鲁科版离子反应课件下载1
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目的：培养学生动手、观察、分析、总 结的能力及合作学习的意识 ；体现课堂以 学生为主体；解决知识点二。
实验操作 1、2mLNa2SO4 与
2mLBaCl2 混合 2、 2mL盐酸加入 2mLNa2CO3 ，
3、2mLNaOH， 滴入几滴酚酞， 再滴入稀盐酸
4、2mL CuSO4 ， 滴加溶液NaOH
活动●探究
现象
结论
结论●小结 2、复分解类型 离子反应发生的条件
有沉淀生成（如 AgCl、BaSO4 ） 有气体生成（如CO2 、SO2） 有水生成
3、离子方程式的书写
尝目试完的成：例题培。养学生阅读、 应例用：按、书总写步结骤结正确论写的出A能gNO力3溶；液与解 决CuC知l2溶识液点反应三的。离子方程式。
话说三国时期，诸葛亮带领蜀军平定 南方之时，蜀军由于误饮哑泉水、个个不 能言语，生命危在旦夕，巧遇智者，指点 迷津——饮用万安溪安乐泉之水、终于转 危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑， 万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药？
实验探究
目的：培养学生观察现 象、分析现象想、一总想结结有为何什论现么象？的？
能力；解决知做识一点做一。 ！
解释
？
结论
！
离子反应
1、定义： 在溶液中有离子参加的化学反 应称为离子反应
问题●思考
1、氯化钠溶液和硫酸铜溶液混 合有无发生离子反应？
2、在溶液中离子之间怎样才会 发生离子反应？ 目的：激发学生思考，引入知识点二
离子反应发生的条件
三、教学过程与教学方法、学法
环节二： (15分钟) 学生分组实验探究和交流总结
形式相同的离子 2Ag++2NO3-+Cu2++2Cl- ==2AgCl↓+Cu2++2NO3-
2Ag+ +2Cl- == 2AgCl↓
Ⅳ.查——整理方程式并检查两边各元素
的原子数目和电荷总数是否相等 Ag+ + Cl- == AgCl↓
练一练：
目将“的活：动培与探养究学”生实验巩中固各知反 识应的、化灵学活方程应式用改的写成能离力子；方程解式决。 知识点三。
环节1：创设情境 、引入新课
环节2：学生分组实验探究和交流总结
环节3：设置与教学内容相吻合的小游戏
环节4：螺旋上升的练习与应用，提升学习的空间
三、教学过程与教学方法、学法
环节一： （3分钟） 呈现科学史话，创设情境，提出问题。
目的：激发学科兴趣，引入学习主题。
【科学史话】
“哑泉致哑”、“安乐泉解毒”
三、教学过程与教学方法、学法
环节四： （10分钟） 螺旋上升的练习与应用，提升学习的
空间。
目的：培养学生自我提升的能力； 拓展不同层次学生的学习空间。
练习1 写出下列反应的离子方程式
(1)向醋酸钠溶液中加入稀盐酸 CH3COO- + H+ = CH3COOH
(2)向氯化铵溶液中加入氢氧化钠溶液 NH4+ + OH- = NH3·H2O
小游戏—— 比比谁 的 “反应”快
卡片上的离子：
K+、H+、 Ba2+ 、 Na+、Ca2+、Cu2+、 Mg2+、CO32-、NO3- 、 Cl-、SO42- 、OH- 、
COBNHF3aea2+2-++
可以拆成离子形式的物质：（易溶于水的强电解质）
a、强酸：HCl、H2SO4、HNO3等； b、强碱：KOH、NaOH、Ba(OH)2 c、可溶性盐：请同学们复习溶解性表。
对策：学生的分组实验、分 层次练习与小游戏相结合。
二、教学目标与重、难点的确定
难点：形成解决问题的方 法以及选择解决问题的思维路 径
对策：应用实验探究和实 际问题的解决来突破。
问题2
三、教学过程与教学方法、学法
化学科学研究方法之一
提
验
分
得
形
出
证
析
出
成
问
问
现
结
规
题
题
象
论
律
Biblioteka Baidu
三、教学过程与教学方法、学法
二、教学目标与重、难点的确定
情感态度与价值观目标
能以“联想·质疑”激发学生的学 习兴趣、能以“迁移·应用”让学生体 验学习的成功感、能通过“交流·研讨” 活动，培养学生合作学习的意识；能借 助“知识点击”让学习有余力的同学感 受化学学习的无穷魅力。
二、教学目标与重、难点的确定
重点： 离子反应、常见酸、 碱、盐的简单离子方程式的书写。
2010年10月
第二节 离子反应
第二节 离子反应 一、教材与学情分析
