人教版初中语文七年级语文下册《语法知识—词性》课件

（一）名词 表示人或事物名称的词。
1、人事名词：如，人 学生 鲁迅 《离骚》 政治 文化 2、时间名词：如，春天 上午 星期天 母亲节 刚才 3、处所名词：如，上海 中国 远处 周围 里屋 郊区 4、方位名词：如，上 下 左 右 前 里 外 旁 内 东 西 判断方法：
1、能受数量词修饰。如：两个城市 一些学生 2、不受副词“不”修饰。
请把在这段文字中的介词找出来。
我们从《离ຫໍສະໝຸດ Baidu》中看到了屈原深沉的 忧患意识：他对于民族故国一往情深， 因之而喜，因之而悲。他为了自己的祖 国忍辱负重含悲苦行。
请把在这段文字中的介词找出来。
我们从《离骚》中看到了屈原深沉的 忧患意识：他对于民族故国一往情深， 因之而喜，因之而悲。他为了自己的祖 国忍辱负重含悲苦行。
请把在这段文字中的动词找出来。
有一座破败的山顶小学，很多事情 都从简或省略了，唯有国旗每天要 升。
请把在这段文字中的动词找出来。
有一座破败的山顶小学，很多事情 都从简或省略了，唯有国旗每天要 升。
（三）形容词 表示性质、状态的词。
表形状的：如大、高、胖、瘪、细、壮； 表性质的：如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调 表示状态的：如快、浓、满、多、迅速。
（二）动词 表示动作、行为、存现、变化、
消失、判断、心理活动等的词。
行为动词：如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸； 发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵； 心理动词：如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶； 存现动词：如消失、显现、有、丢失、幻灭； 使令动词：如使、让、令、禁止、勒令； 能愿动词：如会、愿意、可以、能够、宁可； 趋向动词：如来、去、上、下； 判断动词：如是、为、乃。
（三）连词：用来连接词语、分句或句子表示某 种逻辑关系的词。
1、连接词或短语：和 跟 同 与 及 以及 例如：（1）北京和上海是直辖市。（连接词） （2）你可以把它放在桌子上或放在抽屉里。 （连接短语） 2、连接分句：不但 不论 因为 由于 宁可 不过 否则 可 见 于是 如：（3）吉姆虽然不聪敏，但是他很用功。（连接分句） 3、连接词、句子：并 并且 而 以及 或者 或是
（四）数词，表示事物数目的词。
确数：如、一、二、三、壹、贰、叁、二分之一、； 概数：如几、一些、左右、以下、余； 序数：如第一、第二、老大、老三、初九、初十。
（五）量词，表示事物或动作的单位。
名量词：如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元； 动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚、座。
请把在这段文字中的数量词找出来。
1、人称代词：对人或事物起称代作用。 如，你我他它（们）自己 人家 大家 咱 您 2、指示代词：对人物或情况起指示或区别的作用。 如，这 那 这儿 那么 这样 那样这里 那里 这 么些 那会儿 每 各 某 另 一切 其他 3、疑问代词：对人物或情况起询问作用。 如，谁 什么 哪 多会儿 哪里 几 多 多少 怎么
请把在这段文字中的连词找出来。
作为语录体散文，《论语》虽然没 有详尽、具体的描写，但从孔子和其它 人的对话中，却生动地显现出了孔子及 其一些弟子的形象。
（四）助词：附着在词语或句子上面，表附加意义的词。 不能单独使用。
1、结构助词：的 地 得 所 似的 A、作为某种结构的标志。
“的”是定中结构的标志。如，我的书 “地”是状中结构的标志。 如：慢慢地走 “得”是中补结构的标志。如，跑得很快 洗得干净 B、组成跟所附的词语功能不同的新短语。 “的”附在实词后形成名词性短语。如，红的 个儿高的 想的 “所”附在动词前形成名词性短语。如，所见 所闻 所述 “似的”附在词后形成形容词短语。如，飞似的 木头似的 2、动态助词：着 了 过 3、语气助词：吗 吧 呢 了 的 啊 哇 嘛
名词的语法功能：经常作主语、宾语。 例如：雷锋是我们学习的榜样。
小鸟飞上了高高的柳树。
请把这段文字中的名词找出来。
当国歌 国旗一起升起来的时候， 我从一个山村 孩子纯朴的敬礼 里， 我从一个老华侨湿润的凝视 里，看 到，看到中国深远处的伟力和韧性。
当国歌 国旗一起升起来的时候，我 从一个山村 孩子纯朴的敬礼 里，我 从一个老华侨湿润的凝视 里，看到， 看到中国深远处的伟力和韧性。
例如： (激烈的)战斗打响了。 这花[很]美丽。。
请把在这段文字中的形容词找出来。
秋天，无论在什么地方的秋天， 总是好的；可是啊，美丽北国的秋， 却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
请把在这段文字中的形容词找出来。
秋天，无论在什么地方的秋天， 总是好的；可是啊，美丽北国的秋， 却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
