普通心理学(叶1~6章)

实验者在进行实验研究时，须考虑三项变量：

自变量。即实验者安排的刺激情境或实验情境；（攻击性 榜样的提供）

因变量。即反应变量，它是实验者预定要观察、记录的变 量，是实验者要研究的真正对象；（攻击性行为的出现）

无关变量（控制变量）。即实验变量之外的其他可能影响 实验结果的变量。（人数、年龄、性别、观看电视片的时 间等）
情绪情感活动
关系
心理
意志活动
现象
注意（心理状态）
个性心理倾向性（需要、动机、兴趣、理想、 信念、世界观） 个性心理 个性心理特征（气质、性格、能力）
一、心理过程

心理过程就其性质与功能来说可以分为三
个方面：认识（认知）过程、情绪情感过
程和意志过程。在心理学上，心理过程和
心理活动这两个术语一般是通用的。
F：因变量先随自变量的增加而上
升，以后，自变量继续增加，
自变量与因变 量之间的关系
而因变量却持续下降。
实验法可以分为两类：

（1）自然实验法 是指在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些 条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法—— 苏联心理学家阿格法诺夫“冬夜拾柴火”实验。

（2）实验室实验法
（一) 客观性原则 客观性原则就是尊重客观事实，按照事物 的本来面目来反映事物，即实事求是的原则。 （二）发展性原则 发展性原则是指把人的心理活动看作动态 变化发展过程的研究原则。
二、心理学研究的基本方法
（一）观察法 （二）实验法 （三）调查法
（四）测验法
内省法
（一）观察法
观察法就是在自然情境中或预先设置
英国柏尔和法国马戎弟——脊髓运动神经与感觉神 经的差别。 德国雷蒙得——神经冲动的电现象。 德国赫尔姆霍茨——神经的传导速度。 法国布洛卡——语言运动中枢 ……

四、心理学发展过程中的主要派别
(一) 构造主义（Structuralism） 这一学派的奠基人为冯特（W.Wundt，1832－ 1920），著名的代表人物为铁钦纳（E.B.Titchen－ er,1867-1927）。冯特被认为是现代心理学诞生的
书面调查（即问卷法）
同一时间可调查很多人，被试在问卷上回答问题。
口头调查（即访谈法）
面对面进行调查，由访谈员记录被试的回答。
（四）测验法

这是采用一种专门的心理测量工具（标准 化的心理量表）对被试的某些心理品质进
行测定、鉴别和分析的研究方法。
按内容分： 1、智力测验 3、态度测验 按形式分： 1、文字测验 按规模分： 1、个别测验 2、团体测验 2、非文字测验 2、成就测验 4、人格测验
根据前述逻辑设计一个控制组实验：

把最初的一组人（A）随机地分为两组（B1） （B2），对其中的实验组施加处理T（C1）， 比如让儿童看成人粗暴地对待一个玩偶，对控
制组不施加上述的处理（C2）；如果实验组的
儿童后来也粗暴地对待玩偶（D1），而控制组
的儿童不这样（D2），那就可以说明成人的榜
样行为塑造着儿童的道德行为。
三、心理学的分类
基础领域 普通心理学 实验心理学 比较心理学 年龄心理学 生理心理学 社会心理学 认知心理学 变态心理学 人格心理学 应用领域 教育心理学 劳动心理学 管理心理学 医学心理学 商业心理学 军事心理学 司法心理学 运动心理学 心理咨询学
第四节
心理学的研究方法
一、心理学研究的基本原则
第五节

心理学的发展
到目前为止，我们仍可把心理学的历史概括为一句话：“一 个长长的过去，一个短短的现在”。

“心理学” 一词常被误解为是“关于心的学科”，其实 “心理学”来自于希腊文中的“psyche”与“logos”,俩词演 变而成“psychology”.其中“psyche”指“灵魂”（soul），
3、观察记录时，除笔记之外，应尽量利用 精密工具；如照相机、录音机、录像机等， 以便获得更客观的资料。（空间与注意力）
4、为避免时间因素的影响，采用时间抽样 （time sampling）的方式，在一天或一周 内，从不同时间中抽取等长的数个时段，做 同一方式的重复观察，而后综合观察所见， 其所得结果将具有较大代表性。
第五部分 第十四章 ~ 第十七章
情绪和意志行动 情绪和情感、意志、技能
个性心理 个性和个性倾向性 个性心理特征 （气质、性格、能力）
第一章
绪论
第一节

