《送东阳马生序》市优质课一等奖

若 烨然若神人（动词，好像） 不知口体之奉不若人也（动词，如，比得 上）
重点词语解释
3.词类活用 （1）手自笔录（名词作状语，用笔） （2）主人日再食（名词作状语，每天） （3）腰白玉之环（名词用作动词，在腰间佩戴） （4）余则缊袍敝衣处其间（名词用作动词，穿着破
旧的衣服）
整体感知
幼时求书之难
“余幼时……余因得遍观群书”
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余 朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅 达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚 劳，是可谓善学者矣。
流辈:同辈 朝京师:这里指退休后进京朝见皇帝 谒:拜见 书:书信 贽:初次进见尊者时所持的礼物 东阳的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同 辈非常称赞他的贤能。我进京朝见皇帝，马君则以 同乡晚辈的身份来拜见我，并写了一封长信作为礼 物，言辞非常流畅通达，同他分析、议论问题，(他 总是)言辞谦和，脸色平易。他自己说少年时学习用 心，十分劳苦，这可以说是善于学习的了。
背景资料
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官 归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同 乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送 给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他 勤奋读书，成为德才兼备的人。
相关介绍
序
本文是一篇赠序，其中的“序”，并
非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之
尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
尝：曾经 趋：快步走，奔赴 从：向 乡之先达：当地的有道德 学问的前辈。 叩问：请教
曾经跑到百里以外捧着经书向 同乡有道德学问的前辈请教。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍 降辞色。 德隆望尊：即“德高望重”，道德声望高。 填：充塞，挤满 降：和缓 辞色：语言 和脸色
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久 而乃和。 舍：这里指学舍、书馆 支：通“肢” 僵劲：僵硬。 媵yìng人：服侍的人 汤：热水。沃灌：浇洗，擦洗 衾：被子 拥覆：围盖。久而：时间副词，好久。而， 副词词尾，不译 和：缓解（过来），暖和（过来）
到了客舍，四肢僵硬不能动弹，伙计端来热水给我洗手 洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。
(5)作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。
（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道 理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
现在许多学生在太学里学习，朝廷每天供应膳食，父 母每年给(他们)准备四时衣服，没有受冻挨饿的顾虑了 ；坐在高大宽敞的屋子里诵读诗书，也没有奔走的劳 累了；今有司业、博士当他们的老师，没有询问而得 不到解答、探求学问而得不到收获的情况了；
凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假 诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天 质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉 乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人 者，岂知余者哉！
诋:诋毁，毁谤 际遇之盛:指得到皇帝的赏识重用
他要回家探望他的父母，我特意将自己求学的艰难 告诉他。说我勉励同乡努力学习的人，是说到了我 的意愿；诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表 示骄傲的人，难道是了解我的人吗！
俟其欣悦，则又请焉。 俟：等待 则又请焉：焉，兼词，“于之”的合音， 向他
等到他高兴了，就又去请教。
故余虽愚，卒获有所闻。 卒：最终
所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
本段讲述作者求学之难和用心之专，分为 两层：
第一层：叙述幼时求学的情形。写出了求 学的勤和苦。
第二层：叙述成年后求师的情形。写出了 求师之难和作者求知的渴望和决心。
(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如 何克服的？（可引用原文的决办法
困难二： 求师的困难
趋百里外，从师 叩问。
(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如 何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）
“负箧曳屣行深山巨谷中”“足肤皲裂而不知” “四支僵劲不能动” “无鲜肥滋味之享” “缊袍敝衣处其间”
家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的 人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日 子按期归还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸， 弗之怠。
弗之怠：“弗怠之”，否定句中 代词作宾语前置。怠，懈怠，放 松。之：指抄书。
天气特别冷的时候，砚池里的墨水 结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢 放松。
录毕，走送之，不敢稍逾约。 走：跑。逾yú，越过、超过。约：约 定的期限。
自己的 成年从师之难 求学经历 “既加冠……不知口体之奉
不若人也。”
总结求学艰难
最后一句话
学
难
每天怠求 学 态 度趋问愈负穷而假大。日缊百恭;箧 冬不借寒录俯袍再嗜力苦勤里 ，于，毕烈曳知身敝食外 礼藏砚，学学学学风屣;傾四衣，书 冰 走， 愈，行耳。支无之坚送从至大深以僵鲜家，之乡。雪山请劲肥，手，之深巨;不滋手指不遇①②③④先数谷能味自不敢其致从奔生达尺中笔可稍之动叱书师走活执，;录 屈 逾。享咄之 之 之 之经足，伸约;，难 劳 苦 艰叩计。肤，色日皲弗以裂之还。
解决办法
困难三： 求学的困难
“以中有足乐者，不 知口体之奉不若人也。”
精神上的富足，战胜了物 质上的贫困。
(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所 闻”？
依靠精神的力量——以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
重点字注音
嗜学( shì ) 皲裂( jūn ) 绮绣( qǐ ) 烨然( yè ) 廪稍( lǐn )
加冠(guān ) 俟其欣悦(sì)
媵人( yìng ) 负箧曳屣( qiè xǐ)
容臭( xiù ) 日再食( sì )
耄老( mào ) 缊袍敝衣( yùn )
冻馁( něi )
裘葛之遗( wèi )
抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍 稍超过约定的期限。
以是人多以书假余，余因得遍 观群书。
以是：因此 以：把 假：借 因：因而 得：能够
因此，人家多愿意把书借给我， 我也因此能够看到各种各样的 书。
既加冠，益慕圣贤之道。 既，已经 益，更加 道，学说。 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。
又患无硕师名人与游 ， 患，担心 硕师：才学渊博的老师。硕， 大。 游：交往 又担心没有大师、名人与自己交往。
