三年级上册科学教案认识空气()冀教版

《认识空气》教学设计

一、教学理念：

本节课是《认识空气》的第一课时，是引导学生探究空气这种自然物质的开门课。本节课的教学设计力图通过引领学生动手操作实验，利用多种感官观察事物性质的基础上，使学生在生动有趣的情景中，感受空气的存在和认识空气的基本物理性质，从而激发他们对空气进行探究的兴趣，使学生认识到空气和水都是具有没有颜色、没有气味、没有味道、透明的性质。不同的是水是液体，空气是气体。能体会到可借助不可见物质对可见物质的 扰动 ，可以观察到不可见物质这种科学研究的方法。

二、教学目标：

科学探究目标：能用多种感官和方法证明空气的存在。

科学知识目标：能正确地用语言描述空气基本物理性质。

情感态度与价值观目标：激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透环保意识。

三、教学重、难点：

能够用多种感官和方法感知空气的存在，认识空气的基本物理性质。

四、教学准备：

多媒体课件，礼物箱

每小组准备实验材料：盛有水的水槽、两个杯子、塑料袋、扇子、粉笔、气球、吸管。

五、教学过程：

、激趣引入

同学们，今天这么多的老师和我们一起来上科学课，你们高兴吗？（生：高兴。）老师今天特意带来了满满的一大箱子礼物要送给同学们，故做费力的从讲台下抬上个礼物箱。

让多名学生到讲台上拿礼物。说明游戏规则，每个同学拿到礼物都要把手攥紧，不能松开。拿到了礼物，同学们一定很想知道。让老师用一个谜语告诉同学们礼物的名称。猜迷语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不了。

这个礼物我们虽然看不到、摸不着，却离我们非常近，离开它人类就无法生存。

生： 空气

师：对，是空气。（摸礼物的同学同时松开手，展示礼物给同学看）那同学们对空气又有哪些认识呢 本课就让我们一起来认识一下空气这位新朋友吧 （教师板书：认识空气）设计意图：好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，教师抓住了小朋友们喜欢收礼物的心理入手，故弄悬虚地把空气作为礼物送给他们。把所有的学生的精神集中在一起，使课堂气氛一开始就热闹起来，这样很自然地把课题引出。

、找空气：

师：刚才同学们看到老师送给你们的礼物 空气了吗？

生：没有。

师：是的，空气是看不到的，老师用纸箱找到了空气送给同学们当礼物，那么我们还可以用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？或者说你怎样才能找到空气呢？咱们就利用我们准备的这些材料一起来玩一个叫做 我和空气捉猫猫 的游戏怎么样？

生：好。

师：请听游戏的规则，看大屏幕，谁愿意给大家大声朗读一遍？（出示幻灯片） 、每个小组，在五分钟之内，比比看哪个

小组能用最多的方法找到空气，或者证明周围有空气。 、要充分调动我们的眼、耳、鼻、舌、手（五宝）等感官哟！ 游戏结束时要整理桌上器材。

师：好，同学们看一下桌上的实验材料，盛有水的水槽、 烧杯、塑料袋、扇子、粉笔、气球、吸管。

现在就让我们一起用心的去和空气这位新朋友进行亲密地

接触吧！（在孩子们活动过程中，教师要巡视指导，对遇到困难的孩子进行必要的帮助，赞扬活动积极的孩子，鼓励胆小的孩子，还要提醒大家注意记录，以及注意时间等问题。）

师：在刚才的活动中，老师发现每个组都利用了不同的材料，动用了各种感觉器官，用很多的方法感受到空气。哪个组先来跟大家说说你们是怎样感受到空气的？

（ ）生： 用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来，说明里面有空气。

师：你的想法真棒！既简单又形象。这样就能很快的找到空气了。

（ ） 生：吹气球，鼓起来的气球里有空气。

师：你的想法也很好。

（ ）生： 往装水的烧杯里吹气，会有气泡，说明有空气。

师：你真棒！

（ ）生： 用扇子扇风（使空气流动），会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。

师：你的想法真不错！

（ ）生： 把粉笔放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。

师：你的想法真奇特，老师都没想到！

同学们的想法真多呀，你们真聪明！接下来，我们一起再做一个小游戏。游戏规则：捏住鼻子，紧闭嘴巴，老师数数，看

你能坚持多长时间，老师说开始的时候再开始。注意，你感觉不好时，随时可以松手，游戏结束。学生说感受。

师：是的，我们周围到处都有空气，我们每时每刻都离不开空气，说明空气是无处不在的，空气对我们人类是非常重要的。

设计意图：通过小组讨论交流，感受实验方法的多样性、可行性、安全性，体现科学研究的思想；并引导学生形成小组合作学习的意识和能力 让学生了解到在空气是无处不在的，在地球的表面到处都有空气。

、空气和水的比较：

师：我们的生活离不开空气，那在上一单元中我们还学到了与我们的生活不能分离另一位好朋友，请同学们一起大声告诉老师是什么？

生：水！。

师：对，水是我们的生命之源，人和动植物也都离不开它，那谁能告诉同学们水有哪些特征呢？

生：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

师：（出示水的特征的幻灯片）同学们说的非常正确，我们已经知道了水的特征是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明的液体；今天我们就用研究水的方法，一起来研究一下空气的特征吧！请同学们以小组的形式进行讨论，并把讨论的结果填写在 比较空气和水 的表格中。

生：学生以小组形式进行讨论。

师：请小组代表说一说你们发现的空气的特征。

生：我们小组发现空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

师：那空气和水有什么相同的地方吗

生：没有颜色、没有气味、没有味道、透明。

师：那空气和水有什么不同的地方吗？

生：水是液体，空气是气体。

师：谁能用语言完整的来描述一下空气的特征？

生：空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、透明的气体。

教师板书空气的特征。

设计意图：直接点明探究目标，用比较的方法，让学生用多种感官观察空气的特征。通过小组讨论交流，观察、记录，形成结论，鼓励学生将思维转化为语言表达出来，进一步感受到与小组同学合作好处。

、拓展延伸：

师：同学们找到了空气的这么多特征，现在空气已经成为我们亲密的朋友了。那么，我们又应该怎样与这位朋友相处呢？下面请同学们和老师一起来看一个和空气有关的童话故事。（播放关于空气的小故事《小狐狸卖空气》的视频）

师：通过这部片子 你知道了什么

小狐狸为什么会生病

小狐狸的病是怎样好起来的？

小狐狸为什么要到城里卖空气？

到最后小狐狸的空气为什么卖不出去了。

师 是啊 我们的生活离不开空气，我们需要呼吸清洁、新鲜的空气，空气对我们来说是至关重要的，可是现在空气正在受到伤害 你们有什么话想说？

生：我们要爱护空气，爱护环境，不要让空气受到污染。我们要保持空气清洁，不随地吐痰，不乱仍东西，爱护花草树木，保护地球环境。