【最新版】三年级语文下册全册整套导学案
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1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、汇报交流自读情况。
（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字。
（2）熟读本课词语。
（3）读自己喜欢的段落。
二、合作探究：
1、默读课文
（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？
课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。（掠、叫、飞、横掠、沾）
请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？ （提示学生用书上的话来回答问题。）
找出第四段中的比喻句，并说出把什么比作什么。
三、课堂小结：
这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者（热爱大自然）的思想感情。
条：枝条多绦：一种丝带
前两句的意思：
（3）提示思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？
(4)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？
（5）学生朗读诗句。
(6 )交流汇报3．4句：
细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪
后两句的意思：
（7）提示思考：说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和你能从中体会到什么？
请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。（雨风柳草叶花）
出示小黑板“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。
认真看书上第三段是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。（快、美）
3、小黑板出示自读要求：
（1）把诗句的字音读正确，认记生字"咏、绦"。
（2）自己画出生字，用自己的方式自主识字。
（3）根据注释初步了解诗歌的大意。
4、交流自学情况
（1）认读生字，出示生字卡片。
咏碧妆裁剪
（2）指名（或小组）朗读诗句，师生共同正音。
5、我会填
（）一树高，
万条垂下（）。
不知（）谁（），
二月（）似（）。
二、合作探究:
1、指名朗读诗句，并说出自己对诗句的理解。
2、结合课本插图，理解诗句意境。
教师提示：看看课本上的插图，你看到了什么？将插图与诗句结合起来，你感觉到了什么？有什么体会？
3、小组交流，汇报意见。教师相机点拨，体会诗句意境。
（1）小组内互读诗句
（2）交流汇报1．2句：
碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树
四、当堂检测：
有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。
教学反思：
综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课
2、古诗两首
第一课时
学习目标：
1、通过学习，感受大自然的美好，体会其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗。
3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。
1、课文第一段描写燕子的外形是从什么写到什么？
（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这是由整体到局部再到整体的顺序。）
2、 你认为这一段中哪些词用得好？
（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）。（“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）
2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。（难点）
自主、合作、探究：
一、自主学习：
1、图上画的是什么季节？
2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？
3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？
二、合作探究：
三年级高效课堂导学案
课题：1、《燕子》
第一课时
学习目标：
1、学会本课8个生字，会正确书写“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、初读课文，理清文章的脉络。
3、朗读课文。
学习重点：采用情境教学法，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
自主、合作、探究：
一、自主学习：
（2）找出描写燕子外形的句子。
（3）燕子飞行时有什么特点。
2、用自己喜欢的方式练习朗读课文，找出自己喜欢的语句。
三、课堂小结：
背诵课文第一段，用自己的话说说燕子的外形。
四、当堂检测：
1、抄写本课词语。
组词。
俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ） 倦（ ）
峻（ ） 悄（ ） 笼（ ） 佛（ ） 卷（ ）
（8）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
（9）对学生进行指导朗读。
（10）、有感情朗读并背诵全诗。
注意把握节奏、停顿，读出诗的韵律。
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
三、课堂小结：
《咏柳》是________代诗人________的作品，通过描写初春二月的________、________、________来赞美________。
第二课时
学习目标：
1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。（重点）
3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。（难点）
4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子
学习重点：。
1、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。（重点）
骏（ ） 稍（ ） 垄（ ） 沸（ ） 圈（ ）
符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ）
近义词：
俊俏—（）聚拢—（）
生机—（）掠过—（）
反Hale Waihona Puke Baidu词：
偶尔—（）增添—（）
俊俏—（）机灵—（
教学反思：
本课采用情境教学法，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
4、掌握学古诗的方法。
学习重点：
学会生词，理解字词，读懂古诗。
预习任务：
熟读古诗，搜集诗人资料。
知识链接：
贺知章（659—744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。代表作有：《采莲诗》《回乡偶书》等。
自主、合作、探究：
