萧山杨梅PPT
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• 2、课文主要写了些什么内容？ • 作者回忆金老师指导学生课外阅读，关心、爱护学 生的事，表达了作者对老师的深切怀念、感激之情。
自读第1自然段。
• 在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。 • “常常”一词，可以换成（ ）（ ）。 • 为什么“我”常常想到萧山杨梅？ • （它给我的心常常带来一丝温暖，也因为它使“我”想起小学时代
初读课文，要求读正确，读通顺。
• 1、勾画出生字词语，多拼读几次，读正确，并记住字形。 • 2、思考课文写了些什么内容。
我会读
阅籍兼擦初库 沧桑杭咖啡
我会读
阅（阅读） 籍（书籍） 兼（兼管） 擦（擦汗） 初（初中） 库（宝库） 沧（沧桑） 桑（桑树） 杭（杭州） 咖（咖啡） 啡（吗啡）
词语理解
2、金老师请我们吃杨梅，表明了什么？
是对我们帮他整理图书的犒劳，表明金老师很尊重、爱护学生。
3、金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃 吧，我们萧山杨梅最好吃！”
A“尽量”“最”这两个词是什么意思？你从中体会到什么？
（金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。）
B 朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。
• 金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外老师 和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人 间的喜怒哀乐……
• 想想，你从这里感受到了什么？ • 金老师引导“我”进入书籍的宝库，去探索世界，探
索人生，他的辅导方式特别有效，使“我”受益匪浅， 直到作者成年，都还记得当时读的这两本书的内容， 可见金老师是学生学习的激发者和引导者。表达了 “我”对金老师的感激之情。
的一位老师。可见老师在“我”的记忆中印象深刻。）
自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？ 读读金老师的外貌描写。 瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。 几十年了，至今记得，印象很深，感觉金老师会比较严肃。
自读课文第3、4自然段，思考：
1、金老师是怎样指导学生课外阅读的？ 2、金老师注重鼓励指导课外阅读，对“我”产生了
——深深的感激，无限的思念。
感悟心语
多好的老师啊！金老师用他诚挚 的教诲，开启了学生的阅读之门，用 他的理解与尊重，引领学生去书籍的 宝库中去探索世界，探索人生。他对 学生的爱护、关心，也赢得了学生对 他的尊敬和怀念。
读了本文后，我们了解了 一位可爱又可敬的金老师。那 么，在教你的老师中，谁给你 留下了深刻的印象呢？
怎样的影响？边读边用不同的记号画出来。 3、表达了“我”怎样的感情？
第三自然段中第一句话起了什么作用？
过渡句，起承上启下的作用。
虽然“我”对金老师怎样教语文课已记不清了，但对 他注重鼓励学生“课外阅读”的事却印象深刻，从中 可以看出金老师的指导有一定的独到之处，赐教也 说明了课外阅读让我受益匪浅。
4、萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬 意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红 了。
A、“最开心，最惬意”说明了什么？
（说明了金老师请学生吃萧山杨梅的事已经深深地印在“我们”心里。）
B、“又……又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？
（表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中 留下了极为深刻的印象，这件事永远留在了学生的心中，金老师对学生的爱让 “我”感到无比温暖的思想感情。）
遨游：漫游，游历。 领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。 惬意：满意，称心，舒服。 沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
• 自由朗读课文，回答下列问题。 • 1、想想作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆？
• 2、课文主要写了些什么内容？
• 自由朗读课文，回答下列问题。 • 1、想想作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆？ • 小学时代一位语文老师——金老师。
从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样 一个人？
（关心学生）
自读课文第5、6自然段。在作者回忆整理图书和吃杨梅这件事中， 你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想你从中体会到了什么？ 1、校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。
A怎么理解“十分”、“只有”的意思？
B朗读。试着读一读，体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图 书边读书的感受。
在他的鼓励和指导下，我开
始养成了课外阅读的习惯，在中
学、大学还保持着这种习惯。以 后参加工作了，“课外”改成业余， 也仍然坚持着，直到如今。
我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字， 养成了课外阅读的习惯，直到如今。
金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
——把课外阅读当语文作业布置；因人施教， 个别辅导。
朗读最后一自然段。
为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼 唤：几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？
