解决问题(二)教学设计
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
年月日第周星期总课时
共 性 教 案
个性教案
第十一课时 解决问题（二）
教学内容：教材第14、15页例9，做一做。
教学目标：
1．理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）几分之几”的问题的解题思路和解题方法。
2．经历解题过程，掌握解题步骤，学会用线段图分析问题。
3．提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）几分之几”的问题的解题思路和解题方法。
教学难点：灵活运用分数乘法的知识解决日常生活中的相关问题。
教学过程：
一、复习导入。
1．读题并说出单位“1”。
（1）黑兔只数是白兔的 。 （2）黑兔只数的 等于白兔只数。
（3）苹果的数量相当于梨的 . （4）苹果树占果园面积的 。
（5）钢笔的价钱比圆珠比贵
2．口头列式
（1）小红有120元压岁钱，买文具用了 ，买文具用了多少钱？
（2）汽车每小时可行80千米，火车每小时比汽车快 ，火车每小时比汽车多行多少千米？
二、探索新知
1．出示例题9。人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75分，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 。婴儿每分钟心跳多少次？
（1）学生独立读题后，交流从题目中获得的信息。
完成教材例题9中“阅读与理解”的填空。
（2）分析与解答。
①找单位“1”。提问：题目中的 是把谁看作单位“1”？
（青少年每分钟心跳的次数）
②画线段图进行分析。
交流画线段图的方法：题目中有“青少年”和“婴儿”两种量，一般要用两条线段来表示；画线段图时，把单位“1”的量画在上面，比较量画在下面；把单位“1”的量平均分成5份，婴儿心跳次数比青少年多的部分相当于5份中的4份。
＝135（次） ＝135（次）
（3）回顾与反思。
回顾分析题意时采用的方法以及采用这种方法的好处。
检验计算结果的合理性。
2．教材第15页“做一做”
（1）学生读题，理解题意。
（2）介绍有关“噪音危害”的知识。
（3）学生尝试画线段图进行分析与解答。
（4）组织全班交流。
3、小结。“求一个数比另一个数多（少）几分之几” 的问题，解决这类问题时，我们可以先从关键句中找出单位“1”，然后画出线段图来弄清解题思路，再解答。
教师结合学生的交流情况板书线段图：
“1”
青少年：
75次 比青少年多
婴儿：
？次
③交流解题思路。
学生结合线段图，在小组内交流解题思路。
④独立解答。教师巡视，辅导有困难的学生。
⑤全班交流。
组织交流汇Baidu Nhomakorabea，汇报时让学生说说是根据哪种解题思路进行解答的。
解法一：75+75× 解法二：75×（1+ ）
＝75+60 ＝75×
三、全课小结：这节课你有什么收获？
板书设计：
第十一课时解决问题（二）
教学反思：
共 性 教 案
个性教案
第十一课时 解决问题（二）
教学内容：教材第14、15页例9，做一做。
教学目标：
1．理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）几分之几”的问题的解题思路和解题方法。
2．经历解题过程，掌握解题步骤，学会用线段图分析问题。
3．提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）几分之几”的问题的解题思路和解题方法。
教学难点：灵活运用分数乘法的知识解决日常生活中的相关问题。
教学过程：
一、复习导入。
1．读题并说出单位“1”。
（1）黑兔只数是白兔的 。 （2）黑兔只数的 等于白兔只数。
（3）苹果的数量相当于梨的 . （4）苹果树占果园面积的 。
（5）钢笔的价钱比圆珠比贵
2．口头列式
（1）小红有120元压岁钱，买文具用了 ，买文具用了多少钱？
（2）汽车每小时可行80千米，火车每小时比汽车快 ，火车每小时比汽车多行多少千米？
二、探索新知
1．出示例题9。人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75分，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 。婴儿每分钟心跳多少次？
（1）学生独立读题后，交流从题目中获得的信息。
完成教材例题9中“阅读与理解”的填空。
（2）分析与解答。
①找单位“1”。提问：题目中的 是把谁看作单位“1”？
（青少年每分钟心跳的次数）
②画线段图进行分析。
交流画线段图的方法：题目中有“青少年”和“婴儿”两种量，一般要用两条线段来表示；画线段图时，把单位“1”的量画在上面，比较量画在下面；把单位“1”的量平均分成5份，婴儿心跳次数比青少年多的部分相当于5份中的4份。
＝135（次） ＝135（次）
（3）回顾与反思。
回顾分析题意时采用的方法以及采用这种方法的好处。
检验计算结果的合理性。
2．教材第15页“做一做”
（1）学生读题，理解题意。
（2）介绍有关“噪音危害”的知识。
（3）学生尝试画线段图进行分析与解答。
（4）组织全班交流。
3、小结。“求一个数比另一个数多（少）几分之几” 的问题，解决这类问题时，我们可以先从关键句中找出单位“1”，然后画出线段图来弄清解题思路，再解答。
教师结合学生的交流情况板书线段图：
“1”
青少年：
75次 比青少年多
婴儿：
？次
③交流解题思路。
学生结合线段图，在小组内交流解题思路。
④独立解答。教师巡视，辅导有困难的学生。
⑤全班交流。
组织交流汇Baidu Nhomakorabea，汇报时让学生说说是根据哪种解题思路进行解答的。
解法一：75+75× 解法二：75×（1+ ）
＝75+60 ＝75×
三、全课小结：这节课你有什么收获？
板书设计：
第十一课时解决问题（二）
教学反思：