一、自主学习：
1、教师范读古诗。
2、学生自读自学
四、拓展延伸：
展开想象，根据《咏柳》一诗，画一幅画，或改写成一篇短文。
2、汇报交流自读情况。
（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字。
（2）熟读本课词语。
（3）读自己喜欢的段落。
二、合作探究：
1、默读课文
（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？
课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。（掠、叫、飞、横掠、沾）
请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？ （提示学生用书上的话来回答问题。）
找出第四段中的比喻句，并说出把什么比作什么。
三、课堂小结：
这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者（热爱大自然）的思想感情。
条：枝条多绦：一种丝带
前两句的意思：
（3）提示思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？
(4)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？
（5）学生朗读诗句。
(6 )交流汇报3．4句：
细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪
后两句的意思：
（7）提示思考：说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和你能从中体会到什么？
请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。（雨风柳草叶花）
出示小黑板“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。
认真看书上第三段是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。（快、美）
3、小黑板出示自读要求：
（1）把诗句的字音读正确，认记生字"咏、绦"。
（2）自己画出生字，用自己的方式自主识字。
（3）根据注释初步了解诗歌的大意。
4、交流自学情况
（1）认读生字，出示生字卡片。
咏碧妆裁剪
（2）指名（或小组）朗读诗句，师生共同正音。
5、我会填
（）一树高，
万条垂下（）。
不知（）谁（），
二月（）似（）。
二、合作探究:
1、指名朗读诗句，并说出自己对诗句的理解。
2、结合课本插图，理解诗句意境。
教师提示：看看课本上的插图，你看到了什么？将插图与诗句结合起来，你感觉到了什么？有什么体会？
3、小组交流，汇报意见。教师相机点拨，体会诗句意境。
（1）小组内互读诗句
（2）交流汇报1．2句：
碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树
四、当堂检测：
有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。
教学反思：
综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课
2、古诗两首
第一课时
学习目标：
1、通过学习，感受大自然的美好，体会其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗。
3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。
1、课文第一段描写燕子的外形是从什么写到什么？
（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这是由整体到局部再到整体的顺序。）
2、 你认为这一段中哪些词用得好？
（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）。（“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）
2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。（难点）
自主、合作、探究：
一、自主学习：
1、图上画的是什么季节？
2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？
3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？
二、合作探究：
三年级高效课堂导学案
课题：1、《燕子》
第一课时
学习目标：
1、学会本课8个生字，会正确书写“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、初读课文，理清文章的脉络。
3、朗读课文。
学习重点：采用情境教学法，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
自主、合作、探究：
一、自主学习：
（2）找出描写燕子外形的句子。
（3）燕子飞行时有什么特点。
2、用自己喜欢的方式练习朗读课文，找出自己喜欢的语句。
三、课堂小结：
背诵课文第一段，用自己的话说说燕子的外形。
四、当堂检测：
1、抄写本课词语。
组词。
俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ） 倦（ ）
峻（ ） 悄（ ） 笼（ ） 佛（ ） 卷（ ）
（8）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
（9）对学生进行指导朗读。
（10）、有感情朗读并背诵全诗。
注意把握节奏、停顿，读出诗的韵律。
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
三、课堂小结：
《咏柳》是________代诗人________的作品，通过描写初春二月的________、________、________来赞美________。
第二课时
学习目标：
1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。（重点）
3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。（难点）
4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子
学习重点：。
1、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。（重点）
骏（ ） 稍（ ） 垄（ ） 沸（ ） 圈（ ）
符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ）
近义词：
俊俏—（）聚拢—（）
生机—（）掠过—（）
反Hale Waihona Puke Baidu词：
偶尔—（）增添—（）
俊俏—（）机灵—（
教学反思：
本课采用情境教学法，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
4、掌握学古诗的方法。
学习重点：
学会生词，理解字词，读懂古诗。
预习任务：
熟读古诗，搜集诗人资料。
知识链接：
贺知章（659—744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。代表作有：《采莲诗》《回乡偶书》等。
自主、合作、探究：
一、自主学习：
1、教师范读古诗。
2、学生自读自学
四、拓展延伸：
展开想象，根据《咏柳》一诗，画一幅画，或改写成一篇短文。