幼儿园班级管理推荐(课堂PPT)

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二、建立开放民主的班风
1.和幼儿探讨，制定常规，坚守常规
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常用常规
保持安静的常规训练 （1）一二三坐坐好，三二一请安静。 （2）我们都是机器人，一不许动，二不许笑， 三不许露出小白牙。
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谁的小手拍的响——我的小手拍的响 谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮 谁的小手藏的好——我的小手藏的好 谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧
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通过再一次深入学习、讨论，到会人员提高了 认识水平，统一了思想，原来持不同意见的老师都 改变了看法，A也愉快地接受了扣发奖金的处理，并 主动在全体教师会议上做了深刻的检讨。A的检讨刚 结束，会场上就响起了热烈的掌声。教职工对园长 严格执行制度十分满意，对A勇于承认错误表示钦佩。
问题： 对部门负责人A迟到是否应该处罚，园长持什么意见？ 教师意见统一么？园长是如何处理的？结合所学内 容谈谈处罚事件的启示？
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4.一方面满足儿童对支持、互助、合作的需要， 另一方面对儿童进行管理、控制。
幼儿需要什么？ 关注 自主 赞扬 伙伴
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二、班级管理的基本原则
（一）形成合理切实的期望 “孩子毕竟是孩子”
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（二）建构一种支持性的班级氛围 （三）坚持与儿童对话 （四）预防不适宜的行为发生 （五）及时对儿童的行为做出反应
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梅奥的人际关系理论（霍桑实验） 一、照明实验。 二、福利实验。 三、访谈实验。 四、群体实验。
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戴明环：
总结
计划
目标
检查
执行
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SMART标准
目标的设定：（要求公开发布） S----要实现的目标必须明确清晰 M----可测度，目标实现程度可以被准确测度 A----可实现性，在现实条件下通过努力可以实现 R----相关，必须与最终要达成的目标相关，而不仅
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幼儿排队时用：
小小手——摆摆动； 小小脚——踏起来； 小胸脯——挺起来； 一二一，一二一……
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2.让幼儿明确活动要求
操作材料什么时候发？ 去户外活动时教师要 提什么要求呢？
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三、取得家长的信任，让他们成为班务的合作 者
（1）平和亲切的态度与家长沟通，让家长放心。 幼儿园的摄像头
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（2）记录把家长提出的每一个问题并尽力做好
仅为了便于测量 T----有时间界定，设定什么时间完成，而不是遥遥
无期
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“木桶效应”
又称“短板理论”，即一只水 桶的实际容量取决于它最短的那 块板。
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“指头理论”
在幼儿园的管理上要突显比 较优势，因此幼儿园管理的变革 要有利于幼儿园核心竞争力的形 成，有利于幼儿园特色的形成。
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Байду номын сангаас
第二节 幼儿园班级管理
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• 园长听了A的说明，首先肯定了A的工作热情，并诚 恳地告诫她，作为领导，虽然工作繁忙，但不能顾此 失彼，更不能以此作为迟到的理由，应防止类似事情 的发生，同时，作为领导，还要带头严格执行幼儿园 制定的各项规章制度。A听了园长的一席话，委屈的 情绪慢慢消失，表示愿意按照幼儿园制定的教师职工 考勤制度扣发奖金。
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• 园长沉思着，继续倾听大家的议论等大家都充分发表 完意见后，便组织到会的园务委员会成员重温了幼儿 园考勤制度。通过讨论，大家明确了制度制定和执行 的目的、意义。这时，园长指出，如果找一个理由， A迟到就可以顺理成章，就可以不扣发A奖金，那我 园执行考勤制度将是一种怎样的局面呢？如果因为A 是园长的好搭档，为了情面就可以妥协，那我们如何 面对全园教职员工？