心理学研究的对象
心理学主要是研究人的心理现象及其发生
发展规律的科学。
心理过程
人的心理现象
个体心理
认识活动（感觉、知觉、记忆 想象、思维、言语）
心理过程
关系。
（三）意志过程

为了满足某种需要，在一定的动机激励下，
自己确定目标，指定计划，然后执行计划，
克服困难，排除各种障碍，力图达到该目
的的心理过程叫做意志活动或意志过程。
知、情、意பைடு நூலகம்者的关系
（1）人的情绪和意志受认识活动的影响； （2）人的情绪和意志也影响着认识活动； （3）情绪和意志密切联系、相互作用。
二、哲学对心理学发展的影响
（一）法国17世纪的唯理论（笛卡尔）和 英国17~19世纪的经验论（霍布斯和洛克） （二）英国经验主义演变到18~19世纪，形 成了联想主义的思潮。他们把联想原则看
成全部心理活动的解释原则。
三、实验生理学对心理学发展的影响

现代心理学的实验方法，直接来源于实验生理学。
观察法的优点：
1、简单易行。
2、保持被观察对象心理活动的自然流露和客观性。
3、获得的资料比较真实。
观察法的不足之处：
1 、观察者处在被动的地位。
2 、获得的材料有时容易带有偶然性。
3 、不能探索因果关系。
（二）实验法

实验法的基本逻辑是：假如我们做出处理
T就产生结果O，而撤除T则没有O，那么我 们可以认为：T是O的原因。
A：最初 的一组个 体
B2： 控 制 组
C2： 非 攻 击 性 榜样
D2 ： 无 攻 击 性 行为
B1： 实 验 组
C1： 攻 击 性 榜 样
D1：有攻 击性行为

实验法是指人为地有目的地控制和改变某种条 件，使被试产生所要研究的某种心理现象，然后 进行分析研究，以得出这一心理现象产生的原因 或起作用的规律性的结果。简单地说，就是在控 制的情境下系统地操纵某些变量的变化，来研究 此种变量的变化对其他变量所产生的影响。
奠基人，1879年他在德国的莱比西大学建立了世界
上第一个心理学实验室，这标志着心理学脱离开哲
学的怀抱，开始走向科学的道路。
构造主义学派主张心理学应该研究人们的
意识经验。并把人的经验分为感觉，意象和激
情状态三种元素，所有复杂的心理现象都是由
这些元素构造的。
在研究方法上，构造主义强调内省的方法，
在他们看来，意识经验是人们的直接经验，要
（一）认识过程

认识过程也称认知过程，是指人由表及里、
由现象到本质地反映客观事物的特性与联
系的心理活动。也即指人们获取知识和运
用知识的过程，它包括感觉、知觉、记忆、
思维、想象和言语等。
（二）情绪情感过程

情绪情感过程是人对客观事物是否满足自
身物质和精神上的需要而产生的种种主观
体验，反映了客观事物同人的需要之间的
心理测验要注意三个基本要求：
1、信度（reliability）： 指一个测验的可靠程度。 2、效度 (validity)： 指一个测验有效地测量了所需要的心理品质。 3、标准化 (standardization)： 编制心理量表的过程要系统化、科学化，检测 过程也要系统化、科学化，对结果的解释也要严 谨、客观、符合科学。

个性心理倾向性是指人所具有的意识倾向，它决定着人对 现实的态度以及对认识活动对象的趋向和选择。

个性心理特征是指个人身上经常地、稳定地表现出来的心 理特点。主要包括能力、气质和性格。
能力 个性心理特征 气质 性格 个性心理结构 个性心理倾向性 需要 动机
价值观
心理过程与个性的关系
（1）个性是通过心理过程形成的； （2）已经形成的个性制约着心理过程，在心
对心理实质理解的两种对立观点

一、唯心主义的心理观（如把心理看作是 不依赖于物质而存在的虚无缥缈、不可捉 摸的东西——灵魂）

二、唯物主义的心理观（如心理起源于物 质，心理现象是心脏活动的产物）
三、辩证唯物主义心理观
（一）心理是脑的机能
（二）脑是心理的器官
（三）心理是人脑对客观现实的主观反映
1、客观现实是人的心理活动的源泉和内容
主讲教师: 谈亦文
结 构
章 节
主要内容
心理学引言 （绪论）
具体内容
对象、实质、任务、方法、 发展（流派）
第一部分 第一章
第二部分 第二章 ~ 第四章
心理和意识的基 心理活动的神经生理基础 本特点 心理的发生和发展 注意
第三部分 第五章 ~ 第十章
认识过程
感觉、知觉、记忆、表象和 想象、思维、言语
第四部分 第十一章 ~ 第十三章
了解它，只有依靠试验者对自己经验的观察和
描述。
（二）机能心理学

