领导者与组织行为
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领导者与组织行为
学习改变命运,知 识创造未来
2021年3月4日星期四
第一节 领导的内涵
•一、领导的含义
• 利用组织赋予的职权和个人具备的能
力去指挥、带领、引导和鼓励部下为实现
组织目标而努力工作的活动过程。
•
必须有部下或追随者；
• 拥有影响追随者的力量；
• 领导行为具有明确的目的，可通
过影响部下来实现组织的目标。
学习改变命运,知 识创造未来
•结果 •绩效 •满意
•下属的权变因素 •教育程度 •对成就的需要 •愿意承担责任的程度 •对独立性的需求程度
领导者与组织行为
•第五节 领 导 理 论 新 观点
• 一头绵羊带领一 群狮子，敌不过一 头狮子带领的一群
•
绵羊。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•领 •导 •理 •论 •新 •观 •点
•成熟 度
•高 关系行为 低
•高关 系
•参
•低任
与
务
•推
•高任 务
销
•高关
系
•授 权
•低
•高
•M4
•低关 系
•低任 任务务行为
•高任 务
•低关 系高
•中
•M3
•M2
•指 导
•低 •M1
领导者与组织行为
•三、途径-目标理论
•环境的权变因素 •工作性质 •正式权力系统 •非正式组织
•领导行为 •指令型 •支持型 •成就导向型 •参与型
•
学习改变命运,知 识创造未来
•第四节 领导权变理论
• 当我的员工有100名时，我要站在员 工最前面指挥部属；当员工增加到1000 人时，我必须站在员工的中间，恳求员工 鼎力相助；当员工达万人时，我只要站在 员工后面，心存感激即可。”
•
松下幸之助
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
• 领导行为的效率不仅取决于领 导者的特质和行为，而且也取决 于领导者所处的具体环境，如被 领导者的条件、工作性质、时间 要求、组织气氛等。
学习改变命运,知 识创造未来
•魅力型领导理论 •战略领导理论 •交易型领导理论 •变革型领• 导理论
•归因理论
领导者与组织行为
•一、魅力型领导理论
• 魅力型领导理论是指领导者利用其自身 的魅力鼓励追随者并作出重大组织变革的 一种领导理论。
•魅力：“神 赋的礼物”
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•（一）什么是魅力型领导理论
•提出 •20世纪20年代
• 韦伯将“魅力”引入了社会学领域， 意指领导者对下属的一种天然的吸引 力、感染力和影响力。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•发展 •豪斯的研究 •1977
• 豪斯指出，魅力型领导者有三种个人特征 ，即高度自信、支配他人的倾向和对自己的 信念坚定不移。
• 香港著名企业家李嘉诚在总结他多年的管理 经验时说：如果你想做团队的老板，简单的多， 你的权力主要来自地位，这可来自上天的缘分或 凭仗你的努力和专业知识；如果你想做团队的领 袖，则较为复杂，你的力量源自人格的魅力和号 召力。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
• 人格魅力一般是指由一个人的信仰、气质、 性情、相貌、品行、智能、才学和经验等诸多 因素综合体现出来的一种人格凝聚力和感召力 。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•魅力型领导
• 魅力型领导者采用授权，而不是控制的 方式来实现对下属的影响。魅力型领导者 之所以能对下属产生影响力，从根本上说 是通过改变下属的态度、信仰和价值观来 实现的。此外，追随者态度上的变化，是 以对领导者的个人认同，以及对领导者的 愿景和价值观的内化为基础的。
• (9)被认为是改革创新的代表人物。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•康格
• 组织情境下魅力型领导风格兴起的原因主要 有两个：
• 一是在复杂动荡的环境中，组织需要魅力型 领导者来有效地实施变革，以适应外界环境；
• 二是组织面临着不断提高员工忠诚度和绩效 的挑战，魅力型领导者与下属之间基于情感依附 形成的领导者一下属关系，能够改变下属的价值 观、信仰和态度，使其对领导者高度忠诚、信任 和服从，进而取得超越组织期望的业绩。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•康格与卡纳果的研究 •1987
