学设计与反思
小学语文优秀教案推敲教学设计与反思一、教学内容教学科目：小学语文教学年级：五年级教学篇目：《草原》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，拓展知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的美好情感。
（2）学会与别人分享快乐、分担忧愁的良好品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生创造一个生动、形象的学习氛围。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的学习兴趣。
3. 合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的预习情况。
（2）通过图片、音频等资料，为学生创设一个草原情境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，提高朗读质量。
3. 学习生字词：（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生合作探讨，分析课文中的人物、事件、场景。
（2）教师辅导学生理解课文，引导学生体会作者的表达效果。
5. 拓展延伸：（1）学生查阅资料，了解草原的相关知识。
（2）教师组织学生进行分享，拓展学生的知识面。
6. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置作业，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，我注意观察学生的学习反应，及时调整教学方法和节奏。
在学生表现出困惑或兴趣不足的时候，我会适时改变教学策略，如增加互动环节，或者引入相关的实际例子，以提高学生的参与度和兴趣。
《推敲》教学设计
《推敲》教学设计一、教学背景分析《推敲》是一篇古文，通过对身世困苦的青年曹宏的刻画，引发了对人生、人性的思考。
在学生学习古文的过程中，往往会觉得难以理解和把握，需要引导他们通过深入阅读和讨论，探索古文的深层含义，并将其与自身生活经验相结合，从而更好地领会文学作品的魅力和价值。
二、教学目标设定1.知识目标：通过学习古文《推敲》，使学生掌握文本的基本意思和内涵，了解古代文人的人生观和处世哲学。
2.能力目标：培养学生分析文本的能力，提高他们的文学品味和鉴赏能力，让他们从古文中汲取智慧和启发。
3.情感目标：通过深入理解古文《推敲》，引导学生思考人生的意义和价值，培养他们积极向上的人生态度。
三、教学重点和难点重点：帮助学生理解古文《推敲》中的几个关键问题：曹宏的身世背景、推敲的含义、推敲的艰辛和意义。
难点：引导学生思考古文中所涉及的人生哲学和处世智慧，批判性地对文本进行分析和思考。
四、教学内容和教学方法设计1.教学内容：(2)古文《推敲》的主要内容分析。
(3)古文《推敲》中的人生哲学和处世智慧。
2.教学方法：(1)导入：通过提问或引用相关的名言警句，引发学生对推敲这个词的理解和思考。
(2)整体理解：师生共同阅读古文《推敲》，探讨文本的基本意义和主题。
(3)分层理解：指导学生分段理解，逐步深入探讨曹宏的身世背景、推敲的含义以及推敲所体现的执着和坚持。
(4)课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维碰撞。
(5)思维拓展：引导学生通过与自身生活经验相结合，思考推敲在现实生活中的意义和应用。
五、教学过程设计1.导入（5分钟）教师通过提问引入主题：“推敲”在你的生活中是什么含义？为什么要推敲？如何推敲？学生回答后，教师引入《推敲》这篇古文。
2.整体理解（15分钟）教师为学生朗读《推敲》，帮助学生把握文本的基本内容和主题，理解曹宏的推敲经历及其内心体验。
3.分层理解（20分钟）教师分段解读《推敲》，引导学生探讨曹宏的身世背景、推敲的含义以及推敲的艰辛和意义，帮助学生逐步深入理解古文。
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《推敲》教学设计
教材分析：
本课讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读本课11个生字，学会书写11个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习略读，粗知文意的方法。
过程与方法：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词语的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、教师重点引导学生掌握学习的方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。
情感态度与价值观：
知道"推敲"的来历，能够用自己的语言，生动地讲述《推敲》的故事，提高口语表达能力。
教学重点、难点：
理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：
一、导入：
同学们喜欢古诗吗？古诗中有许多流传千古的名句，能背一句吗？同学们积累的可真多，老师也给大家带来几句，谁想读？
出示三句名诗，指名读。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
随风潜入夜，润物细无声。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
这些诗句之所以流传千古，是因为它们字字珠玑，是诗人精心构思、反复锤炼的结果，凝聚着诗人的智慧和心血。
唐代著名诗人贾岛为了斟酌诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门。
”中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故事，也被称为中国文坛上的佳话。
