最新《西风胡杨》说课稿

综合上述分析，依据新课程标准要求，结合教材的特点以及学生现有 的知识水平，本篇课文教学共需3课时，今天我主要谈一下对第2课时 教学的理解与分析。
2、细读课文，理解感悟
阅读第１自然段，说说你都了解了什么？ 了解胡杨生长的位置。
阅读第２、３、４自然段 读课文，说说作者是从哪几方面赞颂胡杨的。 结合课文内容，说说作者为什么这样赞颂胡杨？
4、升华情感，拓展延伸
作者描述了胡杨的可贵 品 质 ， 抒发了对胡杨深切 的 爱 ， 对胡杨 命 运 的深切同情以及对胡杨品格的 赞美，表达了他对环境保护事业的关注。
作业布置 1、了解古代西域文明 2、欣赏歌曲《楼兰姑娘》 3、上网观看影片《大漠“胡杨”》
五、说板书设计
这是我的板书设计，在学习讨论
以上仅是我个人对《西风胡杨》第二课时教学的 粗浅看法，恳请各位领导、评委老师的批评指正 ，谢谢！
谢谢观看！
自主阅读5、6自然段 思考： 1、胡杨与西域文明的关系是什么？
2、胡杨为何流泪？ 3、你体会到了什么？
学习8、9自然段
3、回读质疑，合作探究
1、说说“祈求”是什么意思？ 2、作者恳切希望的是什么？ 3、这里运用的修辞手法是什么？ 4、此时此刻，我们也来到了这孑然凄立的胡杨林
，我们继续祈求，祈求（ …… ）
9.西风胡 杨
“胡杨究竟是一种什么样的树呢？”
这个“无私”“悲壮”，拓展延伸
时板书了“赞美”这个词。板书设
计既紧扣了课文的重点，又突出了
坚韧
无私
悲壮
课文的主要内容，表现了作者对胡
杨的爱，简单明了，让人一目了然。
热爱
同情
总之，这节课的教学设计，在单元训练主题的指 导下，我以胡杨的品质特点为主线，以读促讲， 让学生在读中感悟，读中想象，合作交流，质疑 探究，深刻体会到了作者对胡杨的热爱和赞美。
《西风胡杨》说课稿
一、说教材：
（一）地位和作用：
《西风胡杨》是语文新课程标准S版五年级上册第二单元中的一篇精 读课文，在本单元的教材编排中占有重要地位。本单元以神奇的大自 然为题材，旨在让孩子们感受大自然美的同时更要意识到：人类不仅 有热爱它的权利，更有保护它的责任。在《西风胡杨》这篇课文中， 作者以充满激情和哲理的语言描述了胡杨的可贵品质，抒发了对胡杨 深厚的爱、对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他 对环境保护事业的关注，是落实单元专题训练“注意作者是如何观察 大自然的，想象文章用了哪些表达方法”的好范本。