•魅力型领导者的特征： • (1)他们反对现状并努力改变现状； • (2)设置与现状距离很远的目标前景； • (3)对自己的判断力和能力充满自信； • (4)能深入浅出、言简意赅地向下级说明 自己的理想和远大目标，并使之认同。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•非权力性影响力 •权力性影响力
•二、领导者的影响力
• 影响力是指一个人在人际交往过程 中影响他人思想和行为的能力。
•传统因素 •职位因素
•品格因素 •能力因素 •知识因素
•资历因素
•情感因素
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
• 美国著名成功心理学大师拿破仑·希尔博士有 句名言：“真正的领导能力来自让人钦佩的人格。” 增加亲民务实的人格魅力，是当前提高领导者执 政能力的关键因素。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
一、菲德勒模式
菲德勒开发出最难共事者问卷，用以测量个体是任 务取向型还是关系取向型，另外他还分离出三项情境因 素。该理论认为 当个体的LPC分数与三项权变的评估分 数相匹配时则会达到最佳的领导效果。对一个领导者的 工作最起影响作用的三个基本方面是：职位权力、任务 结构、领导者与被领导者之间的关系，其中后者对领导 来说是最重要的。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•本尼斯的研究
• 本尼斯在研究了990名美国最有成就的领导 者之后，发现魅力型领导者有4种共同的能力 ： • 有远大目标和理想； • 明确地对下级讲清这种目标和理想，并使 之认同； • 对理想的贯彻始终和执著追求； • 知道自己的力量并善于利用这种力量。
A.任务明确，上下关系融洽。领导职位权 力强的组织。
B.任务不明确，上下关系紧张。领导职位 权力弱的组织。
C.任务明确，上下关系紧张。领导职位权 力强的组织。
D.任务明确，上下关系融洽。领导职位权 力弱的组织。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•二
学习改变命运,知 识创造未来
•领导生命周期理论
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
• (5)承担个人风险。个人风险包括经济上 的损失或事业上的失败。领导者为共同的事 业所承担的个人风险越大，他们在追随者眼 里就越有魅力。
• (6)展示非常规行为。在带领追随者实现 愿景的过程中，魅力型领导者所展示的行为 往往是新奇的、非常规的、与众不同的。也 就是说，这些行为与他们所在组织、行业或 社会的现有规范并不一致，甚至是相互冲突 的。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•第三节 领百度文库行为理论
• 领导人的行 为：他们实际上 做了什么和他们 是怎样做的。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•1.9
•9.9
•高
低
•管理方格图
• 有能力的人，不一定都有人格魅力。缺乏优 秀的品格和个性魅力，领导者的能力即便再出 色，人们对他的印象也会大打折扣，他的威信 和影响力也会受到负面影响。
• 领导者的人格魅力影响着其执政的能力，其 影响主要通过领导者运用权力时产生的亲和力 凝聚力感召力，使被领导者心甘情愿地为实现 既定目标努力奋斗而产生的成效体现出来。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
• (5)采取一些新奇，违背常规的行为，当他们 成功时，会引起下级的惊讶和赞叹；
• (6)对环境的变化非常敏感，并采取果断措施 改变现状；他们能对环境的约束和变革的机会 作出客观的评价。
• (7)经常依靠专长权力和参照权力，而不仅只 用合法权力；
• (8)经常突破现有秩序的框架，采用异乎寻常 的手段达到远大的目标；
对人的关心
•5.5
学习改变命运,知 识创造未来
•1.1
•低
•9.1
对生产的关心
高
领导者与组织行为
领导者与组织行为
下属的自由领域
•以下属为中心的领导方式 •以上级为中心的领导方式
•经理权力的运用
•领导行为连续统一体理论
