苏教版科学三年级下册第三单元固体和液体全单元备课教案设计
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2、揭题：如果我们把液体也放入水中会发生什么现象呢？
二、认识把液体倒入水中的常见现象
1、谈话：大家自己带了一些液体，说说自己带的是什么液体？在家里一般怎么玩这些液体？
2、今天老师给大家准备了三种液体，分别是食用油、蜂蜜、和酒精（教师取出装有液体的烧杯一一介绍）大家猜猜看，如果把它们分别倒入水中会出现什么现象？
2、出示一杯冰。
这是一块冰，它也盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子里，它的形状改变了吗？这说明什么？（冰的形状不容易改变。）
3、教师小结：像水这一类形状容易改变的物体，我们称它为液体；像冰这一类形状不容易改变的物体，我们称它为固体。
4、关于固体和液体你们都知道些什么？还想知道些什么？（学生自由发言）
教学重点：引导学生发现不同固体在水中有的溶解，有的不溶解。
教学准备：
教师准备：记录表
学生分组研究材料：苹果和苹果块、粉笔和粉笔头、蜡烛和蜡烛头、砂糖和方糖、土豆和土豆块各若干组
教学过程：
一、出示材料，观察比较
1、今天，我们要做有趣的实验，大家看看，认识这些材料吗？
2、说一说，桌上有几类材料？
3、学生认识材料，比较两组材料的不同和相同。
2、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
3、体验实验的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。
教学重点：引导学生发现液体在水中的沉浮现象和溶解现象
教学准备：
教师准备：食用油、蜂蜜和红色的酒精、试管
教学过程：
一、复习导入，引入主题
1、谈话：在前面的科学课中，我们谈到了把固体放进水里，请大家回忆一下，当我们把固体放进水中时，会出现哪些现象？（可能溶解、可能不溶解）
4、两种材料在水中的表现会一样吗？
5、提出自己的想法表现在记录纸上。
三、确定方案，指导探究实验。
1、小组讨论探究主题，商定探究计划。
2、提出实验注意要求：观察在什么时间最佳？（一开始？过一段时间？）怎样放固体？（一样一样放？一组一组对比放？）需要搅拌吗？实验桌的整理等。
3、指导记录的方法。（不同的记录符号的使用指导）溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等
二、物体分类。
1、同学们能够分清固体和液体吗，老师这里有一些物体，你能帮老师分一分吗？
2、出示：墨水、胶水、牙膏、面粉、石头、钢笔、食醋、白酒，待学生观察思考后，指名学生分类。
3、刚才有同学说面粉、牙膏形状容易改变，是液体。大家同意吗？
4、教师演示一：（水倒在纸板上，流走了。面粉倒在纸板上，却堆积下来。）这说明什么？
5、教师演示二：（碗里放入面粉，加水搅拌，成糊状。）像不像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分别是固体还是液体?
小结：牙膏是固体和液体的混合。
三、揭题：
刚才老师带大家分辨了固体和液体，这一节课我们就来学习第一课认识固体。（板书课题）
四、探究固体的性质
1、我们的周围有许许多多的固体，你们想不想亲自动手研究固体的性质呢？你想从哪些方面研究它们呢？你想用什么方法去研究?（自由发言）
2、怎样提炼出海水里的盐？
3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分离固体的方法。
五、总结提升，得出结论
我们研究了几类固体放入水中的情况，发现了许多有趣的、意外的现象，大家总结一下，通过研究，你有什么发现？
3、把液体倒进水里
陈袁滩陈滩小学王鹏梅
教学目标：
1、让学生知道液体能互相混合，混合不同的物质能形成新物质的科学事实，知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里。知道混合液体在日常生活中的用途。
二、提出问题，进行预测
1、谈话：老师这儿有一些固体，现在我要把这些固体放到水里(板书：把固体放到水里)，会出现什么现象？
2、你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮？(教师介绍沉浮研究活动记录表)你们先根据自己的实际经验预测一下，如果小组中有不同的意见，那该怎么办？
3、下面请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮？是溶解还是不溶解？看哪个小组最快！（学生分组预测）
第三单元固体和液体
1、认识固体
陈袁滩陈滩小学王鹏梅
教学目标：
１、能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
２、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。
3、感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。
教学重点：
小组合作研究固体的性质。
