《河中石兽》课堂练习

《河中石兽》课堂练习

⑴尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？

⑵必于石下迎水处啮沙为坎穴。

⑶然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

（4）是非木柿，岂能为暴涨携之去？译：__________________________________ （5）转转不已，遂反溯流逆上矣。翻译：

（6）阅③十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竞不可得

（7）乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳

（8）沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。翻译：

七、内容理解

1、在寻找石兽的问题上，寺僧和讲学家犯了什么错误?为什么只有老

河兵是正确的?

寺僧高估了水流的推力，忽视了“石性沉重，沙性松浮”;讲学家只

注意了“石性沉重，沙性松浮”，却忽视了水流的运动规律;老河兵经验

丰富，将石性、沙性、水流的因素全面综合考虑，所以才能做出正确

的判断。

★前两者都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵则从实际经

验出发，综合考虑各方面因素，因此能提出正确看法。

2、文中写道两次“笑”，你怎么理解其中的意味?

讲学家的“笑”是嘲笑寺僧无知，只按照常理做事，因而寻石兽而

不得，说明讲学家自以为是，认为自己学识渊博和自信的心态。

老河兵的“笑”是嘲笑讲学家只知其一不知其二，主观臆断,认识错误，以及众人轻信讲学家的糊涂。说明老河兵阅历深广，有实践经验。既是对讲学自恃博才的否定，也表现了他的自信与自狂。

3、文章最后一句话有何含义和作用?

既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。

最后一段用的是“反问”的表达方式。用以点题，强调主题思想：有的人只关注事情的表面现象，而不深入思考分析其中的道理。

4、文章是怎样层层铺垫，巧妙地造成讽刺效果的?

最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外”的结果，巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。

5、说说本文对你的启示，并再列举一个“但知其一，不知其二”的故事。

(1)许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断，要多方面考虑问题。

(2)理论和实践相结合，才能得出正确的判断，实践出真知。

八、实战演练：

1、下面句子中加点词古今意义相同的一项是（）。

A、阅．十岁，僧募金重修

B、尔辈不能究物理

．．

C、是．非木柿

D、可．据理臆断欤

2、下面句中的“之”用法不同的一项是( )(2分)

A.闻之．笑曰

B.当求之．于上流

C.一老河兵闻之．

D.其反激之．力

3、对下列句子翻译不当的一项是（）

A．寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。）

B．众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。）

C．如其言，果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。）

D．竟不可得。（居然没有找到。）

4、对下列句子中加点“之”所指代的意思，理解正确的一项是（）。

①一讲学者设帐寺中，闻之②沿河求之，不亦颠乎

③一老河兵闻之④果得之于数里外

A、①和②句相同，③和④句不同

B、①和③句相同，②和④句相同

C、①和③句不同，②和④句相同

D、①和④句相同，②和③句不同

5、用现代汉语翻译下面的句子。

（1）是非木柿，岂能为暴涨携之去？

译：___________________________________

(2)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。

译：____________________________ _

6、这个故事说明了一个什么道理?(2分)

⑴尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？

⑵必于石下迎水处啮沙为坎穴。

⑶然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？