•经理允许下属在 规定的范围内行使 职权 •经理规定界限让团 体做出决策 •经理提出问题征 求意见做出决策 •经理提出可修改 的暂行计划 •经理提出计划并 允许提问题 •经理“销售”决 策 •经理做出并宣 布决策
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
第二节 领导特性理论
•领导效率的高低主要取决于领导者的特质
• 一头绵羊带领一群狮子 ，敌不过一头狮子带领的 一群绵羊。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•吉利沙的品质理论
品质 监督能力 职业成就
智力 自立 自信 决断力 冒险
学习改变命运,知 识创造未来
重要性
品质
重要性
100
人际关系
47
76
创造性
34
64
不慕财富
20
63
对权力的追求
10
62
成熟
5
61 男性化或女性化 0
54
领导者与组织行为
• 领导特质理论主要是研究一名优秀而成 功的领导所具有的内在品质与领导相关行为 及绩效方面的关系。领导者的主要特质包括 ：智力水平、自信心、决心、正直、社会交 往能力。20世纪中期，领导特质理论受到了 挑战，当时，大量的研究使可以得出这样的 结论：具备某些特质确实能提高领导者成功 的可能性，但没有一种特质一定就是成功的 保证。
2、不存在绝对的最好领导形态，组织的领导 者必须具有适应能力，自行适应变化。
3、必须按照不同的情况来选择领导人。 4、改造环境以符合领导者的风格。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
菲德勒模型
• 上下级
好
关系 • 任务结 • 构 职位权
明确 强弱
不明确 强弱
• 利情境类 1 2 3 4
• 领导型所处环
结论：任务取向的领导者在非常有利的情境和非常不 利的情境下工作得更好。在该理论中，个体的领导风格 是稳定不变的，因此提高领导的有效性实际上只有两条 途径：
1、替换领导以适应情境；2、改变情境以适应领导。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
菲德勒模型的现实意义
1、强调为了领导有效需要采取什么样的领导 行为，而不是从领导者的素质出发应当强 调具有什么样的行为，为研究领导行为指 出方向。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•魅力型领导者的行为特征
• (1)角色模拟。即魅力型领导者通过自 己的行为来表明一系列的价值观和信仰， 这些价值观和信仰正是他们希望追随者遵 从的。 • (2)形象塑造。魅力型领导者不仅要为 追随者树立行为榜样，而且还应有意识地 采取精心设计的行动，以便给追随者留下 能干和成功的印象。
• 豪斯认为，“魅力”一词应从领导者对追随者 的影响，或领导者下属关系的角度来进行描述 。他认为魅力型领导是指能够对下属产生下列 影响的领导风格：能让下属充分相信领导者信 仰的正确性并且接受领导者的信仰；能让下属 无条件地接受、热爱并服从领导者；能使下属 认同领导者并模仿其行为；能使下属对组织目 标的实现产生使命感等。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
• (7)对环境的敏感性。魅力型领导者对组 织内外部环境的变化非常敏感，他们会实 事求是地评估组织内外的各种环境资源和 限制条件，这是他们制定愿景的前提和基 础。 • (8)行为方式富有表现力。魅力型领导者 擅长通过语言或非语言的方式(如服装、肢 体语言等形式)来表明自己的价值观、信念 和态度。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
• (3)愿景规划与传递。魅力型领导者擅长为 下属描绘具有吸引力的愿景。这种愿景尽管 远离现状，但是又保持在追随者可接受的范 围之内。凭借这样的愿景，魅力型领导者能 够使下属更好地理解工作的意义，有效地激 发下属的工作热情，提高下属对实现组织目 标的情感投入和承诺水平。 • (4)表达较高的期望和信心。魅力型领导者 应该经常向追随者表达较高的期望，以及对 他们实现这一期望的信心。这样，魅力型领 导者便可以使追随者为实现明确的、富于挑 战性的绩效目标而努力工作。
有利
境 • 有效的领
任务型
导方式
差
明确 不明确
强 弱强 弱
5678
中间状态
不利
关系型
任务 型
• 关系导 向型
•
学习改变命运,知 识创造未来
任务导向 型
领导者与组织行为
