生活中的负数 公开课教案(1)
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四、游戏：动物找家
五、全课小结。
这节课你有什么收获？
板书：
生活中的正负数
正数>0>负数
+正号
—负号+2分—2
+50—20
+6000界—2000+2读作：正2
—2读作：负2
师：正数比0……？（大）负数比0……？（小）0既不是正数，也不是负数。
是正、负数的分界点。师：你能用”>”表示出正数、负数、0三者的关系吗（板书：正数>0>负数）
三、贴近生活，自我运用。
（1）课件出示电梯图：阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？
追问：电梯是以哪一层为分界点的呢？（强调以地面第一层为分界点。）（2）完成书本P89页看一看、说一说
引导观察：这些温度中有负数吗？读出来。（自发现）
师：北京的气温是-5℃到5℃，这两个温度的意思一样吗？（自探究）2、重点理解0℃。
零上的温度用什么表示？零下的温度用什么表示？0度呢？
师：科学家规定0℃是结冰点，因此将0度定为零上温度和零下温度的分界点，而在数学中，数学家们也将0看作正数和负数的分界点。
听完介绍后你有什么感受？
师：那正负数在生活中有什么应用呢？今天我们就来共同探究生活中的正负数。
（板书课题：生活中的正负数。）
二、自探究，自运作，自发现，再探新知。
（一）了解生活中的正数和负数。
1、教师随课件播报天气预报：各位观众，您现在收看的是中央电视台天气预报栏目：北京—5度到5度，哈尔滨—15到零下3度，上海0到8度，海口12到20度。
生活中的负数
教学内容：北师大义务教育课程标准试验教科书四年级上册
教学目标：
1、以自主探究、自主合作、自主评价等自我学习方式，让学生在交流中进一步完善对数的认识。
2、在自主活动中激发学生对数的认识兴趣，感受负数与生活的密切联系，并初步理解负数的意义。
3、通过教学，让学生感受正、负数与生活的密切联系，享受自主学习的乐趣。
（二）总结归纳正、负数和0的关系。
师：你能说几个正数和负数吗？
生：-10、-11
师：咱们一正一负地说。
生1：+10、-20
师：说得完吗？怎么办？
生：说不完，用省略号表示。
师：0，正数不要，负数也不要。怎么办？
四人小组讨论：0算正数吗？算负数吗？（自运作）
汇报讨论结果
师：所有正数和0比，有什么关系？
所有负数和0比，有什么关系？
并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。
教学资源与工具设计：
多媒体课件、挂图、课前收集的资料及数据
教学过程：
一、创设情境，初探新知
1、同学们每天都接触数，你对数熟悉吗？下面我们就做一个填表游戏：
足球比赛转学情况营业情况
（1）提出听的要求：听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁地在记录单上表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。
师：那负数前面的负号可以去掉吗？
生：不能。
5、介绍负数的历史，并对学生进行爱国主义教育。
课件播放介绍负数历史。
资料：“中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在两千多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。早古代人民生活中，以收入钱为正，以支付钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。而西方国家认识正、负数则要迟于中国数百年。”
师随意板书+2，问：怎么读？
生：读加二。（自定向）
师导读：正二。（导定向）
师：你还能举几个正数的例子吗？
生：……
师：像下面的数呢？（负数）
师随意板书－2，问：怎么读？
生百度文库负二。
师：你还能举几个负数的例子吗？
生：……
（师顺势讲解：加号和减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。）（2）教师卡片出题，抢读。-100、+6.8、-1.8、36（同时贴于黑板相应位置）师：为了简便，+36可简写为36。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？生：是我们过去学的数。
（2）师叙述、生记录：
①在亚洲杯足球比赛中，中国国家队上半场进了4个球，下半场失了3个球；②今学期城西小学四年级转来50人，五年级转走20人。
③李阿姨今年做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元；
3、反馈学生记录情况，集体讨论。（引出正负数）
