高效课堂与教师激情
做激情教师,打造高效课堂
做激情教师，打造高效课堂发表时间：2013-11-29T15:39:26.623Z 来源：《新疆教育》2013年第4期供稿作者：马文栋[导读] 激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。
笪河北省南宫市第四中学马文栋著名的特级师窦桂梅说：“教育需要激情，需要教师全身心的投入与无私的奉献。
”而高效语文课堂，需要有激情的教师。
高效课堂中学语文方法叶澜教授说：“课堂教学应被看作师生人生中的一段重要的生命经历，是他们生命意义的构成部分。
”并提出要“让课堂焕发出生命的活力”，一节好课的第一个特征就是：教师要充满激情。
教师的情绪决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。
激情课堂就是用激情去进行教学，用激情去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。
语文课堂的教学更是如此。
因为语文教学的过程不只是知识的传授，技能的训练，更是情感活动与交流的过程，是情与情的碰撞过程。
课堂教学就是作家的创作之情、教师的教学之情和学生的学习之情三者相互沟通，呈现出一个强烈的情感共鸣的状态。
而在这个过程中，教师饱满的激情是这种情感共鸣的导火索和突破口。
教师发自内心的激情，能使学生以极大的热情参与到教学之中，课堂上或能表现为气氛活跃，议论纷纷，或表现为鸦雀无声，屏息凝视，教师通过自己的激情调控，让自己的语文教学更加生动，获得最好的教学效果。
激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。
激情可以产生创造力。
没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，这样的课堂只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是开水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。
高效课堂,从老师的激情说起
高效课堂，从老师的激情说起磨市镇中心学校陈和平本期百姓论坛的主题是“我心目中的高效课堂”，怎样的课堂是高效的？可以说是仁者见仁，智者见智，对于教学而言，高效课堂是一个永恒的话题，追求无止境，同时高效课堂也是一个综合性的问题，涉及到老师、学生、师生之间、学生之间等很多因素。
在众多因素中，我觉得老师是关键，一节课是否高效，最终取决于我们老师。
那么今天我就从老师的激情这个角度，和大家交流沟通，题目是：《高效课堂-----从老师的激情说起》。
课堂教学中，师生之间除了知识信息的传递外，情感的交流与互动也是很重要的一个方面。
一堂高质量、高效率的课，是离不开教师激情做枢纽的。
李镇西老师说过一句话：“最好的老师要孕思考于胸中，融激情于笔端，扬激情于课堂”。
任何一门枯燥的课程，只要教师用激情去演绎，一定会变得精彩生动。
教师有了激情，学生就来劲。
有激情的老师上课神采飞扬，激情四溢，妙语连珠，学生课堂上如痴如醉，精神振奋，思路活跃。
如果没有激情，学生上课就像看黑白电视机，平平淡淡，恹恹欲睡，课堂就不可能优质高效。
作为老师，在课堂上应怎样展示你的激情呢？以我的理解与感受，主要有以下几点：一、语言要有激情语言是激情的产物，有激情的语言才有感染力，才有魅力，才能提高学生的注意力，语言有激情要做到：1、讲课声音要洪亮。
我们经常说老师是吃开口饭的，做为一位老师，最基本的就是要声音洪亮，如果老师连最基本的都做不到，又谈何能教好书呢？当然，声音洪亮是相对的，不可过高过大，如果我们上课都像许汉年教授演讲那样，那在教室里学生会承受不了，当然我们老师就更受不了。
声音洪亮的一个基本标准就是：坐在教室最后一排的学生能很清楚地听到老师讲课的声音，并且这种声音在一节课中要能保持，自始自终。
有的老师讲课声音是时高时低，时大时小，这样学生听起来就很吃力，也难以让学生精力高度集中。
2、语言要有感染力。
老师的教学过程蕴含丰富的情感，而情感交流的重要方式就是语言。
浅谈课堂教学与教师的激情
浅谈课堂教学与教师的激情课堂教学是传递知识，提升学生综合素质，促进学生个人成长和发展的重要途径。
教师是教学的主人，对于学生来说，教师不仅是他们的知识导师，更是他们的精神领袖，因此，教师的激情和热情对于课堂教学是至关重要的。
首先，教师的激情能够激发学生的学习热情。
教师如果充满激情，能够传递出他对于学科知识的热爱和执着，让学生深受感染，激发出他们的学习热情。
如果教师充满激情地讲课，会让学生不禁被他的热情所感染，产生学习的兴趣和渴望。
而教师如果缺乏激情，那么学生理所应当也会随之失去学习的热情。
其次，教师的激情能够提高课堂效率。
教师教学时充满热情，所布置的任务井然有序，授课熟练自然，教案深入浅出，这种教学方式能够提高学生对知识点的理解和掌握，提高课堂教学效率。
再次，教师的激情能够激发学生的积极性。
教师热情洋溢地讲课，能够让学生放下抵触情绪，积极投入学习当中，展现出自己的才华和特长。