因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受 比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概 就是这样。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承 天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四 海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 耄（mào）老：年老 预:参与 宠光：恩宠光 耀缀：跟随 谬称：错误地称说
（我）现在虽然年老，没有什么成就，仍有幸做了官，
跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成 的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂 着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧 衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 盖余之勤且艰若此。 以：因为 中：内心 口体之奉： 指吃的穿的。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 当余之从师也：之，助词，取消句子独立性，不译。箧 qiè：书箱 曳yè屣xǐ：拖着鞋子。曳，拖。屣，鞋子 穷冬：隆冬，深冬，严冬 。皲jūn裂：皮肤因寒冷干燥 而开裂。
当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深 山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的 积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。
重点词语解释
1.通假字 （1）四支僵劲不能动（同“肢”） （2）同舍生皆被绮绣（同“披”）
2.一词多义
重点词语解释
以 无从致书以观（连词，表目的） 以①是人多以②书假余（①介词，因为；②介词， 把） 以衾拥覆（介词，用）
重点词语解释
书 每假借于藏书之家（名词，书籍） 撰长书以为贽（名词，书信）
而且承受天子的恩宠光耀，跟随在高官之后，每天在
皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天下人也错误地
称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？
第二段，讲述作者求学时道路之艰辛，生 活之艰，得出要勤奋求学的结论。
诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有 裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗 书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未 有问而不告、求而不得者也； 廪稍:公家按时供给的粮食 裘葛:冬天的皮衣 和夏天的葛衣 遗：给予，赠送 馁：饥饿 司业、博士:都是古代学官名
至 礼愈至（形容词，周到） 至舍，四支僵劲不能动（动词，到，到达）
重点词语解释
之 弗之怠（代词，指抄书） 录毕，走送之（代词，指书） 当余之从师也（助词，用于主谓之间，取消句子
的独立性，不译） 无冻馁之患矣（助词，的） 与之论辩（代词，指马生）
重点词语解释
足 足肤皲裂而不知（名词，脚） 以中有足乐者（动词，值得）
假诸人：即“假之于人”，向别人借 天质:天生的资质 卑:低下
凡是应当有的书，都聚集在这里，不必像我那样亲 手抄写，向别人借来后才看得到。他们要是学业还 有不精通的、不能养成良好道德品行，不是天生的 资质低下，而是用心不如我专一罢了，哪里是别人 的过失呢！
第三段，讲述太学生学习条件的优越，与 自己年轻时求学的种种艰辛形成对比，说 明能否学有所成关键在于自己专心与否。
分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，
文人之间以言相赠，表达离别时的某种思
想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
写作背景
本文写于洪武十一年（1378）。这一年 ，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元 璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了 这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学 经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备 的人。
师：辞色严厉，
师生
甚至叱咄
尊 师
态度 生：色愈恭，
重 学
礼愈至
生活 情况
同舍生：衣饮饰食华鲜美肥，乐在 作者：緼日袍仅敝再衣食，学中
对 比 鲜 明 ， 有 说 服 力 。
翻译： 余幼时即嗜学。 嗜shì：喜欢，爱好；特殊的爱好。
我年幼时就爱好读书。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家， 手自笔录，计日以还。 无从：没有办法。 致：取得，这里是“买到”的意思。每：常 常，时常。 假借：假，jiǎ，假，借同义。
送东阳马生序
宋濂
学习目标
1.积累常用的文言实词、虚词。 2.疏通文义，熟读背诵课文。 3.理清思路，理解全文，学习用对比手法来 表现中心的写法。 4.学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学 习的精神。
走近作者
宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。 明朝初期著名文学家，与刘基、高启为明初诗 文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文 臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。生平 著作很多，有《宋学士文集》等。
第四段，点明这篇赠序的写作背景和意图。
品读赏析
• 说说作者在求学过程中遇到了哪些困难， 他是如何克服的，他为什么能够这么做。
(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如 何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）
“家贫，无从致书以观。”
解决办法
困难一： 读书的困难
常借书于人，手
自笔录，天大寒而弗 之怠，走送之，因此 得以遍观群书。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 寓：寄居 逆旅：旅店 再：两次 食sì：同“饲”， 给饭吃
住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西 可以享受。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环， 左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣 处其间，略无慕艳意，
朱缨宝饰之帽：用红缨珠宝装饰的帽子 容臭：香 袋，香囊。臭，气味，这里指香气。 烨然：光彩 照耀的样子 敝：破旧 略无：毫无 慕艳：羡 慕 意：神情
前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋 子，他从不把言辞和表情放温和些。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请； 立侍：站着侍奉 以：来
我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道 理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈
至，不敢出一言以复；
或：有时 叱咄chìduō：训 斥，呵责 至：周到 有时遇到他斥责，我的表情更 加恭顺，礼节更加周到，一句 话也不敢多说；