4、明确概念，了解正、负数的读法和写法。（1）师：你知道像上面的数叫什么？（正数）
五、全课小结。
这节课你有什么收获？
板书：
生活中的正负数
正数>0>负数
+正号
—负号+2分—2
+50—20
+6000界—2000+2读作：正2
—2读作：负2
师：正数比0……？（大）负数比0……？（小）0既不是正数，也不是负数。
是正、负数的分界点。师：你能用”>”表示出正数、负数、0三者的关系吗（板书：正数>0>负数）
三、贴近生活，自我运用。
（1）课件出示电梯图：阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？
追问：电梯是以哪一层为分界点的呢？（强调以地面第一层为分界点。）（2）完成书本P89页看一看、说一说
引导观察：这些温度中有负数吗？读出来。（自发现）
师：北京的气温是-5℃到5℃，这两个温度的意思一样吗？（自探究）2、重点理解0℃。
零上的温度用什么表示？零下的温度用什么表示？0度呢？
师：科学家规定0℃是结冰点，因此将0度定为零上温度和零下温度的分界点，而在数学中，数学家们也将0看作正数和负数的分界点。
听完介绍后你有什么感受？
师：那正负数在生活中有什么应用呢？今天我们就来共同探究生活中的正负数。
（板书课题：生活中的正负数。）
二、自探究，自运作，自发现，再探新知。
（一）了解生活中的正数和负数。
1、教师随课件播报天气预报：各位观众，您现在收看的是中央电视台天气预报栏目：北京—5度到5度，哈尔滨—15到零下3度，上海0到8度，海口12到20度。
生活中的负数
教学内容：北师大义务教育课程标准试验教科书四年级上册
教学目标：
1、以自主探究、自主合作、自主评价等自我学习方式，让学生在交流中进一步完善对数的认识。
2、在自主活动中激发学生对数的认识兴趣，感受负数与生活的密切联系，并初步理解负数的意义。
3、通过教学，让学生感受正、负数与生活的密切联系，享受自主学习的乐趣。
（二）总结归纳正、负数和0的关系。
师：你能说几个正数和负数吗？
生：-10、-11
师：咱们一正一负地说。
生1：+10、-20
师：说得完吗？怎么办？
生：说不完，用省略号表示。
师：0，正数不要，负数也不要。怎么办？
四人小组讨论：0算正数吗？算负数吗？（自运作）
汇报讨论结果
师：所有正数和0比，有什么关系？
所有负数和0比，有什么关系？
并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。
教学资源与工具设计：
多媒体课件、挂图、课前收集的资料及数据
教学过程：
一、创设情境，初探新知
1、同学们每天都接触数，你对数熟悉吗？下面我们就做一个填表游戏：
足球比赛转学情况营业情况
（1）提出听的要求：听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁地在记录单上表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。
师：那负数前面的负号可以去掉吗？
生：不能。
5、介绍负数的历史，并对学生进行爱国主义教育。
课件播放介绍负数历史。
资料：“中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在两千多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。早古代人民生活中，以收入钱为正，以支付钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。而西方国家认识正、负数则要迟于中国数百年。”
师随意板书+2，问：怎么读？
生：读加二。（自定向）
师导读：正二。（导定向）
师：你还能举几个正数的例子吗？
生：……
师：像下面的数呢？（负数）
师随意板书－2，问：怎么读？
生百度文库负二。
师：你还能举几个负数的例子吗？
生：……
（师顺势讲解：加号和减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。）（2）教师卡片出题，抢读。-100、+6.8、-1.8、36（同时贴于黑板相应位置）师：为了简便，+36可简写为36。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？生：是我们过去学的数。
（2）师叙述、生记录：
①在亚洲杯足球比赛中，中国国家队上半场进了4个球，下半场失了3个球；②今学期城西小学四年级转来50人，五年级转走20人。
③李阿姨今年做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元；
3、反馈学生记录情况，集体讨论。（引出正负数）
4、明确概念，了解正、负数的读法和写法。（1）师：你知道像上面的数叫什么？（正数）