教师的激情能够激发学生学习知识的欲望，提高他们的自信心和自我认识能力，让他们在学习过程中不断成长和发展。
最后，教师的激情能够培养学生的爱好。
教师的激情不仅能够传授各种知识，更能够培养学生的兴趣爱好。
教师的热情能够引导学生了解更多领域的学科知识，让学生了解知识的广度和深度，从而培养学生的兴趣爱好和探索精神。
总之，课堂教学离不开教师的激情和热情。
教师的激情能够激发学生学习热情、提高课堂效率、激发学生积极性以及培养学生的爱好。
因此，教师要时刻保持良好的心态，积极投入教学当中，不断让自己的教学水平得到提升，激励学生们不断进步。
高效课堂必须是充满激情的课堂
讲课须有激情观看了讲课视频，我认为，好课堂是充满真情与激情的课堂。
这里指的激情，就是老师课堂上内容表达清晰、用语抑扬顿挫、全身心投入讲课、满腔执情地与学生互动。
充满激情就是教师对学生的无私奉献、是对事业的无私追求。
一堂缺乏激情无法引起学生共鸣的课，怎么可能是高效的呢？提升课堂活力，提升教学艺术，提升精神境界是一门学问，也是一门艺术。
教无定法，老师各有自己的风格和特色。
在理清教学改革思路上下功夫，在推进教学内容改革上求突破，在改进教学方法手段上谋创新，用老师的精彩讲课来点燃课堂教学活力的火种，用教学内容的有机整合来加课堂教学活力的必备燃料，用师生的有效沟通来得到课堂教学活力的基本保证。
课堂是教育教学理论的实践场所，是老师教学构想与措施的实施阵地，唯有课堂的优质才有教育的优质，唯有课堂的激情才有教育的高效。
高效课堂教学必须有激情氛围，激情激发创造性的活动，有创造力才有活力，有了活力就是有生命力，要想课堂充满活力就要打造立体、互动、生动的课堂环境，提升课堂效率，让老师和学生展现智慧和生命力，而这一切来源于师生的激情。
在课堂教学中，为学生创造良好的课堂氛围，既可以优化学生的心境，克服传授知识过程中枯燥、单调现象，使学生处于一个满意的教学情境之中，又可以通过优化课堂氛围，激发学生学习兴趣，强化其思维活力，从而达到提高教学效果的目的。
要营造一个良好的课堂氛围，除了老师要更新教育观念，做到理解、尊重学生，民主、平等地对待学生，以及形成良好的师生人际关系以外，老师在课堂上可以通过激情为学生营造良好的学习氛围。
“高效课堂”更应该注重激情的氛围。
“高效课堂”指的是在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标基本实现。
浅谈课堂教学与教师的激情
浅谈课堂教学与教师的激情【摘要】教学是一项至关重要的工作，而教师的激情更是成功的关键。
教师的激情不仅影响着自身工作的表现，还会直接影响学生的学习效果。
教师可以通过积极的态度、投入的教学方式和对待学生的耐心等方面展现激情。
激情的教师能够激发学生的兴趣、激励他们更加努力地学习，从而取得更好的学习成果。
教师的激情对于课堂教学至关重要。
在教学中保持激情，不仅能提高教师的教学效果，还能激励学生更好地学习。
激情不仅是教师成功的关键，也是提高教学效果的利器。
结论中，强调了教师激情对于教学的重要性，呼吁教师们在教学中保持激情，为学生创造更好的学习环境。
【关键词】教学的重要性，激情是成功的关键，激情影响学生学习效果，教师激情的表现方式，教师激情的重要性。
1. 引言1.1 引言教育是社会进步的基石，而课堂教学是教育的重要环节。
在课堂上，教师的激情和教学效果密不可分，激情的教师能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
探讨课堂教学与教师的激情之间的关系，对于提高教学质量、激发学生学习热情具有重要意义。
在本文中，将从教学的重要性、激情是成功的关键、激情影响学生学习效果、教师激情的表现方式以及教师激情的重要性等方面展开讨论，旨在探寻如何激发教师的激情，提高课堂教学的效果。
期望通过本文的探讨，能够引起广大教师对于课堂教学与激情的重视，促进教学质量的提升，为教育事业的发展做出积极贡献。
2. 正文2.1 教学的重要性教学的重要性在于它是知识传授和学习的重要途径。
在课堂教学中，教师可以通过有计划的教学活动引导学生掌握知识和技能。
教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生思考、培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
通过教学，学生可以在课堂上直接获取知识，而不仅仅是依靠课本和资料。
教学的重要性还体现在它可以帮助学生建立知识体系，将零散的知识点联系起来，形成完整的知识图谱。
教学还可以激发学生的学习兴趣，培养他们解决问题的能力以及创造力。
浅谈课堂教学与教师的激情
浅谈课堂教学与教师的激情课堂教学是教师与学生之间进行教育教学活动的重要场所，也是学生获取知识和培养能力的关键环节。
而教师的激情则是课堂教学的灵魂，决定了教学效果和学生的学习动力。
本文将从课堂教学和教师的激情两个方面进行探讨。
课堂教学是教师与学生的互动过程。
在课堂教学中，教师既是知识的传授者，也是学生的引导者和指导者。
