溶液组成的定量表示PPT课件(4)

方法一：用固体和水配制
活动目的选所题选 要求步骤
试剂
配制 50g16%的 氯化钠溶 液
1、计算
2、称量 3、溶解 4、装瓶存放
所需药品的量或仪器
氯化钠的质量： 水的质量： 水的体积（密度为1g/ mL）：
方法一：用固体和水配制
我会选称题固要体求 称8g氯化钠固体。
一、调节天平平衡。 二、在左右的托盘中各放一张质量相等的 纸。 三、在右盘中加5g的砝码，游码拨到刻度 3处。 四、向左盘中加氯化钠固体至天平平衡。 五、取下固体倒入烧杯中。用镊子将砝码 放回砝码盒中，将游码归零。
其他操作均正确，则实际称得NaCl的质量为
g。
（2）现实验室中有10mL、50mL、100mL、
250mL、500mL等不同规格的量筒，配制上述
溶液时最好选用 mL的量筒。
达标检测
2、如图是某同学配制一定质量的0.9%生理盐水的全
过程．（1）请找出图中的错误：①
；
②
；③
．
（2）如果配制的生理盐水中NaCl的质量分数小于 0.9%，则可能造成误差的原因有（写出两点）：
我会量水 量取42mL水。
为什么不用10mL或100mL的量筒呢？
分次量取， 麻烦且有误 差。
量筒越大，管径越粗， 其精确度越小，由视 线的偏差所造成的读 数误差也越大。
方法一：用固体和水配制
我会量水 量取42mL水。
为什么不用10mL或100mL的量筒呢？
体验：用100mL的量筒一次性量 取42mL水，倒入一只50mL的量 筒中。读数，感知误差大小。
交流小结
溶质 溶剂
组成 溶液 状态 定 量 表 示
溶
质 质
配制
量
分
数
饱和
不饱和 配制方法 步骤 仪器 误差分析
达标检测
1、（1）欲配制500mL 0.9%的生理盐水（密
度为1.0g/mL），需要NaCl的质量为 g；
配制过程中，玻璃棒的作用是
；称量
ຫໍສະໝຸດ Baidu
NaCl时，若将砝码放在左盘（1g以下用游码），
方法一：用固体和水配制
我会量水 量取42mL水。
选取量筒，用左手拿住量筒，使量 筒略倾斜，右手拿试剂瓶，使试剂瓶口 紧挨着量筒口，使水缓缓流入。待注入 的量接近42mL时，把量筒放在平整的桌 面上，改用胶头滴管滴加到所需要的量。 读数时视线与量筒内液体的凹液面的最 低处保持水平。
方法一：用固体和水配制
①
；②
．
达标检测
参考答案： 1、（1）4.5;搅拌，加速固体溶解；3.5
（2）500 2、（1） ①瓶塞没有倒放；② 砝码与药品 放反了；③用温度计搅拌。
（2）①量水时，仰视读数。②称氯化钠 时，砝码与药品放反了且使用了游码。（答 案合理即可）
课后拓展
体验营养液的配制：
方案一：用市场上销售的无土 栽培营养液，用水按规定稀释。 方案二：用下面的小配方自制： 硝酸钾3g、硝酸钙5g、硫酸镁 3g、自来水5000mL。
方法二：用浓溶液和水配制
活动目 所选 步骤
所需药品的量或仪器
的 试剂 学有所获
配制 50g16% 的氯化 钠溶液
25%氯化钠溶液的质量：
1、计算配制溶水的液质时量：，固
体用天平称水的质体量积（，密液度为1g/ml）： 2体、用量筒量体积。
3、
4、装瓶存放
分析误差
？生 锈 的 砝 码
？ 溶质质量分数
15%的过氧化氢溶液
实验室制氧气
明确任务
农业上常用质量分数为16%的氯化钠溶液来选种。
配制50g溶质质量分数为16%的氯化钠溶液。
寻找配制方法
实验台上现有的试剂（均为足量的）为： 氯化钠固体、25%的氯化钠溶液、蒸馏水
方法一：氯化钠固体和蒸馏水
方法二：25%氯化钠溶液和蒸馏水 提倡使用操作简便的方法！
• 3.能关注实验细节，从定量认识溶液组成的视角 分析误差形成的原因，形成严谨的科学态度。
• 4 .通过回顾“溶液组成的定量表示”，对本节内 容形成网络化的认知体系。
用途广泛的溶液 植物营养液
用途广泛的溶液
“0.9%”的含义？
100g氯化钠溶液中含有0.9g 氯化钠。 ……
生理盐水
用途广泛的溶液
和你的同学交流一下，无 土栽培营养液中各溶质的质量 分数是多少？其大小与什么有 关？
重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔 为了向别人、向世界证明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。 宁可笑着流泪，绝不哭着后悔。 相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 有人将你从高处推下的时候恰恰是你展翅高飞的最佳时机。 原谅别人，就是给自己心中留下空间，以便回旋。 树立必信的信念，不要轻易说“我不行”。志在成功，你才能成功。 形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 有时候谎言，经过精心的包装就有了一个更好听的名字：誓言。 欲知世上刀兵劫，但听屠门夜半声，不要光埋怨自己多病，灾祸横生，多看看横死在你手上的众生又有多少？ 眼要看远，脚要近迈。 教师的智慧源于如饥似渴的学习和持之以恒地反思。——王红玲 人间事往往如此，当时提起痛不欲生，几年之后，也不过是一场回忆而已。 不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。——夸美纽斯 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。 生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。 用最少的浪费面对现在。 自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 能说不能做，不是真智慧。 学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。
鲁教版义务教育教科书化学（九年级） 第一单元第二节溶液组成的定量表示
学习目标：
• 1.通过分析0.9%的生理盐水等典型事例，了解溶 质质量分数在工农业生产、生活和科学研究中的 广泛应用。
• 2.通过配制所需的氯化钠溶液。了解配制一定溶 质质量分数溶液的步骤和方法;进一步熟练药品的 取用，托盘天平和量筒的使用技能;通过动手实验， 对比感知“选量筒的原则”；通过对“浓溶液” 取用方法的讨论，体会化学实验化繁为简的思想。
方法一：用固体和水配制
我会量水 量取42mL水。
选量筒的原则
应根据所取液体的体积，尽 量选用能一次量取的最小规 格的量筒。
方法一：用固体和水配制
我会写标签
方法一：用固体和水配制
我反会选馈称题练氯要习化求钠
1、调平衡时，指针向右偏。 向左调平衡螺母。
2、称氯化钠时，指针向右偏。 继续向左盘中添加氯化钠至天平平衡。
分析误差
A、称量前，天平没有调平，指针向左偏。
B、称氯化钠学时有，将所砝获码放在左盘且使用了游码。
m C、氯化钠中有杂导质。致溶质质量偏溶质小的原偏 m D、砝码有缺因损归。结为两方面：一是溶质小
E、烧杯中有的少质量量的水少。了；二是溶溶剂剂的质 F、向细口瓶量中多转移了溶。液时，洒出少量。
G、称氯化钠时，只在右盘垫纸了。 H、量水时，俯视凹液面的最低处。