教学难Hale Waihona Puke Baidu：
3、学生分组讨论
4、学生汇报自己的猜想（教师板书学生的猜测结果）
5、谈话：同学们的猜测对不对呢？我们最好还是亲自动手试一试，大家可以从试管架上取出装有酒精、蜂蜜、食用油的试管，把这些液体分别倒入装有水的试管里，然后把试管放回试管架，静静地等待一段时间，看看会发生什么现象，把你的观察结果记录在实验单“结果”一栏。
多角度认识、描述固体。
教学准备：
教师准备：水、墨水、胶水等液体，冰、面粉等固体。学生实验记录单
学生分组研究材料：石头、木块、布、玻璃、磁铁、别针等，剪刀，小刀等。
教学过程：
一、导入
教师边说边演示：
1、出示一杯水。
这是一杯水，现在它盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子里，它还是圆柱形的吗？这说明什么？（水的形状容易改变。）
六、拓展延伸
课后选择自己感兴趣的固体继续研究
《把固体放到水里》教学设计
陈袁滩陈滩小学王鹏梅
教学目标：
1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能用言语描述所观察到的现象。
2、知道哪些固体可沉浮，哪些固体可溶解。
3、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
4、对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。
4、学生探究，教师巡视。
5、学生完善记录资料。整理交流，发现规律。
6、提出整理实验资料的任务，形成总结。
有什么发现？哪些是自己想到的？哪些是自己没想到的？那你们认为苹果会浮在水上，可能是什么原因呢？
7、总结实验结果。
四、研究固体的溶解与分离
1、有些固体不溶解于水中，有些溶解，人们正是利用了溶解的道理，做了许多事情，如喝高乐高果汁，你会发现它的溶解吗？
2、请每个小组的组长拿出桌子上的固体，选择４种感兴趣的固体进行研究，比一比谁用的方法多，观察的仔细、全面。
3、学生研究固体性质，填写活动记录表。（师巡视指导，给有需要同学提供建议或工具。）
活动记录：
认识固体
石头
木块
布
磁铁
颜色
形状
硬度
透明
轻重
共同之处
4、学生汇报。
五、总结
1、固体有哪些共同的特征？
2、认识一种固体，可以通过哪些方法？
二、认识把液体倒入水中的常见现象
1、谈话：大家自己带了一些液体，说说自己带的是什么液体？在家里一般怎么玩这些液体？
2、今天老师给大家准备了三种液体，分别是食用油、蜂蜜、和酒精（教师取出装有液体的烧杯一一介绍）大家猜猜看，如果把它们分别倒入水中会出现什么现象？
2、出示一杯冰。
这是一块冰，它也盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子里，它的形状改变了吗？这说明什么？（冰的形状不容易改变。）
3、教师小结：像水这一类形状容易改变的物体，我们称它为液体；像冰这一类形状不容易改变的物体，我们称它为固体。
4、关于固体和液体你们都知道些什么？还想知道些什么？（学生自由发言）
教学重点：引导学生发现不同固体在水中有的溶解，有的不溶解。
教学准备：
教师准备：记录表
学生分组研究材料：苹果和苹果块、粉笔和粉笔头、蜡烛和蜡烛头、砂糖和方糖、土豆和土豆块各若干组
教学过程：
一、出示材料，观察比较
1、今天，我们要做有趣的实验，大家看看，认识这些材料吗？
2、说一说，桌上有几类材料？
3、学生认识材料，比较两组材料的不同和相同。
2、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
3、体验实验的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。
教学重点：引导学生发现液体在水中的沉浮现象和溶解现象
教学准备：
教师准备：食用油、蜂蜜和红色的酒精、试管
教学过程：
一、复习导入，引入主题
1、谈话：在前面的科学课中，我们谈到了把固体放进水里，请大家回忆一下，当我们把固体放进水中时，会出现哪些现象？（可能溶解、可能不溶解）
4、两种材料在水中的表现会一样吗？
5、提出自己的想法表现在记录纸上。
三、确定方案，指导探究实验。
1、小组讨论探究主题，商定探究计划。
2、提出实验注意要求：观察在什么时间最佳？（一开始？过一段时间？）怎样放固体？（一样一样放？一组一组对比放？）需要搅拌吗？实验桌的整理等。
3、指导记录的方法。（不同的记录符号的使用指导）溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等
二、物体分类。
1、同学们能够分清固体和液体吗，老师这里有一些物体，你能帮老师分一分吗？
2、出示：墨水、胶水、牙膏、面粉、石头、钢笔、食醋、白酒，待学生观察思考后，指名学生分类。
3、刚才有同学说面粉、牙膏形状容易改变，是液体。大家同意吗？
4、教师演示一：（水倒在纸板上，流走了。面粉倒在纸板上，却堆积下来。）这说明什么？
5、教师演示二：（碗里放入面粉，加水搅拌，成糊状。）像不像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分别是固体还是液体?