教师需要运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以采用情景教学、小组讨论、案例分析等方式，让学生通过实践和合作去发现问题、思考问题、解决问题。
教师还要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误，进一步提高学习成绩。
只有通过积极的互动过程，才能使教学效果最大化。
教师的激情是课堂教学的核心。
教师的激情是指教师对教育事业的热爱和对学生的关爱。
教师的激情可以激发学生的学习兴趣和动力，使课堂教学更加生动有趣。
具体来说，教师可以通过以下几个方面展现自己的激情。
首先是教师的教学准备工作。
教师应该提前做好教案和教材的准备，充分了解教材内容和学生的特点，为课堂教学做好充分的准备。
只有准备充分，教师才能在课堂上自如地应对各种情况，让学生感受到教师的专业素养和责任心。
其次是教师的授课方式。
教师可以采用多种多样的授课方式，如讲解、示范、互动等，以激发学生的兴趣。
教师可以运用幽默、夸张等手法来吸引学生的注意力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师还应该注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生提出问题和自主探索，从而培养学生的综合素质。
最后是教师对学生的关爱。
教师应该关心学生的成长和发展，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
教师可以通过与学生的交流互动，了解学生的兴趣爱好、家庭背景和学习情况，给予他们必要的帮助和支持。
教师还应该耐心倾听学生的心声，鼓励他们充分发挥自己的特长和潜能。
课堂教学是教师与学生之间进行教育教学活动的关键环节，而教师的激情则是课堂教学的灵魂。
教师应该注重培养学生的学习兴趣和主动性，在课堂上运用多种教学方法和手段，激发学生的学习动力和创新能力。
融入教师激情 构建高效课堂
的语 言表达来实现 ，有声语 言的传播 是课 堂教学 的主要形式 ， 而语言也是 最利于表达情感的媒介 ， 语 文教师必 须 具备出色 的丰富的语言表 达能力 的内心状态 ，就急于传授知识 ，那么 那种知识 只能使 人产生冷漠 的态度 ， 而使不动感情的脑力劳动产生疲劳 。 ” 纵 观古今 中外的演说家、外交家 ，他 们或言辞犀利 ，跌宕纵横 ；或严密精 谨 ，滴水不漏 ； 或妙语连珠 ，Ｉ Ｚ ｌ 若悬 河 ；或机敏风趣 ，妙语解窘 。他们 的 语言 ，说服 力大 ，感染 性 、鼓 动性 强。我们应该学习和揣摩他们的语言 表达技巧 ，掌握语 言运用 的规律 ，注 意运用声音的轻重缓 急、停顿起伏和 语 气的变化来描 摹形象 ，叙述情节 ， 渲染气氛 ，展示意境 。 当然，要使语文课堂充满激情要 做的还有很多， 但教师的激情参与必 能使语文课堂高效是毋庸置疑的 。让
程 中，为 了有效的影响学生 的学习和
０ ２ ７
课 堂 建 设 妻
Ｇ 杨 荣 智
融入教师激情 构建高效课堂
语 文课是一 门形象性与抽象性兼 具 的学科 ，从文本的角度来说 ，它具 行为 ，要调 控好 自己的情绪和情感 ， 美的文字材料 ，文本的体 裁、题材是 丰 富多彩 的 ，很多 文章 如诗 歌 、散
有 很强 形象 性 ，读 者在 阅读 的 过程 中，通过作者的语言文字较为形象地 感受到作品的内容与主题 ，并 自然地 联想起阅读主体 的经历而形成独特的 个体体验与感悟。而能否唤起学生的 体 验 与感 悟 ，形 成 高 效语 文 课 堂 ， 很 大程 度上取 决 于教师 是否 激情 参
学 习会产生较大影响。教师在教学过
一
生，而不能以师者自尊，居高临下， 言九 鼎 ，要允 许学 生有 不 同的意 见，允许并鼓励学生与教 师进行合理 的争辩 ，甚至思想上的碰撞 。
触发教师激情教学,打造高效课堂
触发教师激情教学，打造高效课堂三岔小学刘兴金面对在新课程改革的形势下的现实问题，课堂教学急需呼唤激情，每位教师只有对自己所教授的内容充满自信富有激情，在课堂上用自己的教学激情来激发学生的学习热情，那么整个课堂教学气氛才会更加活跃、富有生气。
下面我就结合老厂乡教学实际及下乡推门观课所见、所感，谈一下打造高效课堂，可以从哪些地方来触发教师激情教学。
一、教师的自信和积极乐观的人生态度一节课要有激情，首先取决于教师要对自己所教授的内容充满自信，对自己的教学能力、实力充满信心，把自己积极乐观的一面表现出来，用自己自信的言行来掌控课堂教学的节奏，整个课堂教学就会很有激情。
其次，教师还要有积极的人生态度，正正做到“登山则情满于山，观海则意溢于海”，做个永远保持乐观向上精神、情绪热烈高涨、充满生活激情的人。
一个没有上进心、意志消沉、颓废的教师，是不会有教学激情的，一个不真、不善、心灵丑恶的教师，很难被教学内容中的真善美打动而感情激荡。
二、教师渊博的学识课堂教学的激情，离不开教师渊博的学识，教师如果没有博识也就没有智慧，没有智慧也就很难有激情。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
