四年级下册数学教案8.5我们长高了 西师大版

8.5 我们长高了

◆教学内容

教材第98页。

◆教学提示

一是在活动中巩固测量方法、统计知识。要指导学生正确地量身高，如被量者背靠木尺（或墙壁）、站直，测量时三角尺与木尺成直角等。指导学生整理数据，制作统计图、表，如按男、女生分类整理、制图。

二是在活动中要保护学生的积极性，让每个学生参与活动，发挥自主性，更要重视小组合作意识的培养，被量者与测量者之间、测量者与记录者之间的合作，以及后面完成统计、深入探讨问题时的合作。如果确有学生不愿将自己的身高公布，我们要予以尊重。

三是整合教师资源。数学老师要主动与校医、体育教师取得联系，一般来说，学校每年都要进行学生体检，测身高是常规检查，去年的身高记录也存放在校医处。同时，体育教师可以借此机会讲体育锻炼对身高增长的好处，校医可以介绍这一年龄段学生的健康体质（特别是身高）标准，从生理方面给学生讲影响身高的因素等。

四是在深入地探讨中受到情境教育。首先要在统计、比较（横比、纵比）中去提出问题，如我长高了多少，谁这一年增加的高度多一些，男生、女生的平均身高分别是多少，有没有差异等等；其次对这些问题进行一些研究，了解一些健康常识，结合上述问题对学生进行健康教育。

◆教学目标

知识与技能：

运用学过的统计知识解决问题，巩固统计图的制作方法。

过程与方法：

使学生亲身经历收集整理分析数据的过程和方法，培养同学之间的写作能力，进一步体验统计的实际价值。

情感与态度：

培养学生学会科学分析问题的能力以及与人合作的精神。

◆重点、难点

重点

能根据统计的数据进行合理地分析问题。

难点

组织学生有序的收集整理数据。

◆教学准备

教师准备：三角尺、米尺、软尺；投影仪；多媒体课件。

学生准备：练习本；草稿本。

◆教学过程

（一）复习导入：

1.同学们，今天我们一起来调查本班同学的身高，再画出统计图，这样你可以很清楚地知道自己的身高在班上处于一个什么水平。

2.揭示课题：我们长高了。

（二）探究新知：

1.布置任务，全班分组根据本班实际情况，把全班分成若干组，由每个小组自己选定组长。

2.准备工具，确定小组成员具体分工小组内确定一人作记录，其余成员每人去寻找一种能测量身高的工具。

3.绘制记录表，测量身高，做好记录。

（1）小组集体研究怎样制作记录表：记录表中要有哪些项目？应该怎样绘制？

（2）全班统一记录表有关内容，教师提出指导意见。

（3）可以采用教材第98页上的记录表，页可以采用自己绘制的记录表。

（4）由一人记录，其余小组成员相互配合测量出小组内每个成员的身高。

（5）每组整理完善记录表，教师展示记录得好的小组的统计表，并对合作得好的小组提出表扬。

4.全班进行数据汇总，整理。

（1）全班推举一人作主持汇总数据，在教师指导下依据教材98页表格，把所有数据分成6组。

（2）每组依次汇报本组成员符合表中身高范围的人数，主持人把总人数填到相应表格中。

（3）整理完善表格，每位学生把数据整理到自己书上的表格中。

5.制作统计图。

（1）全班学生根据表中的数据制作成统计图。

（2）分析统计图：大部分同学的身高在什么范围？男同学的平均身高与女同学相比怎么样？为什么会有这种差异呢？可能与哪些因素有关？

（3）组织学生小组讨论交流。

（4）汇报讨论结果，教师根据学生的汇报点评补充。

6.选择项目探讨研究。

师：从数据中发现尽管我们长高了，但每位同学之间有一定的差异，有些差异还很大，刚才大家谈到了造成这种差异的一些原因，但如果要科学的说明问题，还需要继续深入的研究，同学们可以选定一个项目进行研究，有问题可以请教老师和家长。

（三）课堂小结:

今天你学到了什么新知识，有哪些感想？

联系学生的生活实际，我设计了测量长度的活动，通过让学生互相量身高实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身高的测量，感受成长的快乐。

在活动中，我注意引导学生使用正确的测量方法，尺子的首末放在正确的位置上。对于测量的结果，有的学生可能会说出是多少厘米，如“李超的身高是120厘米”，教师可提示学生说成是1米20厘米。教师及时鼓励学生说的都对，

总之，本节课的设计力图为学生创设一个轻松、和谐的氛围，使学生的学习活动成为自主探索的、获得成功体验的、主动发展的和生动活泼的、富有个性的学习过程。

◆教学资料包

影响人身高的因素

1、遗传（遗传因素大约占60％）

2、后天补充的营养（与碳水化合物、蛋白质、维生素、钙和磷等营养的供应情况成正比）

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。3、户外运动（尤其与跳、跑的运动量成正比）

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。4、阳光的照射量（阳光的照射，可以促进皮肤内维生素D的产生，进而促进钙的吸收，加速骨的生长，这也可以解释为什么四川人相对要矮）

5、良好的情绪和充足的睡眠（良好的情绪和充足的睡眠有利于脑垂体分泌生长激素，而生长激素对于骨的生长又是非常重要的保证。）

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

6、环境（匈牙利科学家认为，人的高矮20％决定于成长的环境譬如：

a.父母的教育水平和从事的工作也影响孩子的身高：从事强脑力劳动的父母生育的孩子平均身高高于体力劳动者的后代；

b.城市化进程也间接影响到孩子的身高：城市中的孩子成熟期早且体格上优于农村的孩子，营养环境改善是其中一个重要因素；

c.父母生育孩子时的年龄也会影响孩子的身高等。