从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？
这是发自作者内心的呼唤，表达了作者对金老师的无限感激和深 深怀念之情。
——他一定又鼓励和指导一班 又一班的学生由课外阅读进入书籍的 宝库，去探索世界，探索人生。
C、朗读。读出我们吃杨梅时的那种惬意的心情。 D、从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？
（爱护学生）
“我们”感谢金老师是因为（ 感谢“我们”是因为（
）；金老师 ）。
“我们”感谢金老师是因为（金老师请“我们”吃杨梅，允许 “我们”在整理图书的休息时间随意翻阅许多书）；金老师 感谢“我们”是因为（“我们”帮金老师整理图书）。
语境识字
•初春时节，杭州某咖啡馆里坐着一 位饱经沧桑的老先生，他正在津津 有味地将阅读书籍。对正在擦桌子 和往库房搬东西的人，老先生毫不 理会，他认真看书的样子让我肃然 起敬。他就是德才兼备的作家袁鹰。
作者简介
袁鹰，原名田钟洛，1924年生，江苏淮安县人。40年代中期开始 文学创作，以散文影响最大。 在上海读完中学、大学，一度担任 中学教员，长期从事新闻工作。1945年末进入上海《世界晨报》， 1947年为上海《联合晚报》副刊编辑，同年底又任上海《新民报》 特约记者，其间写了很多杂文、散文、小说、诗歌。建国初期任 《解放日报》记者、编辑，1952年调北京《人民日报》，任文艺 部编辑、副主任、主任，并为中国作协第三四届理事，四届主席 团委员。迄今为止，已出版文学创作、评论随笔的集子约四十多 种，散文集、儿童文学作品多次获全国性的优秀文学奖。出版散 文集有《第一个火花》、《红河南北》、《第十个春天》、《风 帆》、《悲欢》、《天涯》、《运行》、《京华小品》以及《袁 鹰散文选》等。袁鹰散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品 中描述的一人一事、一景一物，都反映了社会的人情风貌，跳动 着时代脉搏。在艺术方面，他的散文深含着诗的因子，具有诗的 联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。
语文S版小学四年级下册第五单元
萧山杨梅
安县黄土镇小学 吴永贵
杨梅为我国特产水果之一，别名有树梅，
山杨梅，珠红，珠蓉。杨梅成熟期一般在 五月中下旬到七月上中旬。果实色泽鲜艳， 汁液多，营养价值高，性平无毒，甜酸适 口，风味好，并且具有止咳生津、消毒、 止咳、利尿、治痢疾等功能。杨梅是浙江 的特产，萧山、慈溪、余姚、兰溪等地都 是杨梅产地，其中以萧山杜家一带所产的 杨梅最富盛名。
• 课外延伸 在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书 是什么？
• 《爱的教育》（[意大利]亚米契斯）
• 《寄小读者》（冰心）
• 请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所收获。在 ຫໍສະໝຸດ Baidu余时间，大家可以在一起交流读书体会。
•谢谢大家！
以上有不当之处，请大家给与批评指正，谢谢大家！
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自读第1自然段。
• 在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。 • “常常”一词，可以换成（ ）（ ）。 • 为什么“我”常常想到萧山杨梅？ • （它给我的心常常带来一丝温暖，也因为它使“我”想起小学时代
初读课文，要求读正确，读通顺。
• 1、勾画出生字词语，多拼读几次，读正确，并记住字形。 • 2、思考课文写了些什么内容。
我会读
阅籍兼擦初库 沧桑杭咖啡
我会读
阅（阅读） 籍（书籍） 兼（兼管） 擦（擦汗） 初（初中） 库（宝库） 沧（沧桑） 桑（桑树） 杭（杭州） 咖（咖啡） 啡（吗啡）
词语理解
2、金老师请我们吃杨梅，表明了什么？
是对我们帮他整理图书的犒劳，表明金老师很尊重、爱护学生。
3、金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃 吧，我们萧山杨梅最好吃！”
A“尽量”“最”这两个词是什么意思？你从中体会到什么？
（金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。）
B 朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。
• 金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外老师 和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人 间的喜怒哀乐……
• 想想，你从这里感受到了什么？ • 金老师引导“我”进入书籍的宝库，去探索世界，探
索人生，他的辅导方式特别有效，使“我”受益匪浅， 直到作者成年，都还记得当时读的这两本书的内容， 可见金老师是学生学习的激发者和引导者。表达了 “我”对金老师的感激之情。
的一位老师。可见老师在“我”的记忆中印象深刻。）
自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？ 读读金老师的外貌描写。 瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。 几十年了，至今记得，印象很深，感觉金老师会比较严肃。
自读课文第3、4自然段，思考：
1、金老师是怎样指导学生课外阅读的？ 2、金老师注重鼓励指导课外阅读，对“我”产生了
——深深的感激，无限的思念。
感悟心语
多好的老师啊！金老师用他诚挚 的教诲，开启了学生的阅读之门，用 他的理解与尊重，引领学生去书籍的 宝库中去探索世界，探索人生。他对 学生的爱护、关心，也赢得了学生对 他的尊敬和怀念。
读了本文后，我们了解了 一位可爱又可敬的金老师。那 么，在教你的老师中，谁给你 留下了深刻的印象呢？
怎样的影响？边读边用不同的记号画出来。 3、表达了“我”怎样的感情？
第三自然段中第一句话起了什么作用？
过渡句，起承上启下的作用。
虽然“我”对金老师怎样教语文课已记不清了，但对 他注重鼓励学生“课外阅读”的事却印象深刻，从中 可以看出金老师的指导有一定的独到之处，赐教也 说明了课外阅读让我受益匪浅。