要想激情满怀、洒脱自如地搞好教学，教师必须要拓宽自己的知识面，在拥有扎实专业知识的基础上，不断猎取新知识，包括学生熟悉的童话故事、新型玩具、网络语言等。
教师才能熟知学生心理，在上课时才能更好地与学生沟通，学生才会对教师产生一种崇拜心理，积极地配合教师的教学，这样的课堂才会激情洋溢。
三、教师对学生的真诚关爱苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱”。
我们要热爱自己的学生，全身心地爱学生。
只有这种无私的、真诚的爱，才能使课堂教学产生激情。
有了真诚的爱，才会有宽容，教师也才能用博大的胸怀去容纳学生的种种过失；有了真诚的爱，才会有忍耐和信心；有了真诚的爱，也才能真正做到尊重学生，关爱学生。
“爱”是教师产生激情的源泉。
四、教师教学语言的巧妙应用语言“点化”有时如同中国画中的“渲染”技法一样，可以创设情境，激发情绪，加深对作品的理解和情感体验，从而增强教学的感染力。
浅谈课堂教学与教师的激情
浅谈课堂教学与教师的激情1. 引言1.1 教师激情对课堂教学的重要性教师激情对课堂教学的重要性在教育领域中被广泛认可。
教师的激情是课堂教学的灵魂和动力源泉。
只有教师充满热情和激情，才能激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
教师的激情不仅能够传递知识，更能够激发学生的思考和创造力，帮助他们发展综合能力。
教师的激情还可以传递正能量，鼓舞学生积极进取。
当教师充满激情地讲解知识、分享经验时，学生会感受到教师对教学的热爱和责任感，从而激发学生学习的积极性和动力。
教师激情的传递是一种精神力量，能够激发学生对知识的渴望和对未来的向往。
教师的激情不仅是课堂教学中不可或缺的重要元素，更是教育事业不可或缺的推动力量。
只有教师以饱满的热情投入到教学中，才能引领学生走向成功的道路，培养他们成为具有社会责任感和创新精神的未来栋梁。
1.2 课堂教学的创新与激情的关系课堂教学的创新与激情的关系至关重要。
教师的激情可以激发学生的学习兴趣，促使他们更加积极地参与课堂活动。
而创新则为教师提供了更多的可能性和机会，让他们能够以更加灵活多样的方式传授知识，激发学生的创造力和想象力。
教师如果缺乏激情，很难在课堂上激发学生的学习热情。
而教师的激情往往来源于对教学的热爱和对学生的关怀。
在教学中，教师不仅要传授知识，更要关注学生的成长和发展，激励他们克服困难，勇于挑战自我。
创新则是教师激情的表现形式之一。
在课堂教学中，教师可以通过创新的方式设计教学内容，让学生在学习中体验到乐趣。
创新可以是引入新的教学方法，设计新的教学活动，或者是开展跨学科的合作等。
这些创新不仅可以提高课堂教学的效果，更可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
2. 正文2.1 激情是课堂教学的灵魂激情是课堂教学的灵魂，它是教师教学的动力源泉，是传递知识和启发思维的重要途径。
教师只有充满激情，才能激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索。
激情让教师充满活力，充满热情地走进课堂，与学生们分享知识和经验。
浅谈课堂教学与教师的激情
浅谈课堂教学与教师的激情1. 引言1.1 课堂教学的重要性课堂教学是教育的核心环节，是学生获取知识、提高技能和培养素质的主要场所。
在课堂上，教师利用教学资源和手段，引导学生主动参与学习，促进他们的全面发展。
课堂教学有助于师生之间的互动和沟通，能够使知识更加生动和易于理解。
而且，课堂教学也是培养学生创新能力和解决问题能力的有效途径。
在现代社会，课堂教学的重要性更加突出。
随着科技的不断发展和知识的快速更新，传统的课堂教学方式已经无法满足学生的需求。
教师需要不断创新教学方法，提高教学质量，使课堂教学更加深入人心。
课堂教学的重要性体现在以下几个方面：课堂教学是学校教育的主要形式，是学生获取知识的主要途径。
课堂教学有利于师生之间的交流和互动，有助于培养学生的合作精神和团队意识。
课堂教学是教师实施教学计划和课程要求的重要平台，有助于提高教学效果和学生学习质量。
课堂教学的重要性不可忽视，教师应该积极探索适合学生和时代需要的教学方法，使课堂教学更加有意义和有效。
1.2 教师的激情是教学的灵魂教师的激情是教学的灵魂，这句话简洁而深刻地揭示了教师在课堂教学中的重要作用。
一位充满激情的教师能够带动学生的学习兴趣，激发他们对知识的渴望，促使他们积极参与课堂活动。
教师的激情不仅仅是指对教学工作的热爱和投入，更包括了对学生的关心和理解，对教育事业的责任感和使命感。
在教学中，教师的激情能够感染整个班级，营造出一种积极向上的学习氛围。
他们的激情可以激励学生努力学习，勇于挑战自我，不断超越自我，从而取得更好的学习成绩。
教师的激情还可以促进课堂互动，增强师生之间的沟通和联系，使教学过程更加生动有趣。
教师的激情是课堂教学的灵魂，是教学工作的不竭动力。
只有秉持着激情的态度，教师才能更好地引导学生，激发他们的学习热情，为他们的成长奠定坚实的基础。
