高职院校家具设计专业课程教学改革研究
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
的育人功 能， 为 家 具 设 计 专 业 学 生 创 造 尽
设 计 专 业 教 师 实 践 教 学 能 力 的 培 训 与 培 早 参 加 实践 和 创 新 活 动 的 条 件 ， 营 造 良 好 养 ， 制定 相 关 政 策 ， 鼓 励 教 师特 别是 年 轻 教 参 考 文 献 的实践育人环境 。 师到家具厂 最基层进行 实践锻炼 ； 另 外 还 ［ １ 】于 历 战 ． 再论我国的家具设计教育［ Ｊ 】 ． 要 想 尽 一切 办法 从 家 具 协 会 、 家具 厂 、 家 具 装饰 ， ２ ０ ０ ６ （ ７ ） ： ８ ４ － ８ ５ ．
一
ห้องสมุดไป่ตู้
人才的培养奠定 坚实的基础。 １ ． ２ 强 化 实践育 人 的教 育理 念
３ ． ２ 强化实 践教 学环 节 计 作 品 展位 前 进 行 答 辩 ， 按 照设 计 方 案 、 模 要鼓 励 高 学 历 、 高 职称 、 高 技 能 的 教 师 型 实 物 、 设 计 报告 进 行 评 分 ， 让学 校、 家具
为 三年 ， 学历为专科 ， 人 才 培养 目标 各 高职 的 家 具 制 作 所 用 材 料 。 院 校各有侧 重， 家 具 设 计 专 业 学 生 培 养 环
高 职 院 校 中 的 家 具 设 计 专 业 学 制 一 般 新 的家 具 生 产 工 艺 以 及 更 直 观 的 掌 握最 新 度 ， 同时 要 重 新 对 毕 业 设 计 教 学 环 节 进 行 整合设计 。 可 以 在 三 年 级 上 学 期 期 中的 时 候 开始 对毕 业 设 计 教 学 环 节进 行教 学 组 织 规划 ， 将 学 生分 成几 个 小 组 ， 由指 定 的毕 业 设计 指 导 老 师进 行 全 程 的 毕业 设计 与制 作 的 教 学指 导 。 从 毕 业 设计 专 业 考 察 、 市场 调
增 强实践 育人 的观念 ， 科 学 合 理 设 计 承 担 家 具 设 计 专 业 学 生 的 实 践 教 学 工 作 ， 企 业 以 及 社 会 行业 来 共 同评 价 学 生 的毕 业 实践育 人的教学体 系 ， 加 强 实 践 教 学 环 节 参 与 实验 、 实 训 室 的 建 设 工作 ； 加 强 对 家具 设 计 水 平 。
２ 以教学方 法的更 新促 进家具设计专 销 售 企 业 等 单 位 中聘 请具 有 丰 富 实 践 经 验 ［ ２ 】刘 文 金 ， 唐立华． 论 家 具 设计 教 育… ． 家 业创 新 人才 的培 养 和特殊技 能的高级专 业技术人 员、 管 理 专 具 与 室内 装饰 ， ２ ０ ０ ５ （ １ １ ） ： ５ ０ － ５ ２ ．
节 各高职院校 也有所不 同。 针 对 我 国 目前 ３ 以实践教学水平 的提升促进创新人 家具 设计人 才紧缺的情况 ， 就 如 何 培 养 家 才 的 培 养 具 设计 专业 学 生 的 创 新 能 力和 实践 动手 能 ３ ． １优 化实践 教学 体 系 力谈以下几方面观 点。 构建 家 具 设计 专 业 “ 四层次两课堂” 的
Ｕ１ ０
Ｕ．１ Ｉ
Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄｕ ｃａ ｔ Ｉ ｏｎ Ｉ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ Ｉ ｏｎ Ｈｅｒ ａＩ ｄ
科 教 研 究
高职 院校家具设计专业课程教学改革研 究
李 晓 飞 （ 内蒙古 农业大 学职 业技术 学院 艺术 设计系
内蒙古包 头
０ １ ４ １ ０ ９ ）