二、教学目标与重、难点的确定
三、教学过程与教学方法、学法 四、教学反思
一、教材与学情分析
教材分析
课标
【 1、课认标识章要电求解质】溶液中的
离子反应；节 2写、。学习离子方知程识式点的书
一、教材与学情分析
学情分析
知识储备
二、教学目标与重、难点的确定
三、教学过程与教学方法、学法
环节三： （5分钟） 设置与教学内容相吻合的小游戏
目的：加强学生知识储备，激发学科兴 趣，解决知识点三中的学生困难。
小游戏—— 比比 谁的“反应”快
派到卡片的同学扮演卡片上 的离子，没有卡片的同学扮演水分 子，全班同学组成一种“溶液”。
手中离子能与“云朵”中的离子 或物质发生反应的，请迅速举起卡片， 比比谁的反应速度快！
书写步骤：
Ⅰ.写——正确写出反应的化学方程式
2AgNO3 + CuCl2 == 2AgCl↓+ Cu(NO3)2
Ⅱ.拆——把易溶于水且完全电离的物质
写成离子形式，难溶或难电离的物质以及 气体等仍用化学式表示
2Ag++2NO3-+Cu2++2Cl- ==2AgCl↓+Cu2++2NO3-
Ⅲ.删——删去方程式两边不参加反应的
仍用化学式表示的物质：
a、难溶的物质：Cu(OH)2、BaSO4、AgCl 等 b、弱电解质：弱酸、弱碱、水。 c、气体：H2S、CO2、SO2等 d、单质：H2、I2、Na等 e、氧化物：Na2O、Fe2O3等
Ca(OH)2是微溶物，一般在反应物中可拆成离 子形式，而作为生成物时一般是沉淀，写化学式。
知识与技能目标
教
学 目
过程与方法目标
标 情感态度与价值观目标
二、教学目标与重、难点的确定
知识与技能目标
1、离子反应和离子方程式的含义； 2、掌握离子反应发生的条件和离子 方程式的书写方法；
二、教学目标与重、难点的确定
过程与方法目标
1、通过稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应实质的探究， 使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。 2、学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获 取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法 对信息进行加工。
实验操作 1、2mLNa2SO4 与
2mLBaCl2 混合 2、 2mL盐酸加入 2mLNa2CO3 ，
3、2mLNaOH， 滴入几滴酚酞， 再滴入稀盐酸
4、2mL CuSO4 ， 滴加溶液NaOH
活动●探究
现象
结论
结论●小结 2、复分解类型 离子反应发生的条件
有沉淀生成（如 AgCl、BaSO4 ） 有气体生成（如CO2 、SO2） 有水生成
3、离子方程式的书写
尝目试完的成：例题培。养学生阅读、 应例用：按、书总写步结骤结正确论写的出A能gNO力3溶；液与解 决CuC知l2溶识液点反应三的。离子方程式。
话说三国时期，诸葛亮带领蜀军平定 南方之时，蜀军由于误饮哑泉水、个个不 能言语，生命危在旦夕，巧遇智者，指点 迷津——饮用万安溪安乐泉之水、终于转 危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑， 万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药？
实验探究
目的：培养学生观察现 象、分析现象想、一总想结结有为何什论现么象？的？
能力；解决知做识一点做一。 ！
解释
？
结论
！
离子反应
1、定义： 在溶液中有离子参加的化学反 应称为离子反应
问题●思考
1、氯化钠溶液和硫酸铜溶液混 合有无发生离子反应？
2、在溶液中离子之间怎样才会 发生离子反应？ 目的：激发学生思考，引入知识点二
离子反应发生的条件
三、教学过程与教学方法、学法
环节二： (15分钟) 学生分组实验探究和交流总结
形式相同的离子 2Ag++2NO3-+Cu2++2Cl- ==2AgCl↓+Cu2++2NO3-
2Ag+ +2Cl- == 2AgCl↓
Ⅳ.查——整理方程式并检查两边各元素
的原子数目和电荷总数是否相等 Ag+ + Cl- == AgCl↓
练一练：
目将“的活：动培与探养究学”生实验巩中固各知反 识应的、化灵学活方程应式用改的写成能离力子；方程解式决。 知识点三。
环节1：创设情境 、引入新课
环节2：学生分组实验探究和交流总结