教师的激情不仅是一种情感表达，更是一种责任担当，希望每一位教师都能以激情的火焰照亮学生前行的道路。
教师激情成就高效课堂
教师激情成就高效课堂在全面落实新课程方案的背景下，大力推进教学改革，全面实行高效教学，是大幅提高教学质量，提升学生素质和加快学校内涵发展的必然要求。
影响课堂效率的因素固然很多，但教师的激情应该是重要的因素。
在组织教学中,要让学生期待着上课,除了学生自身的原因外,很大程度上取决于教师上课时是否有激情,教师是否能够用自己的满腔热情激起学生求知的渴望,从而提高课堂教学效率。
激情是指强烈的、具有爆发力的情感。
我们在教学中正是需要有这样一种强烈的情感，释放我们炽热的热情，感染我们的学生。
教师需要激情。
因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教育和学习的效率，使学生对我们政治科产生浓厚兴趣。
以教师投入课堂教学展现的激情，感召学生学习的渴求之情；以教师用心对教育事业的追求，焕发学生终身学习的热情。
美国学者威武在《激情，成就一个教师》中有这样一段话：“想要成为好教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的，伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。
然而，伟大的教师一定是激情的教师。
”拉罗什富科说:“具有激情的最笨讷的人,也要比没有激情的最雄辩的人更能说服人。
”教师饱含激情的教学能对学生的学习产生强大的动力,促使学生克服学习中的困难,激活思维,张扬个性。
激情是点燃学生热情的火炬,是激发学生情趣的酵母,是促进学生学习的动力;激情是教师工作的催化剂,是教师工作成绩的奖赏,是教师永远年轻的标志。
激情可以弥补知识的不足,可以补偿教师的缺陷,可以产生创造力。
没有激情的课堂,激不起学生的兴趣,只能是死水一潭,毫无生机;没有激情的课堂,触动不了学生的思维,只能是白水一杯,无滋无味;没有激情的课堂,开发不了学生的潜能,只能像空转的马达,虚度了时光,浪费了能源,毫无功效。
妥当而又自然地流淌着的激情,会使课堂充满魅力,提高课堂教学效率。
课堂,呼唤激情涌流!教师没有激情，就不能激发学生的激情；课堂上没有激情，就不会有创新，就不可能有高效的课堂。
浅谈课堂教学与教师的激情
浅谈课堂教学与教师的激情教学是教师的天职，是一项需要激情投入的工作。
教师的激情是课堂教学的灵魂，是学生学习的动力。
在教育教学过程中，教师的激情不仅体现在对所教学科的热爱和专业知识的传授上，更要体现在对学生的关心和培养上。
教师的激情可以点燃学生对知识的热爱和求知欲望，使教学更加有温度、更有意义。
本文将探讨课堂教学与教师的激情之间的关系，并分析激情对教学的重要意义。
课堂教学需要教师的激情。
一位热情洋溢的教师，会让整个教学过程变得有趣、生动。
他们会用真诚和热情去对待每一堂课程，用自己的热情感染学生，激发学生学习的兴趣。
教师的激情可以唤起学生对知识的渴求，使学生在愉悦中掌握知识，在热情激发下懂得学习是一种乐趣。
教师的激情能够增强学生的学习动力，激发学生对知识的喜爱，促使学生更加积极地参与到课堂学习中去。
教师在课堂上需要以饱满的热情引导学生，促进学生的学习，为学生的成长助力。
教师的激情可以激发学生成长。
教师的热情会成为学生学习的榜样，激发学生对未来的希望和追求。
一个充满激情的教师会让学生感受到无穷的学习动力，激发学生奋发向前的精神。
在教师的激情影响下，学生会更加积极地参与到学习中去，培养积极进取的品质。
教师的激情也会鼓舞学生的信心和勇气，让学生敢于面对困难，勇敢地去突破自己，促使学生更加健康地成长。
要实现教师的激情，需要教师自身的不断努力和精心培养。
教师应该保持专业的知识和丰富的经验。
只有具备了扎实的专业知识和丰富的经验，才能更好地将知识传授给学生，引领学生。
教师需要保持积极向上的心态。
尽管教师的工作中可能会遇到困难和挫折，但是教师要以积极乐观的心态面对一切，为学生树立一个良好的榜样。
教师需要不断提高自己的教学能力，不断学习新的教学理论和方法，不断反思自己的教学方式，以便更好地满足学生的需求。
教师需要保持一颗爱心。
爱心是教育的灵魂，只有教师用爱心对待学生，才能使学生愉悦、快乐地学习。
高效课堂呼唤教学激情
高效课堂呼唤教学激情语文课堂是师生的精神高地，是文化的、情感的栖息地，教师在这个天地里，必定要有激情，一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”。
教师的情绪，决定课堂的气氛，决定学生学习的兴趣，决定课堂的效果，没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，也就没有课堂教学的高效。
高效课堂呼唤教师的教学激情。
那么教师的教学激情从何而来呢？我有以下几点不成熟的思考：一、教师的教学激情来自于对事业、对语文和对学生的爱对事业、对语文和对学生的爱，应该是激情的源头活水，对教育事业怀有远大的理想，兴趣广泛，性格乐观、豁达，这是每一个激情教师必具的素质。
