动机与创造力 第五讲

动机与创造力第五讲

动机概述

动机：

⏹是人类行为的一种基本特征.

⏹是行为的动力，它引发人们的活动，并推动和

引导人们朝着特定的目标努力坚持下去。

需要－动机－行为

⏹图书馆学习－饥饿（无法集中精力）－觅食－

未果－回住处泡面－吃饱后继续学习

⏹内源性动机和外源性动机

内源性动机

⏹在内部需要产生的驱动力的驱使下所产生的

动机。

⏹其目的只是为了活动本身所带来的愉快的体

验。

外源性动机

⏹在外部诱因驱使下所产生的动机。

⏹其目的是为了得到酬劳、分数、奖赏、尽义务

等。

动机与创造力

⏹什么样的动机驱动着创造性活动？

⏹小说家欧文报告说，他在写小说的时候，每天

写作12个小时，甚至还有几天熬通宵。当人

们问他究竟是什么因素驱使他在已经拥有广

泛读者群、名望斐然、收入可观之后工作还

如此卖命时，他时这样回答的：“因为热爱，我对于写作如此卖力的真正原因是，写作对

于我来说并不是工作。”

精神动力学研究（1）

⏹创造性行为是一种减缓张力的途径。而这种张

力来源于其他的不被人接受的需要。

⏹弗洛伊德断言，成年人可以将多余的性欲能量

升华或转移到社会更容易接受的方向上，其

中包括创造力的表达。⏹其他理论家提出，创造力可能被某种为求弥补

无意识的攻击性或破坏性冲动的需要所驱

动。

精神动力学研究（2）

⏹创造力是实现更积极、更高层次需要的一种手

段。

⏹戈多认为创造力可以被健康的需求所驱使，去

支配周围的环境——效能性动机

⏹对高创造力女性的25年的追踪研究中，这种

因支配或掌握的需要而产生的驱动力再次得到了证实。

⏹源于三种基本心理要素：

自我理解

个人秩序及控制

情感调节

人本主义学派的观点

⏹驱动创造力的是个体从事创造性活动而产生

的愉悦感、满足感。

⏹因此，如果外界压力损害了一个人从事活动时

与生俱来的愉悦感，其创造力将被这些外在压力所抑制。

内部动机和外部动机的作用

⏹Amabile提出了关于动机如何影响创造力的双

歧假设

⏹内部动机对创造力有利，外部动机对创造力有

害。

⏹内部动机：从事该活动的动机主要针对活动本

身，其标志是个人关注工作本身的挑战性，并从中产生愉悦感

⏹外部动机：从事该活动的动机主要是为了达到

独立于该活动以外的某种目的，如获得预期的奖赏、在竞争中获胜、满足某种需要等；

其特征是关注外部的奖赏、外界的赞誉和工作的外部导向。

外部动机和创造力

⏹削弱性效果(The Undermining Effect)

⏹积极影响(Positive Effect )

⏹外部动机和创造力的新观点

削弱性效果（1）

⏹绝大多数研究者认为，外部约束会降低从事某

项任务时的内部兴趣，从而导致较低水平的

创造力。

⏹这类研究运用一个来自内部动机研究的范式，

其一般特点就是让参加者从事一项有趣的创

造性任务，在活动中将参加者分成两组，一

组提供外部约束因素，另一组不提供这类外

部因素。从而考察其活动体现创造性的差异。

⏹大量这类研究以及其他范式的研究均揭示，外

部激励因素或外部约束因素对创造力都是有

害的。

削弱性效果——评价（1）

⏹案例1：当人们预先知道自己的工作有待评估

时，是否会影响创造力。

⏹被试：女大学生

⏹实验任务：完成“可笑的”纸上拼贴画

⏹外部限制组（指导语）：她们完成的作品将被

艺术类研究生进行等级评定。

⏹控制组（指导语）：告知被试，主试只对他们

完成任务时的情绪状态感兴趣，而不会从她

们的设计中获取数据。

削弱性效果——评价（2）

⏹结果：请艺术类研究生对两组被试的作品一一

评定等级，发现那些被告知作品将被评估的

被试，其创造力明显低于那些不知道作品要

被评估的被试。

⏹讨论：这一研究结果说明预先知道对作品要进

行评价对创造力会产生有害的影响（因为受

到外部限制）

削弱性效果——评价（3）

推论：

⏹类似的研究也表明，在作品完成之前的积极评

价（外部激励），同样会对创造力产生负面影

响。

⏹同样，在作业过程中被别人盯着看也会降低创

造力的水平

削弱性效果——限制（1）

⏹案例2：当一个人完成任务的方式受到限制或

控制时，是否会影响其创造力？

⏹被试：相同年龄的幼儿园小朋友

⏹实验任务：画儿童画，

⏹条件：要求画画的孩子要保持画具的整洁。

⏹实验组：对该组孩子说上述限制时“必须”要遵

从的规定。

⏹控制组：对该组孩子说上述规定只是为了方便

其他小朋友能够继续使用画具。

削弱性效果——限制（2）

⏹结果：尽管对两组儿童都强调了要保持整洁，

但当指导语以一种限制或控制的方式呈现

时，儿童作品中的创造性水平明显较低。

⏹讨论：这一结果说明，当个体完成任务的方式

受到限制或控制时，其自治度和创造力都会

有所降低。

削弱性效果—契约式奖赏（1）

⏹案例3：在竞争中给“最佳”作品的创作者提供

奖品或奖金时，是否会影响创造力？

⏹被试：同年龄组的儿童

⏹实验任务：讲故事

⏹条件：所有儿童在讲故事前都先得到奖励——

让他们玩一种宝丽莱相机，一次性成像。得

到奖赏

⏹实验组：告知当他们讲完故事后可以继续玩这

种照相机作为奖励——契约式奖赏