摘 要： 面对中 国家具 产业 的现状和 家具企业的人 才需求 ， 作 为高等职业教 育， 要进 一 步转 变教育观念 ， 以改革 为动力， 采取 切实有效的措 施 ，强化 实践育人 环 节， 促 进家具设 计 专业 学生创新 能 力 学 习能 力， 实践能 力的不 断提 高，有效提 高家 具设计人 才培 养质量 。 关键 词 ： 高职 院校 家具设计专业 课 程 改革 实践 中 图分类号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ （ ａ ） 一 ０ ０ ６ Ｏ －０ １
研、 毕 业 设 计 课题 选 定 、 初步设计概念 、 设 立体式实践 教学体 系， 即 在 家 具 设 计 专 业 计 方 案 深 化 、 家具 造 型设计 、 家 具 工 艺 设
１以教育观念的更新促进家具设计专 基 本技 能 训 练 、 家 具 设计 专 业 基 础 训 练 、 家 计 ， 一直 到 实 物模 型 与 产 品制 作 （ 在 家具 生 业 创 新人 才 的培 养 具 设计 专业 综 合 能 力 训 练 以 及 综 合 素 质 训 产 企 业 完成 ） ， 形 成 一 本 图 文 并 茂 的毕 业 设
１ ． １ 进 一步树 立 以人 为本 的教 育 理念 练“ 四个 层 次 ” 的平 台 上 ， 通过 课 堂 教 学 、 课 计 报 告 书 ， 三 年 级 下 学 期 末 进 行 毕 业 设 计 以学生 为中心 ， 重 视 和 尊 重 每 位 家 具 外 实践 “ 两个课堂” ， 实 施 立体 式 实践 教 学 ， 展 览 和 毕业 设 计 答 辩 阶 段 ， 在 毕 业 设 计 答 设计专业学 生的个体需要 和个性发展 ， 要 形 成 层 次 分 明 、 前 后衔接、 循序渐进 、 由单 辩 环 节 也 进 行 了重 大 改 革 ， 由 毕 业 设 计 指 因 材施 教 、 因人施教 ， 制 定 科学 合 理 的培 养 到综 合 ， 贯 穿 全 教 学 的实 践 教 学 体 系 ， 培 导 老 师 、 企业家 、 行 业协 会 领 导 共 同组 成 答 方案 ， 以 教 育 观 念 的 更 新 为 家 具 设 计 创 新 养 家 具 设 计 专 业 学 生 的 创 新 能 力 。 辩考评委 员会 ， 每 位 学 生 在 自 己的 个 人 设
设 计 专 业 教 师 实 践 教 学 能 力 的 培 训 与 培 早 参 加 实践 和 创 新 活 动 的 条 件 ， 营 造 良 好 养 ， 制定 相 关 政 策 ， 鼓 励 教 师特 别是 年 轻 教 参 考 文 献 的实践育人环境 。 师到家具厂 最基层进行 实践锻炼 ； 另 外 还 ［ １ 】于 历 战 ． 再论我国的家具设计教育［ Ｊ 】 ． 要 想 尽 一切 办法 从 家 具 协 会 、 家具 厂 、 家 具 装饰 ， ２ ０ ０ ６ （ ７ ） ： ８ ４ － ８ ５ ．
一
ห้องสมุดไป่ตู้
人才的培养奠定 坚实的基础。 １ ． ２ 强 化 实践育 人 的教 育理 念
３ ． ２ 强化实 践教 学环 节 计 作 品 展位 前 进 行 答 辩 ， 按 照设 计 方 案 、 模 要鼓 励 高 学 历 、 高 职称 、 高 技 能 的 教 师 型 实 物 、 设 计 报告 进 行 评 分 ， 让学 校、 家具
为 三年 ， 学历为专科 ， 人 才 培养 目标 各 高职 的 家 具 制 作 所 用 材 料 。 院 校各有侧 重， 家 具 设 计 专 业 学 生 培 养 环
高 职 院 校 中 的 家 具 设 计 专 业 学 制 一 般 新 的家 具 生 产 工 艺 以 及 更 直 观 的 掌 握最 新 度 ， 同时 要 重 新 对 毕 业 设 计 教 学 环 节 进 行 整合设计 。 可 以 在 三 年 级 上 学 期 期 中的 时 候 开始 对毕 业 设 计 教 学 环 节进 行教 学 组 织 规划 ， 将 学 生分 成几 个 小 组 ， 由指 定 的毕 业 设计 指 导 老 师进 行 全 程 的 毕业 设计 与制 作 的 教 学指 导 。 从 毕 业 设计 专 业 考 察 、 市场 调
