左忠毅公逸事课件
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左忠毅公逸事课件
瞿然注视：瞪大眼睛仔细看着 面署第一：当面，名作状 召入，使拜夫人 : 省略代词“之” 碌碌：平庸无能
及左公下厂狱，史朝夕狱门外。逆阉防伺甚 严，虽家仆不得近。久之，闻左公被炮烙，旦夕 且死，持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。一日， 使史更敝衣，草屦，背筐，手长镵，为除不洁者， 引入。微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂 不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。史前跪抱公膝而 呜咽。公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拨眦， 目光如炬，怒曰：“庸奴!此何地也，而汝来前! 国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大 义，天下事谁可支拄者？不速去，无俟奸人构陷， 吾今即扑杀汝!”因摸地上刑械作投击势。史噤不 敢发声，趋而出。后常流涕述其事以语人，曰： “吾师肺肝，皆铁石所铸造也。”
你认为对左光斗的人物刻画最精彩之处是哪 里？为什么？
“为之掩户” “奋臂以指拨眦，目光如炬” “摸地上刑械作投击势”
细节描写
文章综合运用了肖像等描写，突 出表现了左光斗的光辉形象。
课文题目是“左忠毅公逸事”，但为什么从 第三段开始就笔锋一转，反而去写史可法的相关 事迹？
明写史，暗写左，写史的忠 勤职守，正是在表现左的言传身 教对史的影响，从侧面丰富了左 的形象。
汝复轻身而昧大义： 轻视， 不明 形容词作动词
已矣：完了，已，停止。 语人：告诉别人。 吾师肺肝，皆铁石所铸造也： 判断句
课文记叙了左光斗的哪些逸事？
1、左光斗勤于国事，发现并选拔人才。 2、左光斗为阉党陷害，身陷囹圄而坚 强不屈。
叙事过程中，作者通过什么方法来刻画人物？
分别运用动作、语言、肖像、细节 等描写方法。
崇祯末，流贼张献忠出没蕲、黄、潜、 桐间，史公以凤庐道奉檄守御。每有警，辄 数月不就寝，使将士更休，而自坐幄幕外。 择健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移 则番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸 落，铿然有声。或劝以少休，公曰：“吾上 恐负朝廷，下恐愧吾师也。”
史公治兵，往来桐城，必躬造左公第， 候太公、太母起居，拜夫人于堂上。
及左公下厂狱： 被动句
朝夕狱门外： 从早到晚，名作状。省略“候于”
逆阉：
逆叛的太监，这里指魏忠贤
被炮烙：
遭受
虽家仆不得近： 靠近、接近。 形容词作动词
卒感焉：
被动句
手长鑱：
手拿、手持。名词作动词
引入：
省略代词“之”
微指：
悄悄（暗暗）指着
则席地倚墙而坐： 把……当作席子 意动用法
史前跪抱公膝而呜咽： 上前、向前。 名词作动词
选材详略得当，组材合理有序
本文怎样通过行动、 语言、肖像的刻画表现人 物的精神面貌的？
“逸事”的主要特点：
所记史实既新鲜（不是尽人皆知 的），又要有一定的史料价值。
记事具体、生动、形象。 形式比较自由（不像正史那样必须
记一个人完整的经历，记事可多可 少，文章可短可长）。
一词多义
草： 文方起草
微行入古寺
深入民间 为国觅才
动
解貂覆生……
作
面署第一
善于发现人才 爱护人才
描
大胆选拔人才
写
奋臂拨眦
忠心为国
摸械投击
既忠且毅
语 “吾诸儿碌碌……” 一心为公，
言
提掖后人
描
写
“……汝复轻身而昧大义，天 下事谁可支拄者？……”
忧国如焚，
悲辞慷慨
肖 面额焦烂 像 描 写
目光如炬
忠贞不屈 大义凛然
心怀国家 毫不颓唐
史的“下恐负吾师也”一语，点透了和主题 的关系。
第四段：从史可法的不忘师恩，可知左光斗 爱惜人才，唯贤是亲，唯贤是用的可贵见识。
探视牢狱 显示师恩之重 狱中被斥 显示师威之重 勤于职守 验证恩师识才 史可法果然不负恩师厚望，为国事勤苦辛劳，