只有对教育事业热爱，才可能在备课时将那本教案当作艺术品来细心雕琢、仔细玩味；只有对学生热爱，才可以像对待自己的孩子那样发掘学生的优点，树立学生成功的信心。
只有对语文教学充满热爱，才会在上课的过程中注入自己的情感体验，融入自己的人生感悟，从而使学生心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。
这样的课堂，教学激情就会不求而至。
像于漪、钱梦龙、魏书生、李镇西等名师，无一不是对事业一腔热忱，对语文教学满腔挚爱，对学生无限关爱。
语文课堂是心灵呼唤心灵、情感点燃情感的圣地。
当教师怀着对教育的满腔热忱，对学科知识的深切感悟，对学生的真挚情感走向课堂，引导学生通过思考、讨论、训练，激起他们探究的热情，那么，学生获得的就不仅仅是心智的启迪，更拥有创造美好人生的快乐。
激情洋溢、忘我投入的课堂一定会给学生留下终生难忘的印象，对学生产生终身受益的影响。
我在教史铁生的《我与地坛》时，把自己的坎坷遭遇袒露在学生的面前，用自己刻骨铭心的体验剖析史铁生的心灵倾诉，……在讲到史铁生的母亲是怎样用钝铁配制了一把爱的钥匙，打开了残疾儿子封闭的心锁，“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的” 时，我讲了我与母亲的一个故事，随后又让同学们回忆生活中类似的故事，有的同学是边哭边讲……家长会时，家长说不知孩子为什么忽然一夜之间变得懂事啦，成熟啦！……二、教师的教学激情来自于对文本的深透把握与感悟从古到今，名篇佳作之所以传诵千古流芳百世，是因为诗人作家的笔墨，饱含着自己的思想感情，有的甚至凝聚着心血和生命。
高效课堂激情教育实施方案
高效课堂激情教育实施方案一、引言。
教育是一项重要的社会事业，而高效课堂激情教育则是教育工作者们一直追求的目标。
在当今社会，教育的形式和内容都在不断发生变化，而高效课堂激情教育正是适应这一变化的产物。
本文将就高效课堂激情教育的实施方案进行探讨，希望能为广大教育工作者提供一些有益的参考。
二、培养师生积极性。
1. 创设良好的教学氛围。
在高效课堂激情教育中，良好的教学氛围是非常重要的。
教师可以通过布置丰富多彩的教室环境，灯光、音响等设施的运用，营造出一个轻松活泼的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 激发学生的自主学习意识。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的自主学习意识，让学生在学习中有自主选择的权利，激发他们的学习热情和积极性。
可以通过布置一些学习任务，让学生自主完成，从而培养他们的学习主动性。
三、注重教学方法和手段的创新。
1. 多媒体教学手段的运用。
在高效课堂激情教育中，多媒体教学手段是非常重要的。
教师可以通过运用多媒体教学手段，如投影、视频、音频等，使课堂内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 探索个性化教学方法。
每个学生都有其独特的学习方式和学习习惯，教师应该根据学生的个性特点，探索出一些个性化的教学方法，让每个学生都能在课堂上得到充分的关注和发展。
四、重视情感教育。
1. 建立良好的师生关系。
在高效课堂激情教育中，师生关系是至关重要的。
教师应该注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，让学生在良好的情感氛围中学习。
2. 注重学生情感体验。
在课堂教学中，教师应该注重引导学生进行情感体验，让学生在学习过程中产生情感共鸣，从而激发学生的学习激情和积极性。
五、结语。
高效课堂激情教育是一项复杂而又重要的工作，需要教育工作者们不断地探索和实践。
希望本文所提出的高效课堂激情教育实施方案能够为广大教育工作者提供一些有益的启示，让我们共同努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师的教学激情是创造高效课堂的必备条件
教师的教学激情是创造高效课堂的必备条件
从今天的国培学习和自己二十年的教学经历中，我顿悟到教师的教学激情是一堂高效课堂的重要条件。
教师的激情是可以感染学生的，让学生也充满求知的欲望和激情，让学生神经急切的活跃起来，这样学生就能积极主动的学习。
当然，教师的激情不是讲得多有激情，而是用自己的激情启发和提问来调动学生的学习激情。
新课程要求教师成为课堂的主导，学生成为课堂的整体的理念也才能得以体现。
十多年来我也是这样在践行，创造了“快乐学习法”，我的“快乐学习法”分四个步骤：
一、列举贴近学生生活实例的激情引入，我特别注重新课的引入，是我一堂课成败的关键；
二、步步深入的诱发式提问，引导学生积极主动的自主探究和小组合作学习，解决问题（一堂课的1/3时间）；
三、“百花齐放”的课堂学习成果展示，答疑；
四、有针对性的课堂操练（知识运用，解决问题）。
不妥之处，望同仁批评指正。
谢谢！！！。
激情在高效课堂中飞扬