今天我们就来学习这个故事。
板书课题《推敲》
二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读课文，遇到生字用自己喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。
明确要求：（1）读准注拼音的生字，把你认为难写难记的字做上记号。
（2）在自由读课文的同时，要尽量做到：心到、眼到、口到，边读边思考。
2、出示生字词卡片，学生开火车读一读。
推敲拜访妥帖恰当夜深人静月光皎洁斟酌宽恕思索
衬托犹豫不决
3、利用多种形式理解词语：夜深人静、月光皎洁、妥帖、斟酌等。
设计意图：先出示阅读要求，要求一能让学生在初读课文时，做到心中有数，因为这一要求大部分学生都能完成，要求二是对学生阅读习惯的培养，并没有要求必须做到，只是尽力而为，充分体现了“以生为本”的教育理念。
三、再读课文，深入品味。
1、默读课文，思考：课文讲了一件什么事?用词语概括文章的线索。
（贾岛拜访友人时写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。
）
引导学生为复述课文打好基础。
2、再读课文，用自己的话描述一下课文讲了一个怎样的故事？
明确要求：
（1）要注意引导学生把故事讲的自然、生动。
（2）按照事情的发展顺序来描述整个故事，运用普通话，注意口语化。
（3）要入情入境，要投入，投入到“夜深人静，月光皎洁”轻扣门扉的意境；投入到贾岛是“推”还是“敲”犹豫不决的陶醉；投入到贾岛被两个差人带到韩愈面前的紧张；投入到韩愈对贾岛宽容与指点，以及贾岛对韩愈的尊敬与钦佩。
3、学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？
①学习贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神，能虚心受教。
板书：严肃认真
②我们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。
文章不厌百回改，好文章是改出来的。
4、出示：贾岛、韩愈斟词酌句的资料
贾岛：著名的苦吟诗人。
苦苦地思索吟诗的诗人。
为诗艺洒尽心血，几至忘我。
“二句三年得，一吟双泪流”，他也因此锤炼出许多诗歌精品。
后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。
韩愈：也是唐朝的著名诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。
他是一位语言巨匠。
善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。
5、总结：通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好——斟酌词句。
共同的爱好使他们演绎了一段文坛千古佳话。
正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。
古往今来，人们念念不忘；贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人，茶前饭后，人们津津乐道，推敲的故事千古传诵，从而成就了博大精深的中华文化。
我们要感谢“推敲”——是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话；是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。
要想写出优秀的作品，就要像贾岛、韩愈这样不断地推敲，不断地斟酌。
作品才能尽善尽美，广为流传。
四、拓展延伸：
古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，文学作品追求完美。
你还知道有关推敲的故事吗？——春风又绿江南岸
五、作业：
能熟练的复述这个故事，并将这个故事讲给家长听。
课外推荐读物:韩愈的《昌黎先生集》、贾岛的《长江集》。
板书设计：
推敲
贾岛韩愈
访友--- 题诗--- 斟酌--- 冲撞--- 释疑
严肃认真
课堂检测
一、选出加点的字的正确读音打上“√”
差．（chā chāi）人贫．寒（pín píng ）即兴．（ xīng xìng ）
三、组词
唐（）岛（）贫（）皎（）
骑（）驴（）仪（）恰（）
六、填空
1．韩愈也是一位（），他认为用“”字更好些，原因是：①
②
③
2．后来，人们就把在（）时（）叫做“推敲”。
教学反思：
《推敲》这篇课文，讲的是唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话；是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。
是推敲启示人们要想写出优秀的作品，就要像贾岛、韩愈这样不断地推敲，反复地斟酌，作品才能尽善尽美，广为流传。
这是一篇阅读课文。
本课的教学目标是能正确认读11个会认字，掌握10个会写字。
理解课文内容，知道“推敲”的来历；能够用自己的语言，生动地讲述《推敲》的故事，提高口语表达能力。
在教学中我引导学生通过自由朗读解决字、词问题；紧接着通过默读概括故事，并要求学生用简练的词语概括故事的线索。
此环节是为下一环节复述故事做铺垫的。
然后，让学生再读课文，试着用自己的话复述故事。
这三个环节的设计是本文的重点，目的在于引导学生自读、自悟，以理解课文，理解推敲的来历，并通过讲故事来提高学生的口语表达能力。
一节课上下来，我感觉设计的环节还算齐全，但总觉得时间不够用，个别环节犹如蜻蜓点水，学生好似没理解透彻。
尤其，在概括故事环节，费时较多，但学生还是没学会概括故事。
还有，我准备的拓展延伸环节由于时间关系就没有展示出来。
不论课前还是课后，我一直很困惑：如何才能上好阅读课？如何才能在有效的时间内实现最有效的阅读课教学？希望听课的几位教师能给我提出宝贵的意见和建议。