23 带刺的朋友(第二课时)

用这样极具画面感的描写收 束全文，给人以无限的遐想, 揭示课文主题:爱护动物，
关爱生灵，从我做起!
ABAB式的词语
蹑手蹑脚 自言自语 游来游去
人来人往 毛手毛脚 百发百中
三、感情升华
快速浏览课文，说一说：“我”对小刺猬有 哪些不同的称呼？表达了“我”怎样的感情？
圆乎乎的东西 那个东西 树上那个家伙 聪明的小东西
这句话说明 了什么？
说明刺猬“偷枣”计划周密: 上树→摇枣→滚枣→背枣,表
现了小刺猬的聪明伶俐。
我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真 高明啊！
敬重、佩服
想一想：“我”为什么“钦 佩”这个“小东西”？
作者“钦佩”是因为“小东 西”机灵、聪明、本事高。
有感情地朗读第12自然段。 思考：作者对小刺猬的离去有 什么感想？
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇 晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
是摇晃枣树枝发出的声音。
是枣子落地的声音，说明 了红枣落地的声音之大， 突出了红枣的数量之多； 也说明了当时晚上很安静。
这一摇枣的场景描写表现了刺猬的聪明。
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就 噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！
“贴”“注视”这些动 词表现了作者观察得小
心翼翼,非常仔细。
我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。 “是猫，还是别的什么?”我暗暗地猜测着。
爬上树杈
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬 向老树杈，又爬向伸出的枝条……
说明那个东西还 在继续爬,“我”也 还在继续监视。
谨慎、聪明
也许的意思，表示猜测。
表达了“我”对 刺猬的喜爱之情。
四、拓展延伸
咏刺猬
[唐]李贞白
行似针毡动， 卧若栗球圆。 莫欺如此大， 谁敢便行拳。
[译文] 行动起来就像针毡在移动,缩起来就像一个 圆圆的栗球。你可不要小看它长得小，不信谁敢打 它一拳试试?
五、布置作业
1、照样子写词语。
⑴圆乎乎( ABB式) __静__悄___悄___ _黑__洞___洞____ ⑵斑斑驳驳( AABB式) __干__干__净__净_ _清__清__白__白____
指农历月初的月亮。
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝， 斑斑驳驳地洒在地上。
“朦胧的月光"加上“斑 斑驳驳”，让人感觉这是 一个美丽的夜晚。这一环 境描写为下文埋下伏笔。
表示转折
我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西， 正缓慢地往树上爬……
百度文库
表示意犹未尽， 启发读者的联想。
“圆乎乎的东西”会是 什么呢？给读者设置悬 念，吸引读者往下阅读。
可是,它住在什么地方呢?离这儿远不远? 窝里还有 没有小伙伴?
三个问句说明 了什么？
连续三个问句说明作者对 小刺猬的担心，表达了作 者对小刺猬的喜爱之情。
好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水 沟眼儿里黑洞洞的,小刺猬已经没了踪影。
一系列的动作,足以表 现作者对小刺猬的惦 念和牵挂，对于小刺 猬的离去十分不舍。
秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻 轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让 人眼馋。
比喻
既写出了红枣的数 量多、色彩艳，又 写出了红枣香气诱 人，同时为下文刺 猬偷枣埋下伏笔。
朗读指导
朗读时，应用轻快的语气，读出秋 天丰收的喜悦。小朋友可要记住哟。
有感情地朗读第2—11自然段。 思考：作者怎样具体描述小刺 猬“偷枣”的过程？
我恍然大悟：这不是刺猬吗？
是重物落在地上的声音。
反问句
用反问的语气肯定 自己的判断，从枣 树上落下的是刺猬。
它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然 后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣， 全都扎在它的背上了。
这些动作描写，表现出 刺猬“偷枣”很熟练。
驮枣快跑 也许是怕被人发现吧，它驼着满背的红枣，向 着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
2.按课文内容填空。
课文写的是_秋__天__（季节）的一天晚上， “我”在后院的一棵_枣__树__旁看到了一个偷枣 的小东西——_刺__猬__，并对它偷枣的本事表示 钦佩的事，表达了“我”对它的_喜__爱__之__情__。
六、结构梳理
带刺的朋友
爬树摇枣 逐个归拢 打滚扎枣 驮枣快跑
聪明伶俐
第七单元
23 带刺的朋友
第2课时
一、复习导入 我会认读
刺猬 忽然 圆乎乎 黑暗 匆忙 聪明 小偷 追赶 弯腰
阳光同学系列丛书
根据意思写词语
看到自己喜爱的事物极想得到。 （眼馋）
从旁严密注视、观察。
（监视）
用来形容一种颜色中夹杂有别的 （斑斑驳驳）
颜色，或颜色深浅不一。
二、品读课文
自由朗读第1自然段。 思考：作者描写了秋天的什 么果实？