达到“废寝”的程度，他说：“吾上恐负朝廷， 下恐愧吾师也。”这与首段左公言“他日继吾 志者，唯此生耳”相照应。由此可见左公目光 敏锐，具有知人善任的远见卓识。 本文描写了2个人物，一为左光斗，一为史可 法。写左光斗是核心，写史可法是为了烘托左 光斗。文中有许多笔墨落笔于史可法，而归意 于左光斗。 史可法与左光斗两个形象相映生辉，越是描写 史可法，越是辉映出左光斗，收到烘云托月的 艺术效果。
本段写史可法镇压农民起义，是作者阶 级局限性的表现，应分析批判。但在结构 上，却是全文的有机组成部分。明写史， 暗写左，写史的忠勤职守，正是在表现左 的言传身教对史的影响，从侧面丰富了左 的形象。且处处与上文照应。
例如，史的“数月不就寝”照应左在“严寒” 天视学；
史“甲上冰霜落”，照应左在狱中伤痛万状 的刚毅谋国。
寻找出§3之前明写史，暗写左的地方，
并加以分析。
探视牢狱
显示师恩之重。史公朝夕守候狱门外，重金贿赂 狱卒，乔装更衣探监，抱膝呜咽痛哭。这些笔墨 从现象上看是报答恩师之举，实际上写左公恩重 如山。他将史可法举于贫士之间，委以国家重任， 待如子侄之亲，史可法才会有如此父执之礼。
狱中被斥
显示师威之重。在左公怒斥下，史可法“噤不敢 发声，趋而出”，反衬了左光斗的威严。“吾师 肺肝，皆铁石所铸造也”，表现左光斗珍惜国家 人才，胜过自己性命的高贵品德。
初稿，草稿
敝衣草屦
草鞋
微： 微行入古寺 隐藏自己的身份改装
微指左公处 悄悄的
更： 使史更敝衣 改变，更换
使将士更休 轮流
第： 即面署第一 表次序的词头
必躬造左公第 按一定等级建造的大宅院
语： 述其事以语人 告诉
谓狱中语乃亲得之于史公云 言论，话
课堂练习
1、写出加点虚词在句中的含义、词性或作用：
余宗老涂山，左公甥也，与先君子善， 谓狱中语乃亲得之于史公云。
出没蕲、黄、潜、桐间：一带 以凤庐道奉檄守御：凭身份 辄：总是，常常 更休：轮流休息 振：抖动 躬造：亲自到 与先君子善 令人蹲踞而背倚之 或劝以少休
文题是“左忠毅公逸事”，但课文第 三段写的全是史可法在镇压农民起义中的 表现，游离于课题之外，可以删去，你的 看法怎样？
正面 左忠毅公 慧眼识英才 仗义斥门生
侧面 史可法公 寒夜守帷幕 躬造左公第
Байду номын сангаас
师之楷模 生之传承
不辞辛苦，为国选才
结 身陷狱中，心系国事 构 恪尽职守，恐负师恩 特 点 躬造府第，敬事长辈
补写由来，真实可信
本文是以什么为线索来组织材料的？
以“才”贯穿全篇：
觅才——惜才——选才——誉才——护 才——验才
瞿然注视：瞪大眼睛仔细看着 面署第一：当面，名作状 召入，使拜夫人 : 省略代词“之” 碌碌：平庸无能
及左公下厂狱，史朝夕狱门外。逆阉防伺甚 严，虽家仆不得近。久之，闻左公被炮烙，旦夕 且死，持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。一日， 使史更敝衣，草屦，背筐，手长镵，为除不洁者， 引入。微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂 不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。史前跪抱公膝而 呜咽。公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拨眦， 目光如炬，怒曰：“庸奴!此何地也，而汝来前! 国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大 义，天下事谁可支拄者？不速去，无俟奸人构陷， 吾今即扑杀汝!”因摸地上刑械作投击势。史噤不 敢发声，趋而出。后常流涕述其事以语人，曰： “吾师肺肝，皆铁石所铸造也。”
你认为对左光斗的人物刻画最精彩之处是哪 里？为什么？
“为之掩户” “奋臂以指拨眦，目光如炬” “摸地上刑械作投击势”
细节描写
文章综合运用了肖像等描写，突 出表现了左光斗的光辉形象。
课文题目是“左忠毅公逸事”，但为什么从 第三段开始就笔锋一转，反而去写史可法的相关 事迹？
明写史，暗写左，写史的忠 勤职守，正是在表现左的言传身 教对史的影响，从侧面丰富了左 的形象。
汝复轻身而昧大义： 轻视， 不明 形容词作动词
已矣：完了，已，停止。 语人：告诉别人。 吾师肺肝，皆铁石所铸造也： 判断句
课文记叙了左光斗的哪些逸事？
1、左光斗勤于国事，发现并选拔人才。 2、左光斗为阉党陷害，身陷囹圄而坚 强不屈。
叙事过程中，作者通过什么方法来刻画人物？
分别运用动作、语言、肖像、细节 等描写方法。