一位领导者，每次上班总是关心下属职工 的生日，并及时派秘书，给他们送去生日蛋 糕和贺卡，对待这种做法，各方面反映不一 ，你认为这种管理方式更适合：
学习改变命运,知 识创造未来
2021年3月4日星期四
第一节 领导的内涵
•一、领导的含义
• 利用组织赋予的职权和个人具备的能
力去指挥、带领、引导和鼓励部下为实现
组织目标而努力工作的活动过程。
•
必须有部下或追随者；
• 拥有影响追随者的力量；
• 领导行为具有明确的目的，可通
过影响部下来实现组织的目标。
学习改变命运,知 识创造未来
•结果 •绩效 •满意
•下属的权变因素 •教育程度 •对成就的需要 •愿意承担责任的程度 •对独立性的需求程度
领导者与组织行为
•第五节 领 导 理 论 新 观点
• 一头绵羊带领一 群狮子，敌不过一 头狮子带领的一群
•
绵羊。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•领 •导 •理 •论 •新 •观 •点
•成熟 度
•高 关系行为 低
•高关 系
•参
•低任
与
务
•推
•高任 务
销
•高关
系
•授 权
•低
•高
•M4
•低关 系
•低任 任务务行为
•高任 务
•低关 系高
•中
•M3
•M2
•指 导
•低 •M1
领导者与组织行为
•三、途径-目标理论
•环境的权变因素 •工作性质 •正式权力系统 •非正式组织
•领导行为 •指令型 •支持型 •成就导向型 •参与型
•
学习改变命运,知 识创造未来
•第四节 领导权变理论
• 当我的员工有100名时，我要站在员 工最前面指挥部属；当员工增加到1000 人时，我必须站在员工的中间，恳求员工 鼎力相助；当员工达万人时，我只要站在 员工后面，心存感激即可。”
•
松下幸之助
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
• 领导行为的效率不仅取决于领 导者的特质和行为，而且也取决 于领导者所处的具体环境，如被 领导者的条件、工作性质、时间 要求、组织气氛等。
学习改变命运,知 识创造未来
•魅力型领导理论 •战略领导理论 •交易型领导理论 •变革型领• 导理论
•归因理论
领导者与组织行为
•一、魅力型领导理论
• 魅力型领导理论是指领导者利用其自身 的魅力鼓励追随者并作出重大组织变革的 一种领导理论。
•魅力：“神 赋的礼物”
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•（一）什么是魅力型领导理论
•提出 •20世纪20年代
• 韦伯将“魅力”引入了社会学领域， 意指领导者对下属的一种天然的吸引 力、感染力和影响力。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•发展 •豪斯的研究 •1977
• 豪斯指出，魅力型领导者有三种个人特征 ，即高度自信、支配他人的倾向和对自己的 信念坚定不移。
• 香港著名企业家李嘉诚在总结他多年的管理 经验时说：如果你想做团队的老板，简单的多， 你的权力主要来自地位，这可来自上天的缘分或 凭仗你的努力和专业知识；如果你想做团队的领 袖，则较为复杂，你的力量源自人格的魅力和号 召力。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
• 人格魅力一般是指由一个人的信仰、气质、 性情、相貌、品行、智能、才学和经验等诸多 因素综合体现出来的一种人格凝聚力和感召力 。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•魅力型领导
• 魅力型领导者采用授权，而不是控制的 方式来实现对下属的影响。魅力型领导者 之所以能对下属产生影响力，从根本上说 是通过改变下属的态度、信仰和价值观来 实现的。此外，追随者态度上的变化，是 以对领导者的个人认同，以及对领导者的 愿景和价值观的内化为基础的。
• (9)被认为是改革创新的代表人物。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•康格
• 组织情境下魅力型领导风格兴起的原因主要 有两个：
• 一是在复杂动荡的环境中，组织需要魅力型 领导者来有效地实施变革，以适应外界环境；
• 二是组织面临着不断提高员工忠诚度和绩效 的挑战，魅力型领导者与下属之间基于情感依附 形成的领导者一下属关系，能够改变下属的价值 观、信仰和态度，使其对领导者高度忠诚、信任 和服从，进而取得超越组织期望的业绩。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•康格与卡纳果的研究 •1987