激情在高效课堂中飞扬语文课堂教学之所以激情，之所以高效，是因为在课堂教学活动的过程中，我们的老师与学生、教材同呼吸，共激情，这需要时时用我们教师的生命去唤醒学生的生命，用我们老师的激情去点燃学生的激情，用我们教师的智慧去开启学生的智慧，用我们老师的心灵去润泽学生的心灵，激发学生生命的绽放。
新课程标准的实施，首先引发了教育理念的更新。
经过多年的课堂实践和探究，我认为现代语文课堂教学应该追求的是：以有效的教，促高效的学，以此探索出一个自主、和谐、激情、高效、充满活力的智慧课堂。
同时，我们更要明白，新一轮课改的实施，不仅引发了教育理念的更新，更主要的是引发了教学方法的改革，以此营造出激情高效的语文教学课堂。
1 科学切入，关注师生的心理共融营造高效课堂意味着教师有一个辛苦付出的过程，在备课时要找到科学的课堂教学切入点。
课堂教学能够科学切入，这是一节课激情高效的前奏。
无论怎样切入，都需要教师在备课时首先关注师生在课堂上的心理共融问题，也就是师生的心理问题。
教师要结合课堂教学内容，寻找师生共融点，以此来调整学生的精神维度，即学生的注意点，为整个激情高效课堂服务。
2 高效引领，激发学生的心灵互动在高效切入时，学生的心理已开始融入文本内容之中，这个时候教师需要引导共鸣点，点燃学生的激情。
在语文教学中，假设学生的心理激情点在文字当中，如何唤醒文字的激情，如何点燃和学生共鸣的激情点，就成为教师与学生心灵互动的问题所在。
在教学五年级语文教材中的《信任》一课时，结合新课标和教参上的有关信息，我认为五年级教材之所以将此篇文章选编进来，目的是发展学生对社会人际交往的认知能力，同时发展他们对社会秩序的心理承受能力，是极其建设性的一篇文章。
因此，我对课文进行了适当的改编，使课文内容变成了一个学生喜欢，充满生活气息的故事，并且有针对性地让部分学生扮演故事的主人公。
学生明白了课文内容后，霎时变得自信了，学习的兴趣也被激发了。
此时，学生的心理共鸣点出来了，他们活跃起来了，在自主、合作、探索中有了体会和独特真实的见解，对信任这个主题也有了自己的理解。
构建高效课堂需要教师的激情
课改论坛2014-03现在的学生需要学习更多的知识,需要掌握更多的技能,学生又非三头六臂,解决问题的突破口就放在了“高效”二字上。
高效课堂的构建不能当做一个口号,在现实教学中同一节教学内容由不同教师来上,学生收益差别很大,那优秀的教师又是如何打造高效课堂的呢?这其中教师上课的激情起着重要的作用。
教师上课的激情主要包括上课的精神状态、语言、动作、问题的处理技巧等。
课堂的主体是学生,衡量一节课的成与败最终落脚点在于学生收获了什么,收获了多少。
教师如何用自己的激情点燃学生的激情,构建高效课堂,这是教师应该研究的问题。
一、上课要有良好的心态有许多教师是非常热爱教育事业的,我相信这些老师上课时是带着爱心来的,是来享受一节课的。
也有一些老师仅仅是把教学当成一项工作,那我们就先把老师的辛苦、高压力、低待遇放到一边,尝试着去享受一节课吧!面对苦恼,与其抱怨,不如换种心情接受它。
让我们通过一节课把幸福和快乐传递给学生,当我们看到学生的幸福与快乐时,也许正是老师最大的幸福与快乐。
二、上课要有良好的精神状态用心的老师,他会注意课前的每一个细节,包括服装和情绪的调整。
作为教师,穿着服饰都要有所讲究。
衣衫不整、邋里邋遢会让学生产生一种排斥、打不起精神的感觉;衣着过分又会让学生分散注意力。
对于老师的服装要求是简洁、精神、得体,这样的服装会让学生从心底里生出对老师的一份敬意,这份敬意自然会引发他们对学习的热情和激情。
作为老师,尤其是班主任,课前经常会发生一些烦心事,如果我们把这种不好的情绪带入课堂,传染给学生,就会影响学生一节课的情绪,这是不公平的。
如果一位老师能调整自己的心情,把所有的不愉快抛到脑后,把上好这节课作为第一要务,这就是一位伟大的老师。
让我们整装待发,精神饱满,以自己特有的魅力准备好进入课堂的第一句话,开启激情飞扬的一节课。
三、用语言释放激情课堂上语言的运用包括对问题的讲解、对学生的评价、肢体语言的使用等各个方面。
构建高效课堂需要教师的激情
构建高效课堂需要教师的激情作者：刘增强来源：《新课程·中学》2014年第03期摘要：构建高效课堂对我们的教育意义深远。
教师带着激情进入课堂肯定对高效课堂的构建有积极作用。
数学教师的激情表现在良好的心态、精神状态、幽默的语言、处理问题的技巧等方面，如果我们能从这几个方面做好工作，一定可以用教师的激情点燃学生的激情，打造出高效课堂。
关键词：高效课堂；激情；心态现在的学生需要学习更多的知识，需要掌握更多的技能，学生又非三头六臂，解决问题的突破口就放在了“高效”二字上。
高效课堂的构建不能当做一个口号，在现实教学中同一节教学内容由不同教师来上，学生收益差别很大，那优秀的教师又是如何打造高效课堂的呢？这其中教师上课的激情起着重要的作用。
教师上课的激情主要包括上课的精神状态、语言、动作、问题的处理技巧等。
课堂的主体是学生，衡量一节课的成与败最终落脚点在于学生收获了什么，收获了多少。
教师如何用自己的激情点燃学生的激情，构建高效课堂，这是教师应该研究的问题。
一、上课要有良好的心态有许多教师是非常热爱教育事业的，我相信这些老师上课时是带着爱心来的，是来享受一节课的。