环节3：设置与教学内容相吻合的小游戏
环节4：螺旋上升的练习与应用，提升学习的空间
三、教学过程与教学方法、学法
环节一： （3分钟） 呈现科学史话，创设情境，提出问题。
目的：激发学科兴趣，引入学习主题。
【科学史话】
“哑泉致哑”、“安乐泉解毒”
三、教学过程与教学方法、学法
环节四： （10分钟） 螺旋上升的练习与应用，提升学习的
空间。
目的：培养学生自我提升的能力； 拓展不同层次学生的学习空间。
练习1 写出下列反应的离子方程式
(1)向醋酸钠溶液中加入稀盐酸 CH3COO- + H+ = CH3COOH
(2)向氯化铵溶液中加入氢氧化钠溶液 NH4+ + OH- = NH3·H2O
小游戏—— 比比谁 的 “反应”快
卡片上的离子：
K+、H+、 Ba2+ 、 Na+、Ca2+、Cu2+、 Mg2+、CO32-、NO3- 、 Cl-、SO42- 、OH- 、
COBNHF3aea2+2-++
可以拆成离子形式的物质：（易溶于水的强电解质）
a、强酸：HCl、H2SO4、HNO3等； b、强碱：KOH、NaOH、Ba(OH)2 c、可溶性盐：请同学们复习溶解性表。
对策：学生的分组实验、分 层次练习与小游戏相结合。
二、教学目标与重、难点的确定
难点：形成解决问题的方 法以及选择解决问题的思维路 径
对策：应用实验探究和实 际问题的解决来突破。
问题2
三、教学过程与教学方法、学法
化学科学研究方法之一
提
验
分
得
形
出
证
析
出
成
问
问
现
结
规
题
题
象
论
律
Biblioteka Baidu
三、教学过程与教学方法、学法
二、教学目标与重、难点的确定
情感态度与价值观目标
能以“联想·质疑”激发学生的学 习兴趣、能以“迁移·应用”让学生体 验学习的成功感、能通过“交流·研讨” 活动，培养学生合作学习的意识；能借 助“知识点击”让学习有余力的同学感 受化学学习的无穷魅力。
二、教学目标与重、难点的确定
重点： 离子反应、常见酸、 碱、盐的简单离子方程式的书写。
2010年10月
第二节 离子反应
第二节 离子反应 一、教材与学情分析
二、教学目标与重、难点的确定
三、教学过程与教学方法、学法 四、教学反思
一、教材与学情分析
教材分析
课标
【 1、课认标识章要电求解质】溶液中的
离子反应；节 2写、。学习离子方知程识式点的书
一、教材与学情分析
学情分析
知识储备
二、教学目标与重、难点的确定
三、教学过程与教学方法、学法
环节三： （5分钟） 设置与教学内容相吻合的小游戏
目的：加强学生知识储备，激发学科兴 趣，解决知识点三中的学生困难。
小游戏—— 比比 谁的“反应”快
派到卡片的同学扮演卡片上 的离子，没有卡片的同学扮演水分 子，全班同学组成一种“溶液”。
手中离子能与“云朵”中的离子 或物质发生反应的，请迅速举起卡片， 比比谁的反应速度快！
书写步骤：
Ⅰ.写——正确写出反应的化学方程式
2AgNO3 + CuCl2 == 2AgCl↓+ Cu(NO3)2
Ⅱ.拆——把易溶于水且完全电离的物质
写成离子形式，难溶或难电离的物质以及 气体等仍用化学式表示
2Ag++2NO3-+Cu2++2Cl- ==2AgCl↓+Cu2++2NO3-
Ⅲ.删——删去方程式两边不参加反应的
仍用化学式表示的物质：
a、难溶的物质：Cu(OH)2、BaSO4、AgCl 等 b、弱电解质：弱酸、弱碱、水。 c、气体：H2S、CO2、SO2等 d、单质：H2、I2、Na等 e、氧化物：Na2O、Fe2O3等
Ca(OH)2是微溶物，一般在反应物中可拆成离 子形式，而作为生成物时一般是沉淀，写化学式。
知识与技能目标
教
学 目
过程与方法目标
标 情感态度与价值观目标
二、教学目标与重、难点的确定
知识与技能目标
1、离子反应和离子方程式的含义； 2、掌握离子反应发生的条件和离子 方程式的书写方法；
二、教学目标与重、难点的确定
过程与方法目标
1、通过稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应实质的探究， 使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。 2、学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获 取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法 对信息进行加工。