机能心理学的创始人是美国著名的心理学家詹姆
是指在实验条件严格控制下，借助于专门的实验仪
器，引起和记录被试的心理现象进行研究的方法。
实验室实验法在研究初生头几个月的婴儿时广泛运用

图片
视觉诱发电位测量儿童的视觉敏度
“视崖”实验
（三）调查法

这是就某个问题或某些问题，请被调查者如实回答其
想法或做法的心理学研究方法。该方法广泛地用于教
育心理学和社会心理学的研究中。
2、心理是人脑对客观现实的主观反映
3、人的心理是对客观现实的能动的反映
第三节

心理学的任务
影响人的心理活动的因素有很多，概
括起来有三类：


（1）环境因素
（2）生理因素 （3）心理因素
第三节

心理学的任务
心理学研究的基本任务
探索心理现象的本性、机制、规律和事实
第一项任务：揭示和描述人的心理现象 第二项任务：预测和控制人的心理活动 第三项任务：理解和说明人的心理活动
例：亮度对视敏度的影响
自变量：亮度
因变量：视敏度 控制变量：被试的年龄、性别、健康 状况、实验室环境、测试的时间等等。 例：身体装饰物对幼儿集体舞蹈中空间认 知（方位认知）的影响。
A：自变量增加，因变量直线增加 B：自变量与因变量没有关系
C：自变量增加，因变量直线下降
D：自变量增加时，因变量增加， 但非线性。 E：自变量增加时，因变量下降， 但非线性。
理过程中表现出来；
第二节 心理的实质
“心理学” 一词常被误解为是“关于心的学科”。
其实“心理学”来自于希腊文中的“psyche”与 “logos”,俩词演变而成“psychology”。 其中“psyche”指“灵魂”（soul）， “logos”义指 “讲述”（discourse）。 所以，合起来，心理学就是阐释灵魂（心灵） 的学问。
的情境中对被观察者的行为作系统的 观察记录而后分析，从而获得其心理 活动变化和发展规律的方法。

观察法有自然观察法和实验观察法两种。 在自然情境中对被观察者的行为进行系统的观
察记录而后分析，从而获得其心理变化和发展的
规律，即在自然条件下进行的系统观察称为自然
观察。（荆其诚）
在自然的条件下适当加入刺激（预先设置情 境），借以观察被试发生了什么，这是实验观察。 近年来，多采用单向玻璃观察室进行观察（当 人们知道他正被观察时，有可能改变其行为）。

从观察者和被观察者之间的关系来看，
观察法可以分为参与性观察和非参与性 观察。

自我观察法（即内省法）是指通过被试 者的内部反省或自我报告来研究人的心
理活动的方法。
观察法运用的原则：
1、每次只观察一种行为。如以幼儿游戏 情境为例，可选定只观察玩具不足时，幼 儿如何解决争执为研究主题。
2、要观察的行为特征，必须事先界定， 并事先备妥记录表格，以便随时记下观察 到的具体事实。
关于注意

注意本身不是一种独立的心理过程，而是心理过
程共有的特性。注意是伴随在心理过程中的心理 特性，以保证人的各项活动能顺利进行。

例如，我们通常会说“注意听讲”、“注意思 考”、“注意情绪”、“注意行为”等，这说明 “注意”是同心理过程紧密联系的。
二、个性

个性是指一个人的整个心理面貌，它是个人心理活动的稳 定的心理倾向和心理特征的总和。
“logos”义指 “讲述”（discourse）。
所以，合起来，心理学就是阐释灵魂（心灵）的学问，我们 从这说，可看到心理学中饱含着哲学的意味。而科学心理学 的萌芽，是在19世纪末期。
一、科学心理学的诞生

1879年，德国心理学家冯特（1832 —— 1920）在莱比锡大学创建了世界上第一个 心理实验室，把自然科学使用的实验方法 应用于心理学的研究，使心理学成为一门 独立的实验科学。