2017秋一年级数学上册第七单元67的分与合教案苏教版

6－7的分与合
教学课题6－7的分与合课型新授课
本课题教时数： 1教时本教时为第1教时
教学目标：
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

教学重点、难点：
重点：掌握6、7的分与合。

难点：体会分与合的思想。

教学方法与手段：教学课件，手工制作学具，气球
教学过程：教师活动学生活动设计意图
复习导入
1、创设动物乐园要进行一次智慧大比拼，
给老师寄来了一封邀请函，老师要带小朋友
们一起参加，但是要想参加这次活动，小朋
友们需要顺利闯过第一关的游戏情境。

游戏
内容为3、4、5的分与合。

讲授新知
1、教师出示学生最爱的玩具气球，通过设疑：老师要给每位小朋友发6个气球，如果把这些气球分在两只手里拿，可以有几种分法呢?
3、教师根据刚刚的巡视，有意找出按书本上顺序分气球的方法。

2、让学生举手抢答。

2、让学生先独立思
考，并用手中的小圆
片分一分。

4、找学生到前面展示
自己的分法，并让其
他学生说一说该同学
的分气球的表示。

集
体读，并引导学生说
一说6的另外一个交
根据学生喜欢做游戏
和争强好胜的心理，
调动学生复习已经学
过知识的积极性。

学生所熟悉并喜爱的
气球创设情境，提出
数学问题，激发学生
学习数学的兴趣，初
步感受到数学知识来
源于生活，加强数学
与生活的联系。

让学生自己动手摆一
摆，分一分，自主探
究6的分解。

5、在课件上出示气球的顺序分法的图片。

7、组织学生进行对数游戏。

9、引导学生看懂试一试的情境图，以小男孩，小女孩分圆片为例，引导学生写出7的前四个分成。

然后让学生自己思考还可以怎样分。

11、7的对口令游戏。

巩固练习
1、“想想做做”第1题(连一连)。

讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。

换数字位置的分解。

6、引导学生观察并发
现6的分解的另外一
个记忆方法。

8、老师拿一张6的卡
片，再拿一张比6小
的卡片，让学生说一
说6的分成。

10、学生自己动手摆
一摆，分一分，写出
结果。

12、男女同学分开比
赛，看谁说的快。

2、让学生先找出1
和几合成6。

学生把三种分法按顺
序排列，找到每种分
法有几种说法，通过
自主探索得出的，突
出了学生自主学习的
过程。

教师的激励性
评价很好地鼓励了学
生在自我尝试中主动
学习。

让学生进一步巩固并
掌握6的分解。

教师放手让学生动手
实践，亲自分一分，
以此培养学生的分析
能力和动手操作能
力，真正把学生放在
了主体地位，并且有
意识地培养了学生交
流合作的精神。

通过对口令游戏，进
一步加强数学与日常
生活的联系，增强学
生的学习兴趣，特别
是对口令，能训练学
生思维的敏捷性。

让学生自己思考，并
掌握6的合成的两种
读法，锻炼学生语言
表达的完整性。

3、想想做做”第2题。

（连一连）
5、“想想做做”第4题。

通过创设还有谁也来参加比赛的情境，出示第四题，老师引导学生发现螃蟹身上3个数字的关系。

教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。

四、课堂小结
提问：通过今天的学习，同学们想一想我们都学习了哪些知识。

教师板书课题：6、7的分与合。

4、让学生独立完成，
老师找学生回答，并
完整说一说7的合
成。

6、学生理解后，独立
完成，找学生回答，
集体订正。

培养学生独立思考的
习惯和独立解决问题
的能力。

想想做做”中的题是
6、7分与合的巩固练
习，把这些题以活动、
游戏的形成呈现，如
对口令、吃螃蟹，进
一步加强数学与日常
生活的联系，增强学
生的学习兴趣，特别
是对口令，能训练学
生思维的敏捷性。

板书设计：
分与合
6 6 6
5 1 1 5 3 3
6 6
2 4 4 2
作业设计：想想做做第5题及《补充习题》相关练习。