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3.帮助儿童学习自我控制和自律方面的策略， 理解并遵守班级日常生活中的基本社会行 为规则。
“ 凡是一切依靠惩罚的地方，就不会有自我教 育；而没有自我教育，也就根本不能有正常的教 育。必须温柔而谨慎地接触儿童的心灵；只有温 柔与谨慎才能使你通过与孩子交谈启发他们进行 自我教育。在家里受惯了皮带抽打的孩子，在学 校对于良言善语也会置若罔闻。”
吃饭穿不穿罩衣？ 报特长兴趣班要注意…… 会不会被班上的同学传染？ 技不如人，会不会自卑？
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四、提高法律意识，加强班级安全意 识
鞋带 不要乱跑。 眼睛不离孩子 制止冒险行为。
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五、建立有自己特色的班级
环境创设好 班级常规好 家长工作好 教育活动好
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六、班主任要充当好双重角色
1.教师的组织者、协调者 2.幼儿的教育者、管理者 A. “该出手时就出手”。 B.“该放手时就放手”
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重视运用自己的非权力性影响力
正直无私 人格力量 坦诚宽容
平易近人 良好的素质和修养 班组成员的情感互通
敬佩感 信赖感 亲切感
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1、班内教师共同配合
（1）教学中的配合 配班教师维持课堂秩序，协助做
好相关准备工作。 （2）户外活动时 一前一后带队 关注所有儿童
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2、学会合理安排分工、有效合作 A.合理分工,免于工作遗漏 B.分解任务，有效引导他人去做 C.主动承担任务，不斤斤计较
第七章 幼儿园班级管理
第一节 管理概述
管理的作用就是把人、财、物、事件、时间 、空间、信息等要素合理地组织起来，形成有效 的工作过程。
1+1>2
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什么是SWOT分析？
又叫态势分析法， S ( strength )代表优势 W (weakness)代表劣势 O (opportunity)代表机会 T (threat)代表威胁
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七、做好有效率的班级计划
“计划于工作之前”，如： 期初工作计划 环境创设 班级的常规
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第三节 幼儿园班级管理之幼儿管理
一、幼儿管理目标——形成学习共同体 具体目标为： 1.帮助儿童主动参与各项班级活动， 有自信心，提高和支持儿童的自尊； 如：小班刚入园
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2.帮助儿童与人交往、互助、合作和分享，有同 情心，帮助儿童形成他们自己的解决冲突和维护 和平的技能 例：一次甲班和乙班的户外活动
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每月一次的月终考核开始了，依据幼儿园考勤奖惩 制度的有关规定，A迟到30分钟，要扣发当月考勤奖。 园务会上，有的老师对扣发A奖金提出不同意见，并纷 纷为A说情、他们认为，A迟到是幼儿园的工作忙所导致 的。A平常加班加点拿不到加班费，迟到一次竟如此惩 罚，未免太严了。不管怎么说，A也是幼儿园的领导成 员，园长应该给A留一点面子，不扣或少扣奖金也在情 理之中……
一、幼儿园管理 是幼儿园的管理者根据社会发展和幼儿园组织
发展的需要，运用园内外的各种教育资源，通过所进 行的决策、计划、组织、控制与协调的管理活动而实 现组织目标的运作过程。
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二、幼儿园的管理组织
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三、班主任的管理工作
（一）处理好各种关系
形成教育合力
幼儿 配班教师 家长
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两只刺猬的故事
两只困倦的刺猬，由于寒冷而拥在 一起。可因为各自身上都长着刺，于 是它们离开了一段距离，但又冷得受 不了，于是凑到一起。几经折腾，两 只刺猬重要找到一个合适的距离：既 能互相获得对方的温暖而又不至于被 扎。
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第二节 班级管理与指导的策略
一、忽略法：哭闹等不良情绪 二、鼓励法 三、改变儿童的活动方式 四、讨论法 五、学习冲突解决的方式
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新上任不久的某部门负责人A，业务能力强，工作热 情、积极，经常加班加点地工作，并能主动配合园长完成 幼儿园的各项工作，是园长的得力助手。
有一天，园长提前到园检查教师上班的签到情况。这 天正逢A担任行政值班（须提前30分钟到岗），行政值班 者上班的时间已经过去了30分钟，A才到园。园长马上向 A了解迟到的原因。园长一问，A才记起来今天是自己值 班。因为这几天正忙着组织教师设计、制作玩教具，昨晚 还在为这事加班，竟然把值班的事全给忘了。