增 强实践 育人 的观念 ， 科 学 合 理 设 计 承 担 家 具 设 计 专 业 学 生 的 实 践 教 学 工 作 ， 企 业 以 及 社 会 行业 来 共 同评 价 学 生 的毕 业 实践育 人的教学体 系 ， 加 强 实 践 教 学 环 节 参 与 实验 、 实 训 室 的 建 设 工作 ； 加 强 对 家具 设 计 水 平 。
２ 以教学方 法的更 新促 进家具设计专 销 售 企 业 等 单 位 中聘 请具 有 丰 富 实 践 经 验 ［ ２ 】刘 文 金 ， 唐立华． 论 家 具 设计 教 育… ． 家 业创 新 人才 的培 养 和特殊技 能的高级专 业技术人 员、 管 理 专 具 与 室内 装饰 ， ２ ０ ０ ５ （ １ １ ） ： ５ ０ － ５ ２ ．
节 各高职院校 也有所不 同。 针 对 我 国 目前 ３ 以实践教学水平 的提升促进创新人 家具 设计人 才紧缺的情况 ， 就 如 何 培 养 家 才 的 培 养 具 设计 专业 学 生 的 创 新 能 力和 实践 动手 能 ３ ． １优 化实践 教学 体 系 力谈以下几方面观 点。 构建 家 具 设计 专 业 “ 四层次两课堂” 的
Ｕ１ ０
Ｕ．１ Ｉ
Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄｕ ｃａ ｔ Ｉ ｏｎ Ｉ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ Ｉ ｏｎ Ｈｅｒ ａＩ ｄ
科 教 研 究
高职 院校家具设计专业课程教学改革研 究
李 晓 飞 （ 内蒙古 农业大 学职 业技术 学院 艺术 设计系
内蒙古包 头
０ １ ４ １ ０ ９ ）
摘 要： 面对中 国家具 产业 的现状和 家具企业的人 才需求 ， 作 为高等职业教 育， 要进 一 步转 变教育观念 ， 以改革 为动力， 采取 切实有效的措 施 ，强化 实践育人 环 节， 促 进家具设 计 专业 学生创新 能 力 学 习能 力， 实践能 力的不 断提 高，有效提 高家 具设计人 才培 养质量 。 关键 词 ： 高职 院校 家具设计专业 课 程 改革 实践 中 图分类号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ （ ａ ） 一 ０ ０ ６ Ｏ －０ １
研、 毕 业 设 计 课题 选 定 、 初步设计概念 、 设 立体式实践 教学体 系， 即 在 家 具 设 计 专 业 计 方 案 深 化 、 家具 造 型设计 、 家 具 工 艺 设
１以教育观念的更新促进家具设计专 基 本技 能 训 练 、 家 具 设计 专 业 基 础 训 练 、 家 计 ， 一直 到 实 物模 型 与 产 品制 作 （ 在 家具 生 业 创 新人 才 的培 养 具 设计 专业 综 合 能 力 训 练 以 及 综 合 素 质 训 产 企 业 完成 ） ， 形 成 一 本 图 文 并 茂 的毕 业 设
１ ． １ 进 一步树 立 以人 为本 的教 育 理念 练“ 四个 层 次 ” 的平 台 上 ， 通过 课 堂 教 学 、 课 计 报 告 书 ， 三 年 级 下 学 期 末 进 行 毕 业 设 计 以学生 为中心 ， 重 视 和 尊 重 每 位 家 具 外 实践 “ 两个课堂” ， 实 施 立体 式 实践 教 学 ， 展 览 和 毕业 设 计 答 辩 阶 段 ， 在 毕 业 设 计 答 设计专业学 生的个体需要 和个性发展 ， 要 形 成 层 次 分 明 、 前 后衔接、 循序渐进 、 由单 辩 环 节 也 进 行 了重 大 改 革 ， 由 毕 业 设 计 指 因 材施 教 、 因人施教 ， 制 定 科学 合 理 的培 养 到综 合 ， 贯 穿 全 教 学 的实 践 教 学 体 系 ， 培 导 老 师 、 企业家 、 行 业协 会 领 导 共 同组 成 答 方案 ， 以 教 育 观 念 的 更 新 为 家 具 设 计 创 新 养 家 具 设 计 专 业 学 生 的 创 新 能 力 。 辩考评委 员会 ， 每 位 学 生 在 自 己的 个 人 设