也有一些老师仅仅是把教学当成一项工作，那我们就先把老师的辛苦、高压力、低待遇放到一边，尝试着去享受一节课吧！面对苦恼，与其抱怨，不如换种心情接受它。
让我们通过一节课把幸福和快乐传递给学生，当我们看到学生的幸福与快乐时，也许正是老师最大的幸福与快乐。
二、上课要有良好的精神状态用心的老师，他会注意课前的每一个细节，包括服装和情绪的调整。
作为教师，穿着服饰都要有所讲究。
衣衫不整、邋里邋遢会让学生产生一种排斥、打不起精神的感觉；衣着过分又会让学生分散注意力。
对于老师的服装要求是简洁、精神、得体，这样的服装会让学生从心底里生出对老师的一份敬意，这份敬意自然会引发他们对学习的热情和激情。
作为老师，尤其是班主任，课前经常会发生一些烦心事，如果我们把这种不好的情绪带入课堂，传染给学生，就会影响学生一节课的情绪，这是不公平的。
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高效课堂与教师激情
美国一位著名教授以前说过：伟大的教师一定是有激情的教师！是的。
教师的魅力在于激情。
没有激情的教学平平淡淡，没有激情的课堂兴味索然。
激情的教师富有感染力，激情的课堂鲜活生动。
激情是教师的亲和力，激情是高效课堂的催化剂！
亲爱的朋友：我们应该怎样理解“激情”与高效课堂呢？
第一、“激情”不是简单的“热闹”。
激情课堂不是教师的搞笑与滑稽逗乐，而是教师的高尚情操和丰富智慧的表现，是高雅的艺术性与幽默的趣味性的有机融合。
不是手舞足蹈、笑过则己，而是自然洒脱，用富有激情的言行给学生以意味深长的启迪；不是哗众取宠，而是用现代教学方法和手段激发学生的兴趣。
激情教学不允许游戏课堂，热闹课堂不等于高效课堂。
第二、“激情”不是单纯的“热情”。
我们常见，有的老师忙忙碌碌，可谓披星戴月，但教学效果却不尽人意。
究其原因，在于朋友们舍本求末，把精力放在课堂讲授、课后补习、作业批改上，而没有吃透教材、熟悉学生。
课堂是教学的主阵地。
这些教师痴心不改、苦苦耕耘的精神值得颂扬，但这只能算作热情，而不能称之为激情。
激情的教师懂得科学安排课堂，知道如何激发学生的兴趣。
高效课堂重在保护教师的健康与孩子的童真，单纯地凭借教师的满腔热情实现不了“高效课堂”。
第三、“激情”不是教师的“独唱”。
“高效课堂”不是教师个人的演绎。
高效课堂是师生互动的课堂。
如果一个情感奔放、才情飞扬的教师，面对满堂的孩子自唱自演，没有孩子的激情焕发，没有学生的趣味盎然，那无疑是徒劳的。
个人的舞台不能成就学生的激情，饱含激情的优秀的教师要通过各种途径让学生迸发出激情。
或诚恳的交谈，
或精彩的讲解，或鼓励式提问，或精细的批改，或成功的测验……只有学生激情灵动的课堂，才是我们所追求的高效课堂。
亲爱的朋友：什么样的“激情”才能成就高效课堂？
我想：数学教师的“激情”来源于“身怀绝技”和“满腹活水”。
教师“身怀绝技”，才能服膺学生。
教学效果在于知识传授，更在于唤醒和激励学生。
我所教的班级总有一些不愿意计算的学生，他们总喜欢依赖计算器，考试计算时往往出错。
批评不能解决问题，为了让他们口服心服，我都会拿出我的绝活——速算法和学生实行PK。
我有意识的出一些巧算题，学生用计算器。
结果都是我胜，他们也就乖乖地放弃使用计算器，老老实实地用笔算训练了。
这样，不但让学生心悦诚服，而且让他们产生强烈的求知欲望，他们跃跃欲试，期盼自己也能通过努力成为拥有数学宝典的人。
试想：孩子们一旦有了这样的兴趣，何愁他们不努力学习，何愁课堂不高效呢？
教师“满腹活水”，才能吸引学生。
教师的“活水”是激发学生热情、营造师生互动、调动学生激情的源泉。
比如讲解“相遇问题”时，我们能够以“甲、乙两人同时出发相向而行……”为中心实行讲解，然后在此基础上改为“甲、乙两人同相而行”，从而变化为“追击问题”，再在此基础上延伸成“环形跑道上的相遇和追击问题”，进而拓展为“时钟上的追击问题”。
虽然这节数学课只做了一道题，但以这道题为中心实行讲解、变化、延伸、拓展，学生掌握的是很多题的知识。
这就是系统的知识整理、归类与扩展，学困生比较容易掌握，优秀生还能领悟到老师的逻辑和思维过程。
这样一个人人有收获的课堂能不“高效”吗？
数学教师的“身怀绝技”与“满腹活水”，源自于艰难的“题海”训练。
常言道：“教师下题海，学生驾轻舟”。
下“题海”才能对每个题目属于哪种类型，用几种方法解析，会遇到那些难点，重点怎样突破，有清晰的思路。
师生互动驾轻就熟、举一反三、融会贯通，这样的数学课堂无异是高效的！
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
教师激情满怀还源于一个“勤”字。
勤读书、勤思考、勤练习。
“勤”是引来源源持续“知识活水”的渠道，也是激情教师成就“高效课堂”的根本！
朋友们知道，圆的面积公式是s=πR2。
如果我把S理解为课堂效率，那么定量∏就是课堂40分钟；R就是激情；而指数2就代表师生双方。
当课堂上师生双方的激情膨胀时，课堂40分钟的效率也就会成几何级数增长，从而达到高效课堂！S=πR2这就是我所理解的高效课堂！。