教育传播学

名词解释

1.传播：人与人之间所进行的信息交流和沟通，是一种人类社会普遍存在的现象。

2.教育传播：教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传给特定的教育对象的一种活动。

（它是教育者和受教育者之间的信息交流活动。教育传播是人类传播活动的一种基本形式。）

3.教育传播学：教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法，去研究和揭示教育信息传播活动的过程与规律，以求得最优化的教学效果。

4.信息：1.信息是事物运动状态和规律的表征2.减少或消除事物的不确定性3.减少或消除认识上的不确定性。

5.教育信息：从狭义的角度，教育信息主要指教育内容，如知识、技能、观念等；从广义的角度来说，教育信息包括与传递教育有关的其他所有信息，如教育管理信息，评价性信息，干扰信息；教育传播学侧重于后者。

6.网络传播：是基于网络媒体的一种信息传播活动，以网络输出终端为主体，以多媒体为辅助，以网络方式捕捉、操作、编辑、存储、交换、放映、打印数字信息。

7.传播通道：传播过程中信息传递的途径。

8.教育传播通道：是教育信息传播的途径，在教育传播过程中，通道是一个中介因素，他将教育者和受教育者连接起来，是两者之间能够实现信息的传递。

简答论述题

1.传播的分类：

（1）自然地传播

（2）动物的传播

（3）人的传播：人与人的传播{人际传播、组织传播、大众传播}，人的内在传播{自我传播}

（4）机器的传播

2.传播的功能：

（1）政治功能：监视（收集情报），协调（解析情报；制定传播和执行政策），社会遗产、习俗和法律的传播。

（2）经济功能：收集关于资源和买卖机会的信息；解释这种信息，制定经济政策；开创经济行为。

（3）社会功能：收集关于社会规范等的信息；协调公众意愿，行驶社会控制；向社会的新成员传递社会规范和作用的规定；娱乐（消遣活动）

3.传播学的五位奠基人极其重要的贡献

(1)拉斯韦尔：提出5W模式；1948年发表了一篇《传播在人类社会中的结构与功能》

(2)拉扎斯菲尔德：阐述了意见领袖和两极传播理论；二级传播理论；提倡三角测量法。

(3)勒温：提出把关理论的概念。

(4)霍夫兰：将心理学引入传播学领域；通过研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，对否定早期的“子弹论”效果观。

（5）施拉姆：传播学鼻祖，传播学之父，建立了第一个大学的传播学机构，编纂了第一本传播学教科书。将多人的研究加以整合，师研究学成为一门独立的学科。（1949年他编纂了第一本权威性的传播学著作《大众传播学》是他创立传播学的标志。）

4.教育传播过程的六阶段

(1)确定教学信息（2）选择传播媒体（3）媒体传递信息（4）接受和解释信息（5）评价和反馈（6）调整和再传递

5.传播过程的经典模式

（1）亚里士多德传播模式：简单扼要的列出了五个基本的传播要素分别为说话者、演讲内容、听众、场合及效果。

（2）拉斯韦尔传播模式：5W传播模式，后来传播研究者布雷多克在原来的基础上增添了两个。分别为who，say what，in which channel，to whom,with what effect,why,where.

（3）香农－韦弗传播模式：工程学模式的代表

（4）贝罗传播模式：把传播过程分解为信源、信息、通道和受播者四个基本要素。

（5）施拉姆传播模式：

（6）韦斯特利－麦克莱恩传播

6．几种教育传播模式的优缺点

（1）里士多德传播模式：虽列举了传播要素，但是对要素间的关系及传播过程没有说明。

（2）拉斯韦尔传播模式：该模式考察的微观的，单一的传播模式，不涉及传播过程与外界环境的关系。没有注意到反馈这个因素。

（3）香农-韦弗传播模式：具有局限性，但是适用范围比较普遍。

（4）贝罗传播模式：将人们的视野由技术引向了人，但是忽略了反馈和人类吃醋按博得双向性，还没有注意到传播过程中的干扰问题。

（5）施拉姆传播模式：综合了香农和奥斯古德的传播模式，在技术上和非技术方面呢没有明显的界限，将人类的传播模式推进为一系列比较复杂和全面的模式。

（6）是描述大众传播的一个经典的模式保留着简单模式的特点。

7.信息和消息的关系

信息是包含在消息中的抽象量，消息是信息的载荷者；消息是具体的，信息是抽象的。信息是消息，但消息并不一定包含信息。

8.教育信息的来源

（1）教师直接传授，及在教师的指导下进行教育信息的获取处理与加工。（2）学生亲身实践实验参观

（3）搜集选购公开出版的各类教育、教学信息资源

（4）从网上下载所需要的各类教育资源

（5）与高等院校专业系科或软件公司联合开发教学软件。

（6）与兄弟学校或其他教育部门开展信息资源交流等

9.符号的类型

（1）语言符号：自然语言、人工语言

（2）非语言符号：动作符号、印象符号、图像符号。

10.教育传播中非语言符号

（1）仪态：仪表、眼神、面部表情、身体动作、身体动作

（2）拟似语言

（3）空间

（4）传播环境

（5）其他非语言符号

11.传播通道三要素

（1）编码：信源编码、信道编码

（2）译码：信道译码、信宿译码

（3）信道：空间信道、线路信道

12.媒体本质的几种观点

1.马歇尔·麦克卢汉的媒体观（重点）

（1）媒介即讯息

（2）媒体是人的延伸

（3）“冷媒介”与“热媒介”

（4）地球村：不是指发达的传媒是地球变小了，而是指人们的交往方式以及人的社会和文化形态的重大变化。

2.英尼斯的媒介偏倚论

3.梅罗维茨的媒介情景论

13.教育传播媒体的类型

传统教育传播媒体：（1）语言媒体（2）实物媒体（3）印刷媒体

现代教育传播媒体：（1）视觉媒体2）听觉媒体：录音媒体、CD机、DVD机和CD光盘（3）试听性教学媒体（4）交互性教学媒体

14.教育传播媒体的功能：

（1）认知功能:媒体可以提供具体的经验,媒体是交互工具、认知工具，媒体是连接学习者原有认知结构和新知识的桥梁，媒体可提供丰富、优化的学习资源。（2）教育功能：改进教学方法，管理教学，实施特殊教育，是潜在的教学功能和实际的教学功能。

15.网络教育传播环境的特点

1)便利性

2)主动性

3)交互性与协作性

4)生动性与多样性

5)开放性

16.万能效果论

又被称为子弹论，是大众传播早期效果研究的理论，核心观点是传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，他所传递的信息在受传者身上就像子弹击中躯体，如同药剂注入皮肤，可以引起直接速效的反应，他们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配人们的行动。

作用与不足：

17.两级传播与意见领袖

两级传播也叫两级流通模式，其所持观点是认为人际传播的影响比大众媒介的影响力大。大众传播的信息和影响要经过意见领袖的中介即大众传播-意见领袖-一般受众。两级传播在两级间甚至多阶段传播，就此形成信息的扩散。两级传播理