小结：牙膏是固体和液体的混合。
三、揭题：
刚才老师带大家分辨了固体和液体，这一节课我们就来学习第一课认识固体。（板书课题）
四、探究固体的性质
1、我们的周围有许许多多的固体，你们想不想亲自动手研究固体的性质呢？你想从哪些方面研究它们呢？你想用什么方法去研究?（自由发言）
2、怎样提炼出海水里的盐？
3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分离固体的方法。
五、总结提升，得出结论
我们研究了几类固体放入水中的情况，发现了许多有趣的、意外的现象，大家总结一下，通过研究，你有什么发现？
3、把液体倒进水里
陈袁滩陈滩小学王鹏梅
教学目标：
1、让学生知道液体能互相混合，混合不同的物质能形成新物质的科学事实，知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里。知道混合液体在日常生活中的用途。
二、提出问题，进行预测
1、谈话：老师这儿有一些固体，现在我要把这些固体放到水里(板书：把固体放到水里)，会出现什么现象？
2、你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮？(教师介绍沉浮研究活动记录表)你们先根据自己的实际经验预测一下，如果小组中有不同的意见，那该怎么办？
3、下面请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮？是溶解还是不溶解？看哪个小组最快！（学生分组预测）
第三单元固体和液体
1、认识固体
陈袁滩陈滩小学王鹏梅
教学目标：
１、能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
２、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。
3、感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。
教学重点：
小组合作研究固体的性质。
教学难Hale Waihona Puke Baidu：
3、学生分组讨论
4、学生汇报自己的猜想（教师板书学生的猜测结果）
5、谈话：同学们的猜测对不对呢？我们最好还是亲自动手试一试，大家可以从试管架上取出装有酒精、蜂蜜、食用油的试管，把这些液体分别倒入装有水的试管里，然后把试管放回试管架，静静地等待一段时间，看看会发生什么现象，把你的观察结果记录在实验单“结果”一栏。
多角度认识、描述固体。
教学准备：
教师准备：水、墨水、胶水等液体，冰、面粉等固体。学生实验记录单
学生分组研究材料：石头、木块、布、玻璃、磁铁、别针等，剪刀，小刀等。
教学过程：
一、导入
教师边说边演示：
1、出示一杯水。
这是一杯水，现在它盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子里，它还是圆柱形的吗？这说明什么？（水的形状容易改变。）
六、拓展延伸
课后选择自己感兴趣的固体继续研究
《把固体放到水里》教学设计
陈袁滩陈滩小学王鹏梅
教学目标：
1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能用言语描述所观察到的现象。
2、知道哪些固体可沉浮，哪些固体可溶解。
3、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
4、对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。
4、学生探究，教师巡视。
5、学生完善记录资料。整理交流，发现规律。
6、提出整理实验资料的任务，形成总结。
有什么发现？哪些是自己想到的？哪些是自己没想到的？那你们认为苹果会浮在水上，可能是什么原因呢？
7、总结实验结果。
四、研究固体的溶解与分离
1、有些固体不溶解于水中，有些溶解，人们正是利用了溶解的道理，做了许多事情，如喝高乐高果汁，你会发现它的溶解吗？
2、请每个小组的组长拿出桌子上的固体，选择４种感兴趣的固体进行研究，比一比谁用的方法多，观察的仔细、全面。
3、学生研究固体性质，填写活动记录表。（师巡视指导，给有需要同学提供建议或工具。）
活动记录：
认识固体
石头
木块
布
磁铁
颜色
形状
硬度
透明
轻重
共同之处
4、学生汇报。
五、总结
1、固体有哪些共同的特征？
2、认识一种固体，可以通过哪些方法？