4、萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬 意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红 了。
A、“最开心，最惬意”说明了什么？
（说明了金老师请学生吃萧山杨梅的事已经深深地印在“我们”心里。）
B、“又……又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？
（表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中 留下了极为深刻的印象，这件事永远留在了学生的心中，金老师对学生的爱让 “我”感到无比温暖的思想感情。）
遨游：漫游，游历。 领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。 惬意：满意，称心，舒服。 沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
• 自由朗读课文，回答下列问题。 • 1、想想作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆？
• 2、课文主要写了些什么内容？
• 自由朗读课文，回答下列问题。 • 1、想想作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆？ • 小学时代一位语文老师——金老师。
从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样 一个人？
（关心学生）
自读课文第5、6自然段。在作者回忆整理图书和吃杨梅这件事中， 你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想你从中体会到了什么？ 1、校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。
A怎么理解“十分”、“只有”的意思？
B朗读。试着读一读，体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图 书边读书的感受。
在他的鼓励和指导下，我开
始养成了课外阅读的习惯，在中
学、大学还保持着这种习惯。以 后参加工作了，“课外”改成业余， 也仍然坚持着，直到如今。
我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字， 养成了课外阅读的习惯，直到如今。
金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
——把课外阅读当语文作业布置；因人施教， 个别辅导。
朗读最后一自然段。
为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼 唤：几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？
从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？
这是发自作者内心的呼唤，表达了作者对金老师的无限感激和深 深怀念之情。
——他一定又鼓励和指导一班 又一班的学生由课外阅读进入书籍的 宝库，去探索世界，探索人生。
C、朗读。读出我们吃杨梅时的那种惬意的心情。 D、从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？
（爱护学生）
“我们”感谢金老师是因为（ 感谢“我们”是因为（
）；金老师 ）。
“我们”感谢金老师是因为（金老师请“我们”吃杨梅，允许 “我们”在整理图书的休息时间随意翻阅许多书）；金老师 感谢“我们”是因为（“我们”帮金老师整理图书）。
语境识字
•初春时节，杭州某咖啡馆里坐着一 位饱经沧桑的老先生，他正在津津 有味地将阅读书籍。对正在擦桌子 和往库房搬东西的人，老先生毫不 理会，他认真看书的样子让我肃然 起敬。他就是德才兼备的作家袁鹰。
作者简介
袁鹰，原名田钟洛，1924年生，江苏淮安县人。40年代中期开始 文学创作，以散文影响最大。 在上海读完中学、大学，一度担任 中学教员，长期从事新闻工作。1945年末进入上海《世界晨报》， 1947年为上海《联合晚报》副刊编辑，同年底又任上海《新民报》 特约记者，其间写了很多杂文、散文、小说、诗歌。建国初期任 《解放日报》记者、编辑，1952年调北京《人民日报》，任文艺 部编辑、副主任、主任，并为中国作协第三四届理事，四届主席 团委员。迄今为止，已出版文学创作、评论随笔的集子约四十多 种，散文集、儿童文学作品多次获全国性的优秀文学奖。出版散 文集有《第一个火花》、《红河南北》、《第十个春天》、《风 帆》、《悲欢》、《天涯》、《运行》、《京华小品》以及《袁 鹰散文选》等。袁鹰散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品 中描述的一人一事、一景一物，都反映了社会的人情风貌，跳动 着时代脉搏。在艺术方面，他的散文深含着诗的因子，具有诗的 联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。
语文S版小学四年级下册第五单元
萧山杨梅
安县黄土镇小学 吴永贵
杨梅为我国特产水果之一，别名有树梅，
山杨梅，珠红，珠蓉。杨梅成熟期一般在 五月中下旬到七月上中旬。果实色泽鲜艳， 汁液多，营养价值高，性平无毒，甜酸适 口，风味好，并且具有止咳生津、消毒、 止咳、利尿、治痢疾等功能。杨梅是浙江 的特产，萧山、慈溪、余姚、兰溪等地都 是杨梅产地，其中以萧山杜家一带所产的 杨梅最富盛名。
• 课外延伸 在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书 是什么？
• 《爱的教育》（[意大利]亚米契斯）
• 《寄小读者》（冰心）
• 请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所收获。在 ຫໍສະໝຸດ Baidu余时间，大家可以在一起交流读书体会。
•谢谢大家！
以上有不当之处，请大家给与批评指正，谢谢大家！
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