•魅力型领导者的特征： • (1)他们反对现状并努力改变现状； • (2)设置与现状距离很远的目标前景； • (3)对自己的判断力和能力充满自信； • (4)能深入浅出、言简意赅地向下级说明 自己的理想和远大目标，并使之认同。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•非权力性影响力 •权力性影响力
•二、领导者的影响力
• 影响力是指一个人在人际交往过程 中影响他人思想和行为的能力。
•传统因素 •职位因素
•品格因素 •能力因素 •知识因素
•资历因素
•情感因素
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
• 美国著名成功心理学大师拿破仑·希尔博士有 句名言：“真正的领导能力来自让人钦佩的人格。” 增加亲民务实的人格魅力，是当前提高领导者执 政能力的关键因素。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
一、菲德勒模式
菲德勒开发出最难共事者问卷，用以测量个体是任 务取向型还是关系取向型，另外他还分离出三项情境因 素。该理论认为 当个体的LPC分数与三项权变的评估分 数相匹配时则会达到最佳的领导效果。对一个领导者的 工作最起影响作用的三个基本方面是：职位权力、任务 结构、领导者与被领导者之间的关系，其中后者对领导 来说是最重要的。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•本尼斯的研究
• 本尼斯在研究了990名美国最有成就的领导 者之后，发现魅力型领导者有4种共同的能力 ： • 有远大目标和理想； • 明确地对下级讲清这种目标和理想，并使 之认同； • 对理想的贯彻始终和执著追求； • 知道自己的力量并善于利用这种力量。
A.任务明确，上下关系融洽。领导职位权 力强的组织。
B.任务不明确，上下关系紧张。领导职位 权力弱的组织。
C.任务明确，上下关系紧张。领导职位权 力强的组织。
D.任务明确，上下关系融洽。领导职位权 力弱的组织。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•二
学习改变命运,知 识创造未来
•领导生命周期理论
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
• (5)承担个人风险。个人风险包括经济上 的损失或事业上的失败。领导者为共同的事 业所承担的个人风险越大，他们在追随者眼 里就越有魅力。
• (6)展示非常规行为。在带领追随者实现 愿景的过程中，魅力型领导者所展示的行为 往往是新奇的、非常规的、与众不同的。也 就是说，这些行为与他们所在组织、行业或 社会的现有规范并不一致，甚至是相互冲突 的。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•第三节 领百度文库行为理论
• 领导人的行 为：他们实际上 做了什么和他们 是怎样做的。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•1.9
•9.9
•高
低
•管理方格图
• 有能力的人，不一定都有人格魅力。缺乏优 秀的品格和个性魅力，领导者的能力即便再出 色，人们对他的印象也会大打折扣，他的威信 和影响力也会受到负面影响。
• 领导者的人格魅力影响着其执政的能力，其 影响主要通过领导者运用权力时产生的亲和力 凝聚力感召力，使被领导者心甘情愿地为实现 既定目标努力奋斗而产生的成效体现出来。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
• (5)采取一些新奇，违背常规的行为，当他们 成功时，会引起下级的惊讶和赞叹；
• (6)对环境的变化非常敏感，并采取果断措施 改变现状；他们能对环境的约束和变革的机会 作出客观的评价。
• (7)经常依靠专长权力和参照权力，而不仅只 用合法权力；
• (8)经常突破现有秩序的框架，采用异乎寻常 的手段达到远大的目标；
对人的关心
•5.5
学习改变命运,知 识创造未来
•1.1
•低
•9.1
对生产的关心
高
领导者与组织行为
领导者与组织行为
下属的自由领域
•以下属为中心的领导方式 •以上级为中心的领导方式
•经理权力的运用
•领导行为连续统一体理论
