《好山好水好风光》说课稿

《好山好水好风光》说课稿

一、说教材

《好山好水好风光》是人民教育出版社出版的小学道德与法治教材五年级上册第三单元第一主题《我们神圣的国土》中的活动二。该教材根据国家新课程改革的教学观，强调教学目标的全面性和具体化，强调学习方式、教学活动方式的多样化，强调学生的选择性。适应新课程教学改革的要求，提倡自主、合作与探索的学习方式，使学生在教师指导下，主动地富有个性的创造性的学习。本活动通过介绍我国不同地域的地理特点，让学生从安徽的范例出发，感受祖国山水的美丽，激发热爱祖国的情感。

二、说学情

五年级的学生在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。由此在教学中，要充分引导学生观察我国多样的地形，感受祖国山水的美丽，发现祖国地形复杂，不同的地方有着不同的美丽，激发其热爱祖国的情感。

三、说学习目标

基于对教材的分析与学情的分析，我这样确定学生的学习目标：

知识与技能：初步了解我国地形地貌的基本特点。

过程与方法：亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽，激发学生热爱祖国的情感，爱护世界自然遗产。

情感态度与价值观：爱护自然，爱护文化遗产，文明旅游，培养学生搜集处理信息的能力及团结协作的精神。

活动重点：亲近祖国的山山水水，感受我国的山水之美，了解中国世界自然遗产。

活动难点：感受我国的山水之美，爱护中国世界自然遗产。

四、说教法、学法

（一）教法

新课程标准指出，教师要创造性的使用教材，要根据不同年龄阶段学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，使学生学习教材没有枯燥感、恐惧感。我运用课件调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣；让学生自主观察，发现我国地形的特点；找一找，说一说，赞美家乡的美景；通过课前收集、课中展示，感悟我国不同地区自然环境特点；开展自己喜欢的活动，让学生亲近祖国的山水，感受祖国山水的美丽，从而激发学生热爱祖国的情感。

（二）学法

道德与法治学科要求教育的内容和形式必须贴近儿童生活，反应儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。五年级学生已具备一定的自主学习能力，能和其他同学合作探讨问题。因此，在本课学生的学习方法上我主张学生通过自己去看、说、找、贴、颂进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想的升华，了解我过地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的基本

特点。

五、说教学程序

依据“以发展为主旨、以学生为主体、以教师为主导、以教材为主源、以生活为主线”的素质教育课堂教学观，本节课的教学环节为：

活动一：好山好水说一说

人的情感波动、不同体验归根到底是客观事物作用的结果，因此，在新授课时，我首先给学生观看视频，在观看中国震撼的城市、山水的视频中，引出好山好水好风光，并板书，同时展示中国地形图，让学生观察并说出中国地形的特点，在看安徽地形图，在这里我让学生在地图上找到自己的家乡在哪里，学生边看边思考，然后分小组讨论并介绍自己家乡的山、水，赞美自己的家乡。在欣赏各地的自然风光图片后进入好风光分享会，学生已经提前准备好自己的材料，在这一环节中现场展示。

读一读：描写我国各地区山水的诗歌文章。

说一说：反映我国不同地区自然环境特点的儿歌。

还可以选择自己喜欢的其它方式，通过活动，学生感受到了祖国山水的美丽，激发他们热爱祖国的情感展示后导入下一环节：世界遗产看一看。

活动二：世界遗产看一看

由快乐小巴士引出祖国处处是美景，引出三类世界遗产。让学生从书本中找一找入选三类世界遗产的条件，在查找中也可以了解文中介绍的一些举世闻名的景点，为学生观看视频做铺垫。紧接着的视频提供了三大遗产的图片与介绍，接下来做“世界遗产我知道”小游戏：一个是自然遗产和文化遗产的分类，一个是世界遗产别称的普及，只要认真阅读了课本，观看了视频，这些游戏就可以顺利完成。氛围轻松，寓教于乐。接着引出下一个环节活动三：文明公约写一写

活动三：文明公约写一写

《课程标准》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利”。我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。在这一环节我先出示不文明的游客的行为，然后做文明游客的小测试，最后让学生以小组为单位讨论讨论如何用自己的行动爱护环境、爱护自然，然后设计一个旅游文明公约，这

一环节，旅游中不文明的行为让学生有所感触，通过小组讨论在旅游时应该注意的事情，对他们的价值观进行更深层次的影响。最后，分组展示活动成果，教师进行评价鼓励。至此，本堂课圆满结束。

六、说教学评价

本课的教学设计以新课程理念作指导，为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，突出了学生自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，学生在看、说、皖、贴中思维潜能和创造精神得到充分释放和发扬，了解了我国地形地貌的基本特点；亲近了祖国的山山水水，感受了祖国山水的美丽，了解了中国世界自然遗产。