崇祯末，流贼张献忠出没蕲、黄、潜、 桐间，史公以凤庐道奉檄守御。每有警，辄 数月不就寝，使将士更休，而自坐幄幕外。 择健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移 则番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸 落，铿然有声。或劝以少休，公曰：“吾上 恐负朝廷，下恐愧吾师也。”
史公治兵，往来桐城，必躬造左公第， 候太公、太母起居，拜夫人于堂上。
及左公下厂狱： 被动句
朝夕狱门外： 从早到晚，名作状。省略“候于”
逆阉：
逆叛的太监，这里指魏忠贤
被炮烙：
遭受
虽家仆不得近： 靠近、接近。 形容词作动词
卒感焉：
被动句
手长鑱：
手拿、手持。名词作动词
引入：
省略代词“之”
微指：
悄悄（暗暗）指着
则席地倚墙而坐： 把……当作席子 意动用法
史前跪抱公膝而呜咽： 上前、向前。 名词作动词
选材详略得当，组材合理有序
本文怎样通过行动、 语言、肖像的刻画表现人 物的精神面貌的？
“逸事”的主要特点：
所记史实既新鲜（不是尽人皆知 的），又要有一定的史料价值。
记事具体、生动、形象。 形式比较自由（不像正史那样必须
记一个人完整的经历，记事可多可 少，文章可短可长）。
一词多义
草： 文方起草
微行入古寺
深入民间 为国觅才
动
解貂覆生……
作
面署第一
善于发现人才 爱护人才
描
大胆选拔人才
写
奋臂拨眦
忠心为国
摸械投击
既忠且毅
语 “吾诸儿碌碌……” 一心为公，
言
提掖后人
描
写
“……汝复轻身而昧大义，天 下事谁可支拄者？……”
忧国如焚，
悲辞慷慨
肖 面额焦烂 像 描 写
目光如炬
忠贞不屈 大义凛然
心怀国家 毫不颓唐
史的“下恐负吾师也”一语，点透了和主题 的关系。
第四段：从史可法的不忘师恩，可知左光斗 爱惜人才，唯贤是亲，唯贤是用的可贵见识。
探视牢狱 显示师恩之重 狱中被斥 显示师威之重 勤于职守 验证恩师识才 史可法果然不负恩师厚望，为国事勤苦辛劳，
达到“废寝”的程度，他说：“吾上恐负朝廷， 下恐愧吾师也。”这与首段左公言“他日继吾 志者，唯此生耳”相照应。由此可见左公目光 敏锐，具有知人善任的远见卓识。 本文描写了2个人物，一为左光斗，一为史可 法。写左光斗是核心，写史可法是为了烘托左 光斗。文中有许多笔墨落笔于史可法，而归意 于左光斗。 史可法与左光斗两个形象相映生辉，越是描写 史可法，越是辉映出左光斗，收到烘云托月的 艺术效果。
本段写史可法镇压农民起义，是作者阶 级局限性的表现，应分析批判。但在结构 上，却是全文的有机组成部分。明写史， 暗写左，写史的忠勤职守，正是在表现左 的言传身教对史的影响，从侧面丰富了左 的形象。且处处与上文照应。
例如，史的“数月不就寝”照应左在“严寒” 天视学；
史“甲上冰霜落”，照应左在狱中伤痛万状 的刚毅谋国。
寻找出§3之前明写史，暗写左的地方，
并加以分析。
探视牢狱
显示师恩之重。史公朝夕守候狱门外，重金贿赂 狱卒，乔装更衣探监，抱膝呜咽痛哭。这些笔墨 从现象上看是报答恩师之举，实际上写左公恩重 如山。他将史可法举于贫士之间，委以国家重任， 待如子侄之亲，史可法才会有如此父执之礼。
狱中被斥
显示师威之重。在左公怒斥下，史可法“噤不敢 发声，趋而出”，反衬了左光斗的威严。“吾师 肺肝，皆铁石所铸造也”，表现左光斗珍惜国家 人才，胜过自己性命的高贵品德。
初稿，草稿
敝衣草屦
草鞋
微： 微行入古寺 隐藏自己的身份改装
微指左公处 悄悄的
更： 使史更敝衣 改变，更换
使将士更休 轮流
第： 即面署第一 表次序的词头
必躬造左公第 按一定等级建造的大宅院
语： 述其事以语人 告诉
谓狱中语乃亲得之于史公云 言论，话
课堂练习
1、写出加点虚词在句中的含义、词性或作用：
余宗老涂山，左公甥也，与先君子善， 谓狱中语乃亲得之于史公云。
出没蕲、黄、潜、桐间：一带 以凤庐道奉檄守御：凭身份 辄：总是，常常 更休：轮流休息 振：抖动 躬造：亲自到 与先君子善 令人蹲踞而背倚之 或劝以少休
文题是“左忠毅公逸事”，但课文第 三段写的全是史可法在镇压农民起义中的 表现，游离于课题之外，可以删去，你的 看法怎样？
正面 左忠毅公 慧眼识英才 仗义斥门生
侧面 史可法公 寒夜守帷幕 躬造左公第
Байду номын сангаас
师之楷模 生之传承
不辞辛苦，为国选才
结 身陷狱中，心系国事 构 恪尽职守，恐负师恩 特 点 躬造府第，敬事长辈
补写由来，真实可信
本文是以什么为线索来组织材料的？
以“才”贯穿全篇：
觅才——惜才——选才——誉才——护 才——验才