•经理允许下属在 规定的范围内行使 职权 •经理规定界限让团 体做出决策 •经理提出问题征 求意见做出决策 •经理提出可修改 的暂行计划 •经理提出计划并 允许提问题 •经理“销售”决 策 •经理做出并宣 布决策
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
第二节 领导特性理论
•领导效率的高低主要取决于领导者的特质
• 一头绵羊带领一群狮子 ，敌不过一头狮子带领的 一群绵羊。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•吉利沙的品质理论
品质 监督能力 职业成就
智力 自立 自信 决断力 冒险
学习改变命运,知 识创造未来
重要性
品质
重要性
100
人际关系
47
76
创造性
34
64
不慕财富
20
63
对权力的追求
10
62
成熟
5
61 男性化或女性化 0
54
领导者与组织行为
• 领导特质理论主要是研究一名优秀而成 功的领导所具有的内在品质与领导相关行为 及绩效方面的关系。领导者的主要特质包括 ：智力水平、自信心、决心、正直、社会交 往能力。20世纪中期，领导特质理论受到了 挑战，当时，大量的研究使可以得出这样的 结论：具备某些特质确实能提高领导者成功 的可能性，但没有一种特质一定就是成功的 保证。
2、不存在绝对的最好领导形态，组织的领导 者必须具有适应能力，自行适应变化。
3、必须按照不同的情况来选择领导人。 4、改造环境以符合领导者的风格。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
菲德勒模型
• 上下级
好
关系 • 任务结 • 构 职位权
明确 强弱
不明确 强弱
• 利情境类 1 2 3 4
• 领导型所处环
结论：任务取向的领导者在非常有利的情境和非常不 利的情境下工作得更好。在该理论中，个体的领导风格 是稳定不变的，因此提高领导的有效性实际上只有两条 途径：
1、替换领导以适应情境；2、改变情境以适应领导。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
菲德勒模型的现实意义
1、强调为了领导有效需要采取什么样的领导 行为，而不是从领导者的素质出发应当强 调具有什么样的行为，为研究领导行为指 出方向。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
•魅力型领导者的行为特征
• (1)角色模拟。即魅力型领导者通过自 己的行为来表明一系列的价值观和信仰， 这些价值观和信仰正是他们希望追随者遵 从的。 • (2)形象塑造。魅力型领导者不仅要为 追随者树立行为榜样，而且还应有意识地 采取精心设计的行动，以便给追随者留下 能干和成功的印象。
• 豪斯认为，“魅力”一词应从领导者对追随者 的影响，或领导者下属关系的角度来进行描述 。他认为魅力型领导是指能够对下属产生下列 影响的领导风格：能让下属充分相信领导者信 仰的正确性并且接受领导者的信仰；能让下属 无条件地接受、热爱并服从领导者；能使下属 认同领导者并模仿其行为；能使下属对组织目 标的实现产生使命感等。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
• (7)对环境的敏感性。魅力型领导者对组 织内外部环境的变化非常敏感，他们会实 事求是地评估组织内外的各种环境资源和 限制条件，这是他们制定愿景的前提和基 础。 • (8)行为方式富有表现力。魅力型领导者 擅长通过语言或非语言的方式(如服装、肢 体语言等形式)来表明自己的价值观、信念 和态度。
学习改变命运,知 识创造未来
领导者与组织行为
• (3)愿景规划与传递。魅力型领导者擅长为 下属描绘具有吸引力的愿景。这种愿景尽管 远离现状，但是又保持在追随者可接受的范 围之内。凭借这样的愿景，魅力型领导者能 够使下属更好地理解工作的意义，有效地激 发下属的工作热情，提高下属对实现组织目 标的情感投入和承诺水平。 • (4)表达较高的期望和信心。魅力型领导者 应该经常向追随者表达较高的期望，以及对 他们实现这一期望的信心。这样，魅力型领 导者便可以使追随者为实现明确的、富于挑 战性的绩效目标而努力工作。
有利
境 • 有效的领
任务型
导方式
差
明确 不明确
强 弱强 弱
5678
中间状态
不利
关系型
任务 型
• 关系导 向型
•
学习改变命运,知 识创造未来
任务导向 型
领导者与组织行为
一位领导者，每次上班总是关心下属职工 的生日，并及时派秘书，给他们送去生日蛋 糕和贺卡，对待这种做法，各方面反映不一 ，你认为这种管理方式更适合：