草原就是我的家 说课稿

草原就是我的家说课稿

德安明德小学赖冬梅

尊敬的各位评委、各位同仁：

大家好，今天我要说课的题目是《草原就是我的家》。我准备从课标教材、学情分析、教学手段运用、教学流程等方面进行阐述。一、教学理念：

在新课程标准指导下，根据新课程中所提倡的教育理念，结合学生形象思维，以音乐为主线，将舞蹈、音乐、节奏练习有效的结合起来，通过演唱、创编、表演等音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，提高学生的音乐文化素养。

二、说教材

《草原就是我的家》一课选自人民音乐出版社二年级下册第四课，以《美丽家园》命名的第一课时内容，这是一首原汁原味的内蒙古短调民歌，2/4拍，一段体结构，歌曲旋律明朗豪放，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童对草原、家乡的深深热爱之情。

三、说学情

我施教的班级为二年级学生。他们的音乐知识和音乐技能的掌握水平还处在初级阶段，那么根据他们好奇、好动、模仿力强、嗓音自然、形体灵巧等特点，我打算采用兴趣引入、图片欣赏、舞蹈教授、小组比赛、表演等多种方法同时相结合进行教学。

四、说学习目标、教学重难点

1、根据新课程标准的要求以及对教材的分析和对小学生学情的了解，我想要达到以下三个学习目标：

（1）知识与技能：学唱歌曲，感受蒙古族民歌的特点，能有感情地演唱歌曲。

（2）过程与方法：能够相互合作，学习简单的蒙古族舞蹈动作参与音乐实践活动。

（3）情感态度价值观：通过本节课的活动，懂得热爱自己的家乡、热爱自己的祖国。

2、学习重难点

结合既定的教学目标，我将本课的教学重点确定为：能够感受蒙古族音乐的特点，能有感情地演唱歌曲。难点是能够准确的演唱歌曲并积极参与活动。

五、说教法、学法

根据本课特点，我设计了以下三个教学方法：（1）创设情境法（2）先学后导法（3）表扬激励法

由二年级学生的年龄特征，我设计了：合作法、体验法、模仿法，等等学法

六、教学过程：

接下来说一说我的教学过程：通过骑马律动导入、蒙古民族风情欣赏，使学生仿佛有身临其境的感觉，这样创设情境的目的，就是以音乐为本，把舞蹈这种艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐中来，更好地帮助学生直观地理解音乐。

第一个环节，预计6-8分钟。师生问好之后，我会用简单的问题来导入：孩子们，我们国家有许许多多美丽的风景，今天老师想带着

孩子们到其中一个地方，想去吗？老师邀请你们乘坐一种特殊的交通工具——马，让我们一起骑上小红马，奔驰在美丽的大草原上吧！简单的律动之后，孩子们学习的热情高涨。这时候，我会播放视频《美丽的草原我的家》这一歌曲，通过看和听，让孩子们感受和了解草原的美丽景色。

接着我会换上鲜艳的蒙古族服饰，伴随着本节课的歌曲《草原就是我的家》，为学生表演蒙古舞蹈。在舞蹈中，我会加入蒙古族特有的动作（骑马扬鞭、摔跤、挤奶、射箭等）让学生在聆听音乐的过程中，同时感受草原人民的生活特点。

接下来就是学唱歌曲这一环节，预计15-20分钟。这节课的教学中，我不是先把歌曲一句一句教会了，而是先让孩子们反复聆听，多种方式聆听，自主学唱。然后让他们说说，哪里唱不好。而唱不好的地方，往往就是难点所在，比如歌曲中的附点节奏。那么此时，我的课件将出示相应的附点节奏型。让孩子们模仿骑马的声音--哒哒，射箭的声音—嗖.啪，以及用筷子这一打击乐器先后拍打出该节奏。让孩子们轻轻松松学会附点节奏，真正做到玩儿中学，学中玩儿。

还比如歌曲中的大跳音程：6-6。这时候，我再抓住机会，将这一地方加以指导，避免了单一的教师教唱，学生学唱。这样，孩子们学得轻松有趣，提高了教学效率。

接着我借用钢琴、音响等教具，让他们以师生比赛、男女比赛的方式，对歌曲由陌生到熟悉，从而学会歌曲。结束这一部分教学，我会继续牵引着他们的思绪，进入下一环节。

新课程标准要求教师的教学手段应体现开发小学生的想象力、创造力，培养小学生的合作能力和人际交往能力。

在这一环节，预计时间为10-15分钟。我会用‘我们跟草原的小朋友学会了他们家乡的歌，他们又邀请我们学习蒙古舞蹈动作呢，我们也来试着学一下吧！’来过度。我将逐一教授蒙古舞的骑马扬鞭、挤奶、摔跤、射箭等舞蹈动作，孩子们逐一学习模仿。在这之后，我会要求他们以小组合作的方式，运用刚才所学动作或自己已知的蒙古动作对歌曲进行舞蹈创编。经过3到5分钟的思考之后，请他们分小组进行汇报表演。这时候，我会用发现的眼睛去观察，去捕捉，适时地进行点评并邀请小评委们评出各大奖项，如：最佳表演奖、最佳人气奖、最佳设计奖等等。激发他们更大的学习热情。

在本堂课的最后环节，我将抓住契机，把热爱自己的家乡、热爱自己的祖国教育渗透进来。

我的说课完毕，谢谢大家！

板书设计

草原就是我的家

欢快地快速

6 2. 5

哒. 哒

6 嗖. 啪