请把在这段文字中的助词找出来。
看过《三国演义》吧。垓下英雄 （我们所熟悉的项羽）之穷途末路，则 让人不禁扼腕叹息啊。文章以高超的艺 术手法为我们塑造了一个可歌可泣的悲 剧英雄形象，怎能不让人振奋、启人深 思呢？
请把在这段文字中的助词找出来。
看过《三国演义》吧。垓下英雄 （我们所熟悉的项羽）之穷途末路，则 让人不禁扼腕叹息啊。文章以高超的艺 术手法为我们塑造了一个可歌可泣的悲 剧英雄形象，怎能不让人振奋、启人深 思呢？
请把在这段文字中的副词找出来。 雅颂中也 很有一些挺出色的篇 章，一
般说来艺术价值的确 极其不如国风。小 雅中偶尔有一些士大夫大肆抱怨或讽刺 王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的 切肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏 深度。
请把在这段文字中的副词找出来。 雅颂中也 很有一些挺出色的篇 章，一
般说来艺术价值的确 极其不如国风。小 雅中偶尔有一些士大夫大肆抱怨或讽刺 王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的 切肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏 深度。
初中复习
语法（一）
——词性
语言单位
语素 词 短语 句子 句群 段 文章
词从词性的角度分
名词 动词 形容词 实词
数词 量词 代词 词
副词 介词 连词 虚词 叹词 助词 拟声词
实词 ——表示实在意义的词，有名词、动词、 形容词、数词、量词、代词。
虚词——不表示实在意义而表示语法意义的 词，有：副词、介词、连词、助词、叹词、 拟声词。
（二）介词：用在名词或名词性短语前，组成 “介词短语”作附加成分。
1、表时间：在 于 自 自从 从 当 由 趁 随着 到 2、表处所：从 打 朝 向 在 沿着 顺着 3、表排除：除 除了 4、表对象、范围： 对于 和 跟 同 与 替 将 把 关于 被 5、表方式、手段： 按照 依 依照 根据 以 凭 本着 用 6、表目的、原因：为 为了 为着 因 由
当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声 哭喊时，父亲就像山那边 每一天升腾的那轮 红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。就 在那一刻，父亲把自己铸成了我永恒的向往。
虚词：没有实在意义的词
（一）副词：是限制、修饰动词、形容词， 表程度、范围、时间等意义的词。
1、表程度： 很 更 太 极 顶 十分 非常 至少 起码 略 2、表范围：都 总 共 净 只 仅仅 光 单单 一概 统统 3、表时间：已 曾 刚 才 早已 正 将 便 常 一向 从来 4、表频率：又 再 再三 还 屡次 重新 5、表状态：大力 大肆 亲自 特意 连忙 悄悄 匆匆 公然 6、表语气：难道 究竟 简直 却 幸而 也许 其实 索性 7、表肯定、否定：必 必须 准 的确 不 没 未 勿 别
在默默里算着，八千多日子已经 从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在 大海里，我的日子滴在时间的流里， 没有些声音，也没有丝影子。
请把在这段文字中的数量词找出来。
在默默里算着，八千多日子已经 从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在 大海里，我的日子滴在时间的流里， 没有些声音，也没有丝影子。
（六）代词：是起代替、指示作用的词。
请把下面文字中的代词找出来。
“是谁？为什么偏偏是我的父亲？”多少 次我问自己。
当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声 哭喊时，父亲就像山那边 每一天升腾的那轮 红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。就 在那一刻，父亲把自己铸成了我永恒的向往。
请把下面文字中的代词找出来。
“是谁？为什么偏偏是我的父亲？”多少 次我问自己。
语法特点：
1、连接分句的连词，常成对使用，或跟某些 词配合使用。 如，尚且…何况… 只有…才… 2、连词只有关联作用，没有修饰作用，不作句子成分。
请把在这段文字中的连词找出来。
作为语录体散文，《论语》虽然没 有详尽、具体的描写，但从孔子和其它 人的对话中，却生动地显现出了孔子及 其一些弟子的形象。
那个戴墨镜的人静静地等待着，还不时 用指尖轻轻地敲着桌面。
名词：墨镜、人、指尖、桌面 动词：戴、等待、敲 形容词：静静地、轻轻地 代词（指示）：那个 介词：用 助词：的、地、着 连词：还 副词：不时
（五）叹词：表示感叹或应答呼唤的词。
1、表感叹：啊 呀 呸 嗬 哎呀 哟 哼 2、表应答呼唤：喂 哦 唔
）
请把在这段文字中的叹词找出来。
“ 哎呀，你丢钱啦！” “唔，是叫我吗？” “嘿，不是你还有谁呀。傻帽！” “哦！谢谢！”
（六）拟声词：摹拟事物声音的词。
如：啪 丁当 哗啦 轰隆窿